《人琴俱亡》课件11[1].ppt
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1、背影背影甜甜的泥土甜甜的泥土父子深情父子深情母子深情母子深情兄弟情深兄弟情深(手足之情)是怎样的呢?(手足之情)是怎样的呢?人人琴琴俱俱亡亡选自选自世说新语世说新语伤逝伤逝作者:刘义庆作者:刘义庆(南朝宋文学家)南朝宋文学家)学习目标学习目标1、翻译并了解课文大意。、翻译并了解课文大意。2、积累常见的文言实词虚词。、积累常见的文言实词虚词。3、品味课文中所体现的深厚兄弟、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。情谊。1、大声朗读课文。、大声朗读课文。2、结合课下注释自译课文、结合课下注释自译课文。温馨提示温馨提示:1.注意使用增、删、调、补的方法。注意使用增、删、调、补的方法。2.注意关键词要求准确译
2、出,作好批注。注意关键词要求准确译出,作好批注。整体感知整体感知人琴俱亡人琴俱亡王子猷、子敬王子猷、子敬俱俱病病笃笃,而而子敬先亡。子敬先亡。子猷问左右:子猷问左右:“何以何以都都不闻消息不闻消息?此已丧此已丧矣矣。”语语时时了了不悲。不悲。(王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。俱,副词,表俱,副词,表范围,都。笃范围,都。笃(d),(病病)重。而,表承接,不译。重。而,表承接,不译。)(王子猷问手下的人说:王子猷问手下的人说:“为什么总听不到为什么总听不到(子敬的子敬的)消息消息?这这(一定一定)是他已经死了。是他已经死了。”都,副词,总,竟。何以,即
3、都,副词,总,竟。何以,即“以何以何”,为什么。矣,语,为什么。矣,语气助词,表肯定语气,可译为气助词,表肯定语气,可译为“了了”)(说话时完全不悲伤。说话时完全不悲伤。语,动词,说话。了语,动词,说话。了(lio),全,完全。,全,完全。)便便索舆索舆来奔丧,都不哭。来奔丧,都不哭。子敬子敬素素好好琴琴,便,便径径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既既不不调调,掷掷地云:地云:“子敬子敬,人琴俱亡。子敬子敬,人琴俱亡。”因恸因恸绝绝良良久。月余久。月余亦卒亦卒。就要轿子来去看望丧事,一路上都没有哭。就要轿子来去看望丧事,一路上都没有哭。索,要。舆索,要。舆(y),轿子。,轿
4、子。子敬一向喜欢弹琴,子敬一向喜欢弹琴,(子猷子猷)一直走进去坐在灵床上,拿过子敬的琴一直走进去坐在灵床上,拿过子敬的琴来弹,几根弦的声音已经不协调了,来弹,几根弦的声音已经不协调了,(子猷子猷)把琴扔在地上说:把琴扔在地上说:“子子敬啊,子敬啊,你人和琴都死了。敬啊,子敬啊,你人和琴都死了。”素,向来,一向。琴,动词,弹琴。径,直往。灵床,停放尸体的素,向来,一向。琴,动词,弹琴。径,直往。灵床,停放尸体的床铺。既,已经。调床铺。既,已经。调(tio),协调。掷,协调。掷(zh),投掷,抛掷,扔。,投掷,抛掷,扔。于是痛哭了很久,几乎要昏过去。于是痛哭了很久,几乎要昏过去。过了一个多月,过了
5、一个多月,(子猷子猷)也死了。也死了。因,副词,于是,就。恸因,副词,于是,就。恸(tng),痛哭,极度悲哀。良,很。,痛哭,极度悲哀。良,很。亦,亦,副词,也。卒,死。副词,也。卒,死。重点研读重点研读1、课文写了子猷独特的悼念方式,、课文写了子猷独特的悼念方式,独特在哪里?独特在哪里?(提示:用文中原句回答)(提示:用文中原句回答)2、文章开头写子猷、文章开头写子猷“了不悲了不悲”、“都不哭都不哭”,可后来为什么又,可后来为什么又“恸绝良恸绝良久久”?3.表现兄弟情深的句子有哪些?表现兄弟情深的句子有哪些?“弦既不调弦既不调”说明了什么?说明了什么?(提示:从表层意思(提示:从表层意思和深
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