初中说课稿范文(英语、部编人教历史).docx
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1、初中说课稿范文(英语、部编人教历史) 1.初中说课稿范文:英语 一、教材分析这是第六单元的第一课时的内容,中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动,本节课是本单元的重点,通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力,通过有限的课堂实践活动,能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述,作出比较并进行判断。并让学生能在做中学。通过听、说、读、写来学习比较等级,加深对比较等级的语法现象的理解和运用,培养学生综合运用知识的能力,能初步运用这一语言结构进交谈,为后面 Section B 的学习打下基础
2、,在本单元中起着承上启下的用。 通过本课时的学习,能培养同学间的友好相处,规范自己的行为,同时能提高他们的观察能力和判断能力,激发他们对学习英语的兴趣和热情,在接近生活常态的交际中能乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。在此之前,学生已掌握部分形容词的用法。所以,这些对学生来说并不难,学生很容易掌握。二、教学目标分析:(1)知识目标:目标词汇:outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .目标语言:Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter h
3、air than Sam.Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam.(2)语言技能:能对人物的外表进行描绘,个性进行比较,能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述,作出比较并进行判断(3)情感目标:体会英语学习的乐趣,做到在用中学,在学中用(4)能力目标:培养学生自学能力,阅读能力,提高听的能力,锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。(5)德育目标:教育学生关注自己和身边的人。确立教学目标的依据:根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的
4、能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。三、重点与难点Important points :形容词比较级的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Hes calmer than Sam.主语(sb / sth)+ be +形容词比较级 + than +Difficult points:形容词比较级的构成: the comparatives with er/ie
5、r and more四、学生学情分析我们教学的对象是初二学生(以中等生为主),他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展运用能力,有较强的求知欲和表现欲,但部分学生不自信,羞于表现,但又希望能得到他人的肯定。因此我尽量设计一些活动让他们广泛参与,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。五、教学策略1、兴趣活动策略:采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式采用对话、表演、竞赛的学习策
6、略,利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学。2、开放性教学策略:开发课程资源,拓展学用渠道。3、采用任务型教学方法;情景教学法、交际教学法。4、 注重评价方式和鼓励措施。5、教法分析:启发式教学、任务型教学、情景教学。学法分析 :课前预习法、观察发现法、知识迁移法。六、教学手段:recorder powerpoint主要以多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。七、教学程序:1、Step1:Greeting and lead-in采用兴趣型的教学策略用简单易学的英语歌曲,调动起全班学生的学习热情。吸引同学们的注意力,提起他们的学习兴趣,使学生保持
7、一种积极的学习状态,或循序渐进地导入所学的内容,同时也能给自己适当的减压。2. Step2 :presentation and practice(利用多媒体逐步出现6组图,分别是引导学生说出新单词)设计目的:学生是任务的主体,让学生通过课前任务自主学习新单词,让学生做一个发现者,研究者,探索者。同时单词融入句型来学习,培养学生在语境中理解、识记单词。3.step3 practicetask1 运用听力(1a,2a,2b)pairwork (1c,2c)role-playing(3a)等口语练习活动,充分培养学生学习目标英语的语感。Toms _than Sam.Tina is _than Tar
8、a. Shes also_.Pedros _than Paul. And Pauls _ than Pedro.设计思路:这部分我们采用了任务型的教学策略,在学生进行了反复的操练后,让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法,并做出了归纳(比较级规则变化口诀)锻炼了学生的思考能力,在接受任务,完成任务的过程中,获得成就感,对句型的掌握更为深入,透彻,从而突破了这个重难点。Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures设计思路:反复操练是记忆的一个重要方法,通过练习句型来强化巩固单词,从而能更好地掌握和使用
9、句型。采取比赛的形式,提高学生的学习兴趣和参与意识,适当引入竞争教学,使学生在激烈、快乐的竞争氛围中,巩固了重难点。Task3 Say something about your past and now.(始终围绕主话题开展活动, 既巩固新知,使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性,拓展性和挑战性,自己的创造力,审美观,艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实际生活联系起来,使所学的语言知识更有用武之地。4、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外,又把比较级构成浓缩成口诀形式,巧妙地总结本课重点、难点,学生又通过动听的节奏,进一步巩固,加强对本
10、课内容的理解和运用。5、sing the song:The more we get together , together, together(歌曲形式引起学生极大的学习兴趣)HomeworkWrite a short passage about things that are the same and different between you and your friend . 2.初中说课稿范文:英语 (一)教材的地位及作用本课是初一新教材第5单元的第一部分,教材内容围绕着描述人现在的活动展开,让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的
11、英语进行交际和交流。在学习活动中,学生能通过交换对不同人物活动的描述,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。(二)教学目标1、知识目标:What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.2、能力目标:(1)、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌,并根据描述画出人像。(2)、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3、情感目标:通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌,表达自己的看法,使学生在人际交
12、往中学会尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的爱好,增进情谊。(三)教学重点及难点1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇:watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library2、掌握并运用简单的英语交际句型:What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.
13、(四)教法设计对本课我主要采取了如下几种教法:1.听录音。听音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知,可以模仿。2.重点解释,个别操练。在每一堂教学中,学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例,以扫除自由交际过程中的拦路虎,为语言的进一步学习奠定基础。3.指导学生展开情景对话。在第一部分和第二部分的教学过程中,要想办法使人人开口,使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练第三部分问答游戏时,猜中的同学老师给予鼓励,激励更多的同学参与进来4.学生独立操作。首先要求
14、学生根据师生示范独立对话,随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。5. 我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习,以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中,我还采用了幻灯片,对顺利开展教学活动起到了很好的 辅助作用。(五)学法指导:我所采用的教法有助于学生掌握如下学法:1.养成听的习惯。学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处。2.科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律,掌握丰富的词汇,熟知语法规则,会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻、灵活度
15、大。3.及时巩固,反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。4.积极操练,重在口头。在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。(六)教学设计在上新课之前先复习动词的ing形式,和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。安排猜谜游戏帮助学生巩固新知之新知识。然后翻开课本学习2c,这样可以降低学生学习难度,有利于学生更好的
16、掌握新知识。接下来再讲2a和2b,之后是3a和3b.讲解4时,难度再次加大,因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导,先让学生观察图片,在就图片回答问题。问题有答案之后,要求他们讲述图片,这个难度就大大降低了。最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充。下课前布置作业,结束课堂。在整个教学过程当中,我有意识的降低教学难度,为学生更好的学习创造良好条件。本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,以任务性教学为主,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验,在教学过程中难
17、免会出现不足,敬请各位专家老师不吝赐教,谢谢大家! 3.初中说课稿范文:历史 各位评委、各位老师:上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课大变革的时代。下面,我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。一、教材分析:1、教材的地位和作用:春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。本课上承第6课春秋战国的纷争,下启第89课中华文化的勃兴和第10课秦王扫六合,是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动,但是,经济是基础,只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革,也才会导致春秋战国的时期中华文化出
18、现生机勃勃的缤纷局面,也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田,私田主人改变了剥削方式,封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生,他们为争取政治、经济利益,先后在各国掀起变法运动,特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。2、教学目标:(1)知识与技能:了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况,掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。通过分析战国的时期农业迅速发展的原因,培养学生理解、分析问题的能力,提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历
19、史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论,让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义,使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。(2)过程与方法:课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频,或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示,使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演,和“商鞅变法使秦国强大,最后自己却被秦国以谋反罪车裂而死,他为变法献身值不值?”进行课堂辩论等教学活动,充分发挥学生的主体作用;通过
20、资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式,引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。(3)情感态度价值观:生产工具的改进、农业技术和农业科学的地位、闻名世界的都江堰,说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列,也说明我国劳动人民有着高度智慧,激发学生的民族自豪感和爱国情感,从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的认识。通过对都江堰防洪灌溉工程的学习,倡导科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当,就可以化害为利,同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识。通过学习商鞅变法,激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践,并理解改革是需要勇气和毅力的,并不都是
21、一帆风顺的。3、教学重点与难点本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动,是春秋战国以来,封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动的历史作用,在于促进了我国封建社会的形成。其中,秦国的商鞅变法效果最显著,为秦统一全国奠定了基础。本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生,是一个复杂的演变过程,它是社会本质的变化。初中学生对这样的历史转变感到很抽象,理解有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治,地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾,封建社会形成了。二、学生情况分析:1、有利因素:本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求
22、知欲 望强烈,对事物充满了好奇,有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发,通过较多图片、小故事、小常识等资料入手,抽丝拨茧,逐层深入,使学生在学习和探究过程中有所收获。而且,厦门市区的中学生普遍能够熟练使用网络来搜集和整理资料,具有一定的自学能力,这样便于老师提前布置课前预习。2、不利因素:七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习,还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限,对理性的知识较难领会,但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。三、教学设计思想:在历史教学中,历史课程标准要求应该“设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接
23、受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观,进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中吸取智慧,养成现代公民应该具备的人文素养。学生历史知识积累较少,要掌握较抽象的历史概念,就必须运用浅化机制,使学生有更多的机会参与到教学中,真正成为学习的主体,逐渐培养起他们的学习历史的兴趣。四、教学程序:1、导入新课通过指导学生回忆上一节课春秋战国的时期诸侯争霸及兼并战争的基本情况(出示战国时代几次主要战争发生地的示意图),请学生简单讲述三次战争(特别是长平之战)的交战双方及结果。然后设疑:为什么秦国由西部一个不起眼的小国却能成
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