新材料作文.ppt
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1、2近三年全国各地高考作文命题特点近三年全国各地高考作文命题特点 作文命题的题型主要有命题作文作文命题的题型主要有命题作文(包括半命题包括半命题作文作文)、材料作文、材料作文(也叫也叫“新材料作文新材料作文”或或“命意命意作文作文”)、话题作文三种。从近几年高考作文命题、话题作文三种。从近几年高考作文命题的情况看,材料作文有加强的趋势,的情况看,材料作文有加强的趋势,20102010年和年和20112011年年“材料作文材料作文”都占都占50%50%至至60%;60%;而而20122012年,全年,全国国1717道作文题中有道作文题中有1616道是道是“材料作文材料作文”(只有江苏只有江苏卷的以
2、卷的以“忧与爱忧与爱”为题写作是命题作文为题写作是命题作文),比例高,比例高达达95%!95%!走进高考走进高考3写好新材料作文必须读懂材料写好新材料作文必须读懂材料n 材料本身包含着深刻道理,并材料本身包含着深刻道理,并“成成为写作者的立意指向为写作者的立意指向”,那么读懂材,那么读懂材料就是写好作文的关键,料就是写好作文的关键,审题变为审审题变为审材料材料。一般来说,材料的文字表面并。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。继而确定自己对这个道
3、理的正确态度。4所给的材料主要有:所给的材料主要有:n 叙述一件较为完整的事情;叙述一件较为完整的事情;n 引述一个完整的故事(如寓言);引述一个完整的故事(如寓言);n 引用一段新闻报道或消息;引用一段新闻报道或消息;n 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段);的名言警句(一句一段或几句几段);n 一段主题鲜明、道理深刻的论述;一段主题鲜明、道理深刻的论述;n 一段或几段突出一个中心的抒情性文字(如诗歌);一段或几段突出一个中心的抒情性文字(如诗歌);n 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而揭露社会生活
4、中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画成的漫画 5一、提炼中心法一、提炼中心法n这是写材料作文最为常见且最为稳这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。作文时应尽量采用这种方法来立意。6 【材料材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出 了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说
5、:了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?更糟?”盖达尔笑盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析分析】中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不
6、能随随便便的道理。可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,可以提炼出如下两种观点:据此,可以提炼出如下两种观点:(1 1)做人不应该随随便便;)做人不应该随随便便;(2 2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。技法指导技法指导二、抓关键句法二、抓关键句法 有的材料为突出中心,有时会在材料中设有的材料为突出中心,有时会在材料中设置置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子)关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。理解材料,正确立意。例例例例 201220
7、1220122012大纲卷作文题大纲卷作文题大纲卷作文题大纲卷作文题阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800800800800字的文章字的文章字的文章字的文章.周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,我挑着一担秧苗,在溜滑
8、的田埂上走了没几步,就心跳加速,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外孩子,外孩子,外孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!衣脱了,鞋子脱了,再试试!衣脱了,鞋子脱了,再试试!衣脱了,鞋子脱了,再试试!”我脱了外衣和鞋
9、袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。前。前。前。妈妈说:妈妈说:妈妈说:妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄你不是没能力挑这个担子,你是
10、担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑虑虑虑.要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。离材料内容及含意的
11、范围作文,不要套作,不得抄袭。甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾虑虑虑虑关键句关键句“脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。”立意立意:甩掉多余的顾虑甩掉多余的顾虑10【习题习题】一只蚌跟附近的另一只蚌说:一只蚌跟附近的另一只蚌说:“我身体我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。外外都是健康的。”这时
12、,有一只螃蟹经过,听到这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:说:“是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”关键句就是螃蟹所说的话关键句就是螃蟹所说的话“你的邻居所承受的你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。立意为立意为成功必须经过艰辛和痛苦,成功成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。11【材料材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地有
13、一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢有什么意思呢?”院长交给他一块石头,说:院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石场,竟有
14、人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。头。最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说:院长对男孩说:“生命的价值也就像这块生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。惜而提升了它的价值。”12很多同学以很多同学以“珍惜珍惜”为话题,写为话题,写“珍珍惜友谊惜友谊”、写、写“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜珍惜幸福生活幸福生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等,等,都
15、未免偏颇。只要我们再全面深入地都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题才是话题“只要自己看重自己,珍只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。惜自己,你的生命就有意义、有价值。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了更具体的限制。有了更具体的限制。三、由果溯因法三、由果溯因法 任何事物的产生、变化和发展,都有其任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的材料的因果联系因果联系,从原因切入立意,是行之有效的,从原因切入立意,是行之有效的方法。方法。技法指导技法指导 例例
16、20112011年高考年高考(辽宁卷辽宁卷)作文题作文题 阅读下面一段材料,根据要求写不少于阅读下面一段材料,根据要求写不少于800800字的文章。字的文章。有位哲学家举着一个苹果对他的学生说:有位哲学家举着一个苹果对他的学生说:“这个苹果是是我这个苹果是是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味了吗?刚从果园摘来的,你们闻到它的香味了吗?”有一个学生看有一个学生看到苹果红红的就抢着说:闻到了。到苹果红红的就抢着说:闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻,有的说闻到了,有的哲学家又走到学生面前让他们闻,有的说闻到了,有的闻也不闻就说闻到了,只有三个学生默不作声。哲学家说:闻也不闻就说闻到了,只有三个学
17、生默不作声。哲学家说:“你们怎么了?你们怎么了?”其中一个学生又闻了闻,说:其中一个学生又闻了闻,说:“什么味也什么味也没闻到没闻到.”还有一个学生上来摸了摸说:还有一个学生上来摸了摸说:“这是什么苹果?这是什么苹果?”还有一个学生讷讷地说:还有一个学生讷讷地说:“老师,今天我感冒了。老师,今天我感冒了。”哲学家把这个苹果拿给学生们传看,竟然是蜡做的假苹果。哲学家把这个苹果拿给学生们传看,竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度,明确立意,确定文体,不要脱离所给材要求选好角度,明确立意,确定文体,不要脱离所给材料的范围,不要套作,不要抄袭。料的范围,不要套作,不要抄袭。教授说教授说教授说教授说:“这个
18、苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味你们闻到它的香味你们闻到它的香味你们闻到它的香味了吗?了吗?了吗?了吗?”为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答:“闻到了闻到了闻到了闻到了.”?学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声,而后在老师的
19、引导下而后在老师的引导下而后在老师的引导下而后在老师的引导下,分别表现出分别表现出分别表现出分别表现出或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒感冒感冒感冒”为借口来为借口来为借口来为借口来回避回避回避回避.这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答?学生学生学生学生:诚实诚实诚实诚实 敢怀疑敢怀疑敢怀疑敢怀疑 有主见有主见有主见有主见 老师老师老师老师:循循善诱循循善诱
20、循循善诱循循善诱立意立意立意立意:1:1:1:1、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解 2 2 2 2、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行3 3 3 3、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神 4 4 4 4、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威 敢于向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战 5 5 5 5、一味从众,没有自己的观点,就会失去自我一味从众,没有自己的观点,就会失去自我一味从众,没有自己的观点,就会失去自我一味从众,没有自己的观点,就
21、会失去自我 6 6 6 6、循循善诱才、循循善诱才、循循善诱才、循循善诱才能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧 习习题题 有人做了这样一个试验:用铁链拴住有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链上的铁链上的100100个环扣中,个环扣中,9999个都完好,只有个都完好,只有1 1个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住。个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住。结果结果 狗跑了狗跑了.原因原因 9999个铁链都好个铁链都好,只有只有1 1个坏了个坏了 立意:小过错带来严重后果。立意:小过错带来严重后果。祸患
22、常积于忽微祸患常积于忽微.千里之堤,溃于蚁穴。千里之堤,溃于蚁穴。17 【材料材料】一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种家人不堪这种家人不堪这种家人不堪这种“锯床腿锯床腿锯床腿锯床腿”的干扰,每次都向小女孩求饶。的干扰,每次都向小女孩求饶。的干扰,每次都向小女孩求饶。的干扰,每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了
23、一曲。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。突然,她听到一个老妇人的赞许声:突然,她听到一个老妇人的赞许声:突然,她听到一个老妇人的赞许声:突然,她听到一个老妇人的赞许声:“拉得真不错!拉得真不错!拉得真不错!拉得真不错!”老人继而说:老人继而说:老人继而说:老人继而说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!觉你拉得不错!觉你拉得不错!觉你拉得不错!”于是,小女孩每天清晨都来树林里为于是,小女孩每天清晨都来树林里为于是,小女孩每天清晨都来树林里为于是,小女孩每天清晨都来
24、树林里为老人拉琴。每奏完一曲,老人都会连声赞许:老人拉琴。每奏完一曲,老人都会连声赞许:老人拉琴。每奏完一曲,老人都会连声赞许:老人拉琴。每奏完一曲,老人都会连声赞许:“谢谢,谢谢,谢谢,谢谢,拉得真不错!拉得真不错!拉得真不错!拉得真不错!”终于有一天,小女孩的家人发现,小女终于有一天,小女孩的家人发现,小女终于有一天,小女孩的家人发现,小女终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得早已不是孩的琴拉得早已不是孩的琴拉得早已不是孩的琴拉得早已不是“锯床腿锯床腿锯床腿锯床腿”了,便惊奇地问她有什了,便惊奇地问她有什了,便惊奇地问她有什了,便惊奇地问她有什么名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的
25、那位老妇么名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那位老妇么名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那位老妇么名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。【分析分析】赞美的力量赞美的力量四、明确褒贬法四、明确褒贬法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出时,明显地流露出作者的情感倾向作者的情感倾向,这样我,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。们可从材料的情感倾向入手来审题
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