大学语文-2专升本大学语文-现代文阅读9.ppt
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1、大 学 语 文第一页,编辑于星期日:九点 五十二分。1.*灯下漫笔(重点课文)鲁迅作者鲁迅,我国现代文学的奠基人。本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。一、课文主旨作者深入剖析了中国封建社会的历史特点,指出封建暴君的残酷统治是造成中 国社会落后、国民愚昧麻木的根本原因。作者还把批判的矛头指向百姓,他在对其悲剧命运 寄予深切同情的一刻,也尖锐讽刺批判了国民的奴性人格和奴才传统。第二页,编辑于星期日:九点 五十二分。二、学习要点1掌握鲁迅所指“第三样时代”的含义:透视民众的病态心理(奴性心理),进而触及产生这种病态人生的社会背景“极易变成奴隶”的时代。引出对中国历史的反省与批判中国的历史只有“想做奴隶而不
2、得的时代”与“暂时做稳了奴隶的时代”两者的交替。第三样时代指人民当家作主的时代。2掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。比喻:将中国文明比作人肉的筵宴,把中国比作安排人肉筵宴的厨房。排比:不服役纳粮的要杀,服役纳粮的也要杀,敌他的要杀,降他的也要杀就有一个较强、或较聪明,或较狡猾,或是外族的人物出来反语:“古人的良法美意”、“皇恩浩荡”、“天下太平”等。第三页,编辑于星期日:九点 五十二分。三、重点段落分析我们在目前,还可以亲见各式各样的筵宴,有烧烤,有翅席,有便饭,有西餐。但茅檐下也有淡饭,路傍也有残羹,野上也有饿莩;有吃烧烤的身价不资的阔人,也有饿得垂死的每斤八文的孩子。所谓中国文明者,
3、其实不过是安排给阔人享用的筵宴。所谓中国者,其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房。1这段话揭示了当时中国怎样的社会现实?当时中国的社会现实是贫富悬殊、阶级对立,仍然是人吃人的社会。2本段议论中采用了哪几种修辞手法?排比和比喻。第四页,编辑于星期日:九点 五十二分。这人肉的筵宴现在还排着,有许多人还想一直排下去。扫荡这些食人者,掀掉这筵席,毁坏这厨房,则是现在的青年的使命!1这里的“厨房”、“筵宴”、“人肉的筵宴”各指的是什么?“厨房”喻指中国;“筵宴”喻指中国固有文明;“人肉的筵宴”喻指中国固有文明的“吃人”实质。2这里反映了当时中国怎样的社会现实?鲁迅认为当时的中国还处于“吃人”的、人民“想做奴
4、隶而不得”的时代。3鲁迅认为当时中国青年的使命是什么?中国青年的使命:“扫荡这些食人者”打倒封建专制主义者和帝国主义者;“掀掉这筵席”彻底否定“吃人”的封建礼教;“毁坏这厨房”改造旧中国,创造中国历史上未曾有过的新中国。第五页,编辑于星期日:九点 五十二分。假如有一种暴力,“将人不当人”,不但不当人,还不及牛马,不算什么东西;待到人们羡慕牛马,发出“乱离人,不及太平犬”的叹息的时候,然后给与他略等于牛马的价格,有如元朝定律,打死别人的奴隶,赔一头牛,则人们便要心悦诚服,恭颂太平的盛世,为什么呢?因为他虽不算人,究竟已等于牛马了。1这段话揭示了当时人们怎样的落后心态?揭示了当时人们容易满足的“奴
5、化”落后心态。2作者认为造成这种落后心态的主要社会原因是什么?造成这种落后心态的主要社会原因是“暴力”长期的专制统治。3你认为鲁迅揭示这种民族落后心态的意图是什么?鲁迅的意图是“攻打病根”,“改造国民性”。第六页,编辑于星期日:九点 五十二分。重点 难点 考点概括说明本文第一部分和第二部分的中心论点,说明两部分之间的内在联系。理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。理解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。理解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。第七页,编辑于星期日:九点
6、五十二分。2.*论快乐(重点课文)钱钟书作者钱钟书,中国现代着名学者、作家。掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理,理解作者阐发这一哲理所选择的角度。理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。理解本文所使用的比喻和警策语。一、课文主旨快乐是短暂的,但快乐是由精神决定的,对快乐的希望是人生永不悲观的精神源泉。第八页,编辑于星期日:九点 五十二分。二、学习要点1掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理。2理解作者阐发这一哲理所选择的角度。3掌握本文阐述“快乐”的角度:语言学和心理学的角度“快”乐,无法永远;快乐在人生中的地位快乐是人生永远的诱惑和希望;快
7、乐的属性快乐是由精神决定的;由快乐的属性引申人生可以凭借强大的精神力量保持乐观,超越痛苦。第九页,编辑于星期日:九点 五十二分。三、重点段落分析穆尔曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐的猪”比较。假如猪真知道快乐,那么猪和苏格拉底也相去无几了。猪是否能快乐得像人,我们不知道;但是人会容易满足得像猪,我们是常见的。把快乐分肉体的和精神的两种,这是最糊涂的分析。一切快乐的享受都属于精神的,尽管快乐的原因是肉体上的物质刺激。1从上面一段文字看来,作者所论证的人生哲理是什么?快乐由精神决定。2总结这段文字的写作特点。见解深湛,征引繁富,联想丰赡,妙趣横生,词彩精妙。第十页,编辑于星期日:九点 五十二分。发现
8、了快乐由精神来决定,人类文化又进了一步。发现这个道理,和发现是非善恶取决于公理而不取决于暴力,一样重要。公理发现以后,从此世界上没有可被武力完全屈服的人。发现了精神是一切快乐的根据,从此痛苦失掉他们的可怕,肉体减少了专制。精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。于是,烧了房子,有庆贺的人;一箪食,一瓢饮,有不改其乐的人;千灾百毒,有谈笑自若的人。所以我们在前面说,人虽不快乐,而仍能乐观。第十一页,编辑于星期日:九点 五十二分。1.这一片段论说的中心问题是什么?这一片段主要论述了发现“快乐由精神来决定”可以使“痛苦失掉了他们的可怕,肉体减少了专制”。它可以改写人生,改变以往消极悲观的人生态度:
9、既然精神是一切快乐的根据,那么精神的炼金术就可以使人们找到战胜痛苦的法宝,因此“人生虽不快乐,而仍能乐观”。2.这一片段中排比句的运用对中心问题的论说有何作用?文中的排比句是警言妙句,是作者对人情世态的细致观察和对一些超脱者的赞美。排比句的运用进一步论证了文中的中心论点。第十二页,编辑于星期日:九点 五十二分。3.选择与安排朱光潜作者朱光潜,现当代着名的美学家和文艺理论家。理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。理解本文广征博引、取用精当的特点。掌握本文所运用的类比推理方法。一、课文主旨这是一篇谈写作经验的议论文,文章认为,在作文运思时,最重要的而且最艰苦的工作不在搜寻材料,而在有
10、材料之后,将它们加以选择与安排,这就等于说,给他们一个完整有生命的形式。第十三页,编辑于星期日:九点 五十二分。二、学习要点1理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点作者认为:在写作过程中,最重要的是有了材料后,如何选择和安排。强调形式技巧的重要性,具体指出了人们在选材和安排结构上容易出现的毛病,也阐述了正确的方法和要求。2理解本文广征博引、取用精当的特点。第十四页,编辑于星期日:九点 五十二分。二、学习要点3掌握本文所运用的类比推理方法类比推理是将两个特征相近的事物放在一起加以比较,从而突出要说明的道理。一般用比较熟悉的事物来比喻比较陌生的事物,以比较具体的道理来说明比较抽象的道理
11、。本文作者把用兵打仗与写作类比,指出两者的相似之处,生动形象地说明了选择与安排的重要性。第十五页,编辑于星期日:九点 五十二分。三、重点段落分析我们可以知道文章有一定的理,没有一定的法。所以我们只略谈原理,不像一般文法修辞书籍,在义法上多加剖析。“大匠能诲人以规矩,不能使人巧。”知道文章作法,不一定就做出好文章。艺术的基本原则是寓变化于整齐,整齐易说,变化则全靠心灵的妙运,这是所谓“神而明之,存乎其人”了。1.这一语段论说的中心问题是什么?这一语段论说的中心问题是:文章有一定的理,没有一定的法。第十六页,编辑于星期日:九点 五十二分。三、重点段落分析2.怎样理解“文章有一定的理,没有一定的法”
12、所蕴涵的意思。文章写法虽有一定的原理,有章可循,但文章之道是千变万化的,世上没有一成不变的方法,这是写作的辩证法。人们应该自己不断去摸索,用心去揣摩写作中的真谛,根据不同的情况去灵活掌握。第十七页,编辑于星期日:九点 五十二分。这里我们可以再就用兵打比譬,用兵致胜的要决在占领要塞,击破主力。要塞既下,主力既破,其余一切就望风披靡,不攻自下。古人所以有“射人先射马,擒贼先擒王”的说法。如果虚耗兵力于无战略性的地点,等到自己的实力消耗尽了,敌人的要塞和主力还屹然未动,那还能希望打什么胜仗?做文章不能切中要害,错误正与此相同。1请概括这段文字的基本观点。选择材料应该突出主旨,切中要害。2这段文字运用
13、了哪两种论证方法?类比法,对比法。第十八页,编辑于星期日:九点 五十二分。4.论学问培根作者培根,英国16世纪哲学家、散文家。理解本文阐述的两个问题:一是治学的目的,一是治学的方法。理解各种学问对人精神的影响、作用。理解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。一、课文主旨通过对学问的用途,读书治学的目的,读书治学的方法的论述,体现了作者唯物主义思想和重视实验科学的精神,具有积极的认识意义。第十九页,编辑于星期日:九点 五十二分。二、学习要点1理解本文阐述的两个问题一是治学的目的,一是治学的方法:治学的目的是娱乐、装饰和增长才识,增长才识最为重要。2治学方法有三种不同的书有不同的读法;阅读与会
14、谈、笔记相结合;把治学与弥补自己的精神缺陷结合3理解学习的用途。(1)娱乐;(2)装饰;(3)增长才干。4理解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点第二十页,编辑于星期日:九点 五十二分。三、重点段落分析“精神上的缺陷没有一种是不可能由相当的学问来补救的,精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救之方。”1本段的论证方法:类比法。用运动能治病来类比学问能补救精神上的缺陷。2修辞方法为比喻,排比,能找出比喻的句子,排比的句子。第二十一页,编辑于星期日:九点 五十二分。5.往事(之十四)冰心一、课文主旨冰心,“文学研究会”成员,本文是一篇托物言志的散文。全文赞美大海的品格,号召年轻人做“海化”青年的
15、中心思想。第二十二页,编辑于星期日:九点 五十二分。5.往事(之十四)冰心二、学习要点1掌握本文欲扬先抑的表现手法:本文的主旨是赞美大海,但文章的开头却两次说到大海的“单调”,是运用了欲扬先抑的手法。开头说海的单调是为下文突出海的丰富多彩的品格服务的。2掌握本文拟人化的修辞方法:作者对大海女神的描绘使用了拟人化的手法。赋予大海以感情和生命,又以大海的形象象征了人的品格。这种拟人化的象征手法,使作品完成了从“海性”到“人格”的过渡。第二十三页,编辑于星期日:九点 五十二分。三、重点段落分析每次拿起笔来,头一件事忆起的就是海。我嫌太单调了,常常因此搁笔。每次和朋友们谈话,谈到风景,海波又侵进谈话的
16、岸线里,我嫌太单调了,常常因此默然,终于无语。1.作者对大海的爱表现在哪里?一拿起笔,就想到大海;一与朋友谈话,就想到大海。2.从全文看作者心中的大海绝不“单调”,为什么文章里要写“我嫌单调了”?说大海“单调”,只是对海太大了,其丰富性格和深邃内涵难以穿透、难以表述的一种心理反应,并非真的小视和贬斥。第二十四页,编辑于星期日:九点 五十二分。他们都笑了我也笑说,“不是说做女神,我希望我们都做个海化的青年。像涵说的,海是温柔而沉静。杰说的,海是超绝而威严。辑说得更好了,海是神秘而有容,也是虚怀,也是广博”3大海有哪些优良品质?大海的优良品质是:温柔而沉静;超绝而威严;神秘而有容,虚怀、广博。4“
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