教学模式【当代体育教学模式的新思考】.docx
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1、教学模式【当代体育教学模式的新思考】 体育教学模式是依据特定的教学理论和体育教学规律而归纳提炼出的具有典型性、稳定性的教学样式,包括体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。体育教学模式包括五方面:主题、目标、过程、环境、评价。主题就是体育教学模式的理论基础。体育教学模式是在科学的教学理论基础上建立起来指导体育教学工作的教学方法体系。 一、我国传统体育教学模式的介绍 1.我国传统体育教学模式的背景 鉴于我国体育教学模式照搬苏联的体育教学模式,长期单一的教学模式使教学思想走入固定僵化的状态,不利于教学水平的提高。国内对于体育教学模式的研究水平还有待进一步的提高,因此在借鉴国外的先进体育教学模式上,
2、根据我国的国情和学生身心特点制定适合的体育教学模式。 2.我国体育教学模式的弊端 (1)教学过程单一。我国的体育教学模式首先是由教师带领学生做一些放松性的准备活动,例如慢跑、体操等简单的体育项目。然后由教师做示范,讲解教学内容中的标准规范的动作,要求学生模仿教师的动作,对动作不熟练、姿势不正确的同学进行纠正。最后由教师带领学生做放松活动或者学生自由活动。在整个教学活动中,学生被动地接受教师传授的知识,没有发挥学生的自主性。 (2)授课方式单一。学生参与性不高。我国体育教学模式是以教师为主体,教授方式是教师讲解、示范,没有尝试探究式学习,引导学生参与教学活动,不利于提高教学活动的氛围。学生是依赖
3、于机械地模仿,缺乏对学习的热情和动力。 (3)教学目标的设定不合理。我国体育教学模式在教学目标的设定上存在一定的偏差。教学目标侧重熟练掌握技术动作,偏重于教师教学示范动作是否规范标准,而忽视了对学生主动学习能力的培养。 二、国外体育教学模式的介绍 1.美国的动作教育模式 美国的动作教育模式是注重发挥学生的主观能动性,发展学生身体潜在的能力。教师所传授的侧重点不是运动项目的技能,而是运动项目中的基本动作或是技巧。每个学生根据自身的情况设定学习目标和练习方式,在学习的过程中可对教师提出自己的看法和意见,可以自主地创编出适合的动作或者是游戏。最后由学生对自己的学习效果进行评价。美国的动作教育模式倡导
4、的是探究式学习,因此对教师的各方面素质提出了更高的要求。 2.日本快乐体育教学模式 日本快乐体育教学模式是注重培养学生的学习兴趣,培养学生终身体育的意识。在体育教学活动中,教师要培养学生的积极主动的意识,尊重学生个体差异,使学生在学习过程中能够获得乐趣。日本快乐教学模式的目标是让学生学会去享受运动中的乐趣,在快乐的学习氛围中掌握运动技能,提高技战术水平。教师在教学活动中扮演的是辅助者的角色,引导学生去发现运动中的乐趣,指导学生去掌握规范的动作和运动技能。 3.德国的生产型体育教学模式 德国的生产型体育教学模式主要依据杜威的实用主义教学理论,以学生全面发展自身能力以适应社会的需要。在掌握体育技能
5、的前提下,德国的生产型体育教学模式既重视学生的主体地位,发挥学生自主学习的能力,重视学生全面素质的提高,还能发挥教师的引导、启发和辅助的作用,对于教师和学生都提出了很高的要求。 三、当代体育教学模式的新思考 体育教学模式的改革离不开先进的教学理论,只有在科学的教学理论的指导下,体育教学思想、体育教学方法和体育教学评价等方面的改革才能有效地贯彻实施,才能改变单一僵化的教学模式。 1.现代体育教学工作的新趋势 (1)终身体育意识 终身体育意识的培养离不开教师的教学工作,它具有终身性、普及性、自主性和娱乐性等特点。终身性就是指教师帮助学生树立起终身体育意识,在学生人生的每个阶段都坚持体育锻炼。普及性
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