人教部编版四年级上册语文《习作七:写信》教学设计及教学反思.docx
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1、 人教部编版四年级上册语文习作七:写信教学设计及教学反思人教部编版四年级上册语文习作七:写信教学设计及教学反思 教材分析: 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文,是人们进展交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等沟通思想,互通信息,还可以扩大学问来源,获得精神的劝慰和鼓舞。同时还能培育学生用简短的书信便条进展书面交际的力量。 学情分析: 由于现代通讯技术高度兴旺,书信写作日益淡出人们的视野,日渐远离着学生的日常生活,学生的学习积极性不高,而且书信写作格式中的留意点比拟多,说教也简单乏味。因此,无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现,这种单向的学问传输形
2、式一方面难以吸引学生长久的留意,另一方面对于此类记忆型学问点而言,在有限的课堂时间内,学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例,就百分百地把握和熟记全部的学习要点。 教学建议: 借助微课视频教学和传统板书的优势,使学生乐学、乐写,以到达提高学习效率的目的。 教学目标: 【学问与技能】 1.懂得写信的有用意义和一般学问。 2.学习并把握书信的正确格式,学会给同辈或长辈写信。 3.能够运用书信与人进展思想、感情沟通。 【过程与方法】 师生沟通、合作探究。 【情感、态度与价值观】 通过书信的形式,让同学们珍惜眼前的友情和亲情,注意情感的培育。 教学重难点: 重点 懂得写信的意义、信的书写格
3、式。 难点 激发学生写信的兴趣,能够运用简洁的书信与人进展思想、情感的沟通,把要告知对方的事情写得明确易懂。 教学预备: 教师:制作多媒体课件。 学生:课前搜集学习书信的相关学问;了解书信进展的历史。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、观看视频,自主学习 1.播放学写信视频,学生通过观看教学动画,自学写信格式。 2.同学们,看了刚刚的动画,现在你们会写信了吗?谁来说说一封信由哪几个局部组成?每个局部的格式有哪些需要留意的地方?谁可以结合这封信,给大家介绍一下。 (1)出例如信,学生依据例信回忆书信写作的格式。 (2)教师相机板书。 3.为了便于大家记忆,教师把书信的格式编成了顺口溜,我们一起
4、来读一读。 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。 正文每段空两格,一事一段不乱套。 事情说完写祝愿,安康欢乐常说到。 署名日期别漏掉,工整写在右下角。 二、点拨题材,自由酝酿 1.信的格式把握了,那么现在你最想给谁写信呢?你想告知他什么? 2.教师相机总结板书: (1)写信的对象可以是:亲朋好友、同学、教师 (2)写信的内容可以是:学校活动、家中近况、感谢、赔礼、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望请几名学生简洁介绍自己的思路,教师提示留意事项,相机板书。 三、沟通表达,小试牛刀 1.把握了写信的格式,明确写信的对象和写信的内容,现在,就让我们小试牛刀,抓
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