学前儿童心理学ppt课件.ppt
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1、学前儿童心理学ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第五章第五章 活动中的学前儿童心理发展活动中的学前儿童心理发展学习目标学习目标1理解学前儿童音乐能力(感知能力、表现能力和欣赏能力)的发展趋势及其特点。2理解学前儿童绘画能力、美术欣赏能力的发展趋势及其特点。3理解学前儿童在游戏活动中的心理特点。4理解学前儿童游戏的发展趋势及其特点。一、音乐活动中的学前儿童心理一、音乐活动中的学前儿童心理发展发展在音乐活动中,儿童通过参与不在音乐活动中,儿童通
2、过参与不同形式的活动,在音乐的世界里同形式的活动,在音乐的世界里主要扮演着三种角色:音乐的感主要扮演着三种角色:音乐的感知者、表现者和欣赏者。知者、表现者和欣赏者。二、美术活动中学前儿童的心理发展二、美术活动中学前儿童的心理发展儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面,其中儿童绘画史最有代表术欣赏等方面,其中儿童绘画史最有代表性的活动。性的活动。儿童绘画能力的发展经历了三个阶段,分儿童绘画能力的发展经历了三个阶段,分别是涂鸦期(别是涂鸦期(1-2岁);象征期(岁);象征期(2-3岁);岁);定型期(定型期(3-7岁)。岁)。三、游戏中学前儿童的心理发
3、展三、游戏中学前儿童的心理发展(一)游戏活动中学前儿童的心理特点(一)游戏活动中学前儿童的心理特点兴趣指引注意力集中有积极的情感体验自由性假象与真实的转换(二)学前儿童游戏的发展(二)学前儿童游戏的发展 学前儿童游戏很多,如从认知发展的角度看,可分为机能游戏、象征游戏、规则游戏;从活动内容来划分,可分为动作技能游戏、认知游戏、社会戏剧游戏、结构游戏等。第六章第六章第六章第六章 学前儿童个性有关因素的发展学前儿童个性有关因素的发展学前儿童个性有关因素的发展学前儿童个性有关因素的发展学习目标:学习目标:学习目标:学习目标:理解个性因素(包括气质、性格、自我意识、性别化)理解个性因素(包括气质、性格
4、、自我意识、性别化)的年龄特征、发展趋势及其重要性。的年龄特征、发展趋势及其重要性。儿童心理发展到达一定的成熟阶段后,就形成一种整儿童心理发展到达一定的成熟阶段后,就形成一种整体的、稳定的、有特点的精神面貌,这就表明个性形体的、稳定的、有特点的精神面貌,这就表明个性形成了。心理学所说的个性是指一个人的总的心理面貌。成了。心理学所说的个性是指一个人的总的心理面貌。个性这个心理特征系统包含三个子系统:个性倾个性这个心理特征系统包含三个子系统:个性倾向性系统、自我意识系统合个性心理特征系统。向性系统、自我意识系统合个性心理特征系统。个性倾向性系统包括:需要、动机、兴趣、志向、个性倾向性系统包括:需要
5、、动机、兴趣、志向、世界观等要素。个性倾向性系统是构成个性的核世界观等要素。个性倾向性系统是构成个性的核心。心。自我意识系统包括:自我评价、自我体验和自我自我意识系统包括:自我评价、自我体验和自我监控三方面。监控三方面。个性心理特征包括:气质、能力、性格等。性格个性心理特征包括:气质、能力、性格等。性格是个性最核心的特征,反映个人对现实的稳定性是个性最核心的特征,反映个人对现实的稳定性态度和习惯化了的行为方式。态度和习惯化了的行为方式。一、学前儿童的气质一、学前儿童的气质传统的气质类型分为四种,分别是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。三种典型的婴儿的气质类型包括:容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢
6、型。二、学前儿童的性格二、学前儿童的性格学前儿童的性格特征具有如下特点:好动、好奇好问、好模仿、好冲动。三、学前儿童的自我意识三、学前儿童的自我意识(一)学前儿童自我意识的发展(一)学前儿童自我意识的发展自我意识发展的过程自我意识发展的过程对身体的认识:不能意识到自己的存在;开始认对身体的认识:不能意识到自己的存在;开始认识自己身体的各个部分;认识自己的整体形象;识自己身体的各个部分;认识自己的整体形象;意识到身体内部状态;名字与身体联系意识到身体内部状态;名字与身体联系对自己行动的认识:区分动作和动作的对象;对自己行动的认识:区分动作和动作的对象;出现了最初的独立性;支配自己的动作出现了最初
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