初中作文辅导讲义之审题精.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初中作文辅导讲义之审题精.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中作文辅导讲义之审题精.ppt(34页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、初中作文辅导讲义之审题第1页,本讲稿共34页什么是审题什么是审题 审题,就是仔细辨认、审查、分析、研究题目审题,就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求,确定文体和写作的范围、角度、的意义和要求,确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说,为文审题是前提,立意是关重点等。有人说,为文审题是前提,立意是关键,表达是重点,可谓切中肯綮。确实,要写键,表达是重点,可谓切中肯綮。确实,要写好一篇文章,必须首先把好审题这一关,否则好一篇文章,必须首先把好审题这一关,否则就会就会“下笔千言,离题万里下笔千言,离题万里”,文不对题,文,文不对题,文不对不对“体体”。即使文字功底很好,也难免。即使文字功
2、底很好,也难免“一一着不慎,全盘皆输着不慎,全盘皆输”。在平时训练、测试甚至。在平时训练、测试甚至决定学生决定学生“命运命运”的考试中,这样的例子都不的考试中,这样的例子都不鲜见。鲜见。第2页,本讲稿共34页审清题意,主要包括以下方面:审清题意,主要包括以下方面:一、揣摩命题意图一、揣摩命题意图二、分辨表达体裁二、分辨表达体裁 三、明确选材范围三、明确选材范围 四、把握题意重点四、把握题意重点 五明确要求五明确要求第3页,本讲稿共34页一、揣摩命题意图一、揣摩命题意图 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图,就是分析命题者命题意图,就是分析命题
3、者“为什么命这个文为什么命这个文题题”,探究命题的依据和出发点。善于揣摩命,探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图,写作时才能深谙题意图,写作时才能深谙“行情行情”,投命题者,投命题者“所好所好”。命题的依据有:。命题的依据有:第4页,本讲稿共34页(一)联系学生的阅读实际命题。(一)联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读,它是语文学习之特别是课文阅读,它是语文学习之“本本”。有联系课文思想内容的,如。有联系课文思想内容的,如不要不要畏惧困难畏惧困难,审题时可联系,审题时可联系愚公移山愚公移山揣摩命题意图。有联系课文写作特点揣摩命题意图。有联系课文写作特点的,如的,如我最敬佩的人我最敬佩的人
4、,审题时可联,审题时可联系系谁是最可爱的人谁是最可爱的人揣摩命题意图。揣摩命题意图。第5页,本讲稿共34页(二)联系学生的生活实际命题。(二)联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题,学生应根据自己的生活积累,联对此类文题,学生应根据自己的生活积累,联系当前的社会背景去审视题目。比如:系当前的社会背景去审视题目。比如:“每位每位同学自身都会存在这样或那样的弱点,如胆怯、同学自身都会存在这样或那样的弱点,如胆怯、自卑、惰性、娇气自卑、惰性、娇气
5、请结合你的实际选择一请结合你的实际选择一个方面,把题目个方面,把题目我终于战胜了我终于战胜了填充完整,填充完整,写一篇记叙文。写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实这个命题既切合学生自身实际,又反映了当今社会一个热门话题:中学生际,又反映了当今社会一个热门话题:中学生的心理健康问题。的心理健康问题。第6页,本讲稿共34页二、分辨表达体裁的能力二、分辨表达体裁的能力如果命题已对文体有明确要求,就务必要按要求如果命题已对文体有明确要求,就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求,就要从下面作文。如果命题对文体无明确要求,就要从下面几方面人手辨明表达体裁。几方面人手辨明表达体裁。(一)注意文题中
6、表明文体的标志词语。(一)注意文题中表明文体的标志词语。题中含题中含“记记”“忆忆”“访访”“传传”“纪事纪事”“巡巡礼礼”“见闻见闻”“赞赞”“颂颂”“歌歌”“抒怀抒怀”“畅畅想想”等词语,即写记叙文或抒情散文,如等词语,即写记叙文或抒情散文,如童年童年纪事纪事、琐忆琐忆、内蒙访古内蒙访古、武夷游武夷游等;等;题中含题中含“议议”“论论”“说说”“谈谈”“辩辩”“驳驳”“评评”“析析”“感感”“看法看法”“启示启示”“谈起谈起”等词语,即写议论文;等词语,即写议论文;题中含题中含“用途用途”“功能功能”“介绍介绍”“说明说明”“解解说说”“性质性质”“怎样怎样”“制作制作”“方法方法”“技巧
7、技巧”“(某物)自述(某物)自述”等,即写说明文。等,即写说明文。第7页,本讲稿共34页(二)遇到没有标志词的文题,可以通过试加标(二)遇到没有标志词的文题,可以通过试加标志词的办法辨明文体,也可以从文题的含义发现志词的办法辨明文体,也可以从文题的含义发现它对文体的要求。它对文体的要求。一般来说,以时间、地点、人物、事件为题的,一般来说,以时间、地点、人物、事件为题的,要写记叙文,如要写记叙文,如最难忘的一天最难忘的一天、校园见闻校园见闻、我和同桌我和同桌、抉择抉择等;等;要求阐发某种主张、论述某个道理的题目,要写要求阐发某种主张、论述某个道理的题目,要写议论文,如议论文,如机遇机遇天才天才成
8、功成功、要虚心要虚心“纳纳谏谏”、爱国主义,还是军国主义?爱国主义,还是军国主义?等,这等,这些题目,或展示出论题,或直接点明论点,都是些题目,或展示出论题,或直接点明论点,都是不难辨认的;不难辨认的;第8页,本讲稿共34页要求介绍、解说客观事物、事理等知识的要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目,写说明文。题目,写说明文。有些命题较为含蓄,要通过分析加以辨有些命题较为含蓄,要通过分析加以辨识。如识。如火车头火车头这一题目,不加分析,这一题目,不加分析,就难以把握它的文体。不过,在这里就难以把握它的文体。不过,在这里显然它是一种比喻,比喻现实生活中起显然它是一种比喻,比喻现实生活中起带头作用
9、的先进人物,自然是要求写记带头作用的先进人物,自然是要求写记叙文。叙文。(三)对不限文体的文题(话题作文),要尽量(三)对不限文体的文题(话题作文),要尽量充分分析可以运用的体裁,然后根据自己的长处,充分分析可以运用的体裁,然后根据自己的长处,选用一种合适的文体,绝不能写成非驴非马的文选用一种合适的文体,绝不能写成非驴非马的文章。章。第9页,本讲稿共34页 三、明确选材范围三、明确选材范围命题对选材的范围都有一定的限制,审题命题对选材的范围都有一定的限制,审题时要分析文题的各个限制条件,避免出现时要分析文题的各个限制条件,避免出现“跑题跑题”现象。文题一般从时间、处所、现象。文题一般从时间、处
10、所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围,如的范围,如明天的我明天的我,限制了时间,限制了时间“明天(未来)明天(未来)”、对象、对象“我我”。第10页,本讲稿共34页命题作文既有限制又有自由。因此,明确命题作文既有限制又有自由。因此,明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题,以便选择最佳入笔处。同角度展开文题,以便选择最佳入笔处。如如好消息好消息,以,以“谁的好消息谁的好消息”为发散为发散点,可以从我的、同学的、老师的、班级点,可
11、以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开;的、学校的、家庭的、街道的等角度展开;以以“好消息的内容好消息的内容”为发散点,可以从学为发散点,可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想,使写作内容更要展开合理的想像和联想,使写作内容更生动、更形象、更丰富。如生动、更形象、更丰富。如梦想成真梦想成真,审题时可以想像将来具体的时间、环境,审题时可以想像将来具体的时间、环境,想像具体的人物、事件。可见,在文题的想像具体的人物、事件。可见,在文题的限制之中,也有可以纵横驰骋的广阔天地。限制之中,也有可以纵横驰骋的广阔天
12、地。第11页,本讲稿共34页 四、把握题意重点四、把握题意重点明确了选材范围之后,还要把握题意的明确了选材范围之后,还要把握题意的重点。把握题意重点,可从三方面入手:重点。把握题意重点,可从三方面入手:(一)捕捉和推敲题眼(一)捕捉和推敲题眼。题眼就是文题。题眼就是文题的关键词。所谓的关键词。所谓“捕捉和推敲捕捉和推敲”,即指,即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考,尤其要对其中的关键字眼进行反思考,尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲,深入的思考。复的推敲,深入的思考。第12页,本讲稿共34页其一,对一些字面意思较浅的题目,要抓准题眼,把握好立其一,对一
13、些字面意思较浅的题目,要抓准题眼,把握好立意和选材的重点。如意和选材的重点。如我终于学会了我终于学会了,在审题时,我,在审题时,我们不仅要考虑到在们不仅要考虑到在“”处填上一种本领(如处填上一种本领(如“摄影摄影”、“拉拉提琴提琴”、“打字打字”、“游泳游泳”等),还要注意等),还要注意“终于终于”二字的含二字的含义,它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败,而自己努义,它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败,而自己努力不懈,最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困力不懈,最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志,要重点表现这一过程的艰难与曲折。标难作
14、斗争的信心和意志,要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同,其中的重点字词所处的位置也不同:是偏正题的语言结构不同,其中的重点字词所处的位置也不同:是偏正结构的题目,重点往往在偏上,如结构的题目,重点往往在偏上,如诤友诤友(“诤诤”)、)、我家我家的新鲜事的新鲜事(“新鲜新鲜”)等这些重点词多为形容词;是主谓结)等这些重点词多为形容词;是主谓结构的题目,其重点往往在谓语上,如构的题目,其重点往往在谓语上,如我陪王奶奶过春节我陪王奶奶过春节(“陪陪”)、)、妈妈教我干家务妈妈教我干家务(“教教”)、)、这堂课真有趣这堂课真有趣(“有趣有趣”),),学贵多问学贵多问中的中的“贵贵”,揭示
15、了多问,揭示了多问对于学的重要性和必要性。等,这些重点词多为动词或形对于学的重要性和必要性。等,这些重点词多为动词或形容词;有的题目主谓结构中包含着偏正结构,其重点词有容词;有的题目主谓结构中包含着偏正结构,其重点词有时就不止一个了,如时就不止一个了,如改革之年喜事多改革之年喜事多(“喜喜”“多多”););是并列内容的题目,重点则在二者或几者之间的关系上,如是并列内容的题目,重点则在二者或几者之间的关系上,如我我和同桌和同桌(重点表现两人互帮互助,情同兄弟或姐妹的亲(重点表现两人互帮互助,情同兄弟或姐妹的亲密关系)。密关系)。第13页,本讲稿共34页其二,对于一些字面意思较深或含有比喻、其二,
16、对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目,则要深入分析,抠出其象征意义的题目,则要深入分析,抠出其确切含义。如确切含义。如我的忘年交我的忘年交(“忘年交忘年交”,指年岁差别大、行辈不同而交情深厚,指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友)、的朋友)、面对面对“大潮汐大潮汐”老师们老师们(“大潮汐大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、指当前改革开放的时代大潮、经济大潮)、经济大潮)、邂逅邂逅(指久别的亲友、(指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇)、师生、同事等偶然相遇)、启明星启明星(含象征意义,指给人以教育,以启迪,(含象征意义,指给人以教育,以启迪,使人从愚昧走向聪慧的人)等。另外,对使人从愚
17、昧走向聪慧的人)等。另外,对于材料作文,这种审题方法也很适用。不于材料作文,这种审题方法也很适用。不管材料长短,其主旨总在个别句子或字词管材料长短,其主旨总在个别句子或字词上,抠准了它们,也就弄清了题意把握上,抠准了它们,也就弄清了题意把握了写作的重点。了写作的重点。第14页,本讲稿共34页(二)把握内在关系。(二)把握内在关系。题目是并列短语的,题意的重点在概念题目是并列短语的,题意的重点在概念与概念之间的关系上。如与概念之间的关系上。如我和班集体我和班集体要求写要求写“我我”与与“班集体班集体”的关系,的关系,“我我”怎样为班集体争光,班集体又怎样关怎样为班集体争光,班集体又怎样关心和帮助
18、心和帮助“我我”。题目是主谓短语的,要。题目是主谓短语的,要注意主语和谓语内容上的联系。如注意主语和谓语内容上的联系。如勤能勤能补拙补拙就不能只谈就不能只谈“勤勤”的可贵,还要的可贵,还要谈它能谈它能“补拙补拙”的功效。的功效。第15页,本讲稿共34页(三)吃透文题的隐含义。(三)吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义,它主要包括隐含义即题目的深层含义,它主要包括三种:一是象征义。如三种:一是象征义。如蜜蜂赞蜜蜂赞,题旨,题旨不在介绍蜜蜂,而是要赞美它那种勤劳无不在介绍蜜蜂,而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如是比喻义。如
19、推倒墙是桥推倒墙是桥,比喻人与,比喻人与人之间要消除隔阂,相互沟通。三是引申人之间要消除隔阂,相互沟通。三是引申义。如义。如“水滴石穿水滴石穿”的启示的启示,要求根据,要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥,阐明道理。挥,阐明道理。第16页,本讲稿共34页 五明确要求。五明确要求。作文通常有或多或少的写作作文通常有或多或少的写作“要求要求”。这。这些些“要求要求”有时除了涉及立意选材等内容有时除了涉及立意选材等内容方而外,还涉及表达方式、表现手法、篇方而外,还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些幅、书写形式等方面。有些“要求要求”富
20、有富有“弹性弹性”,有些则是硬性规定、审题时必,有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准,写作时自始自终记在心中。须看清弄准,写作时自始自终记在心中。第17页,本讲稿共34页六、审题方法六、审题方法 一、比较异同法一、比较异同法 遇到眼熟的文题,容易受思维定势的干遇到眼熟的文题,容易受思维定势的干扰,这就需要联系近似的题型相比较,分扰,这就需要联系近似的题型相比较,分析各自的特点。如析各自的特点。如我爱老师我爱老师,可以跟,可以跟我的老师我的老师。我和老师我和老师相比较。第相比较。第一题重点写一题重点写“我我”对老师的爱,第二题重对老师的爱,第二题重点写点写“老师老师”是怎样的人,第三题重点写是怎
21、样的人,第三题重点写“我我”与与“老师老师”的关系。的关系。第18页,本讲稿共34页 二、补足因素法二、补足因素法 因素,即文章中的已知条件。条件多的文题,题意就明白具因素,即文章中的已知条件。条件多的文题,题意就明白具体;条件少的文题,题意就隐蔽空泛。命题者为了增加审题难体;条件少的文题,题意就隐蔽空泛。命题者为了增加审题难度,以考察写作者思维的广阔性和灵活性,常常故意减少文题度,以考察写作者思维的广阔性和灵活性,常常故意减少文题中的已知条件。遇到这样的文题,在不改变原题题意的前提下,中的已知条件。遇到这样的文题,在不改变原题题意的前提下,写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素,使
22、题写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素,使题旨显露出来。如旨显露出来。如早晨早晨这个题目,含义很广,可在这个题目,含义很广,可在“早晨早晨”二二字前增加一些限制或修饰语,如字前增加一些限制或修饰语,如“学校的学校的”、“都市的都市的”、“乡村乡村的的”、“军营的军营的”、“工厂的工厂的”等,题目的含义和写作的角度就具等,题目的含义和写作的角度就具体了。再如,体了。再如,追求追求这个题目可以在前面加主语这个题目可以在前面加主语“”,在后,在后面加上可供支配的宾语,使之成为某某面加上可供支配的宾语,使之成为某某“追求真理追求真理”、“追求进步追求进步”或或“追求理解追求理解”等,这样也
23、就明确了写作内容。又如等,这样也就明确了写作内容。又如我的梦我的梦,其中的其中的“梦梦”比较抽象,它不指晚上所做的梦,而是指人的某种幻想和比较抽象,它不指晚上所做的梦,而是指人的某种幻想和希望。我们可将希望。我们可将“梦梦”的具体内容补出来,变成的具体内容补出来,变成“我的梦是当上飞行员我的梦是当上飞行员”,“我的梦是考上大学我的梦是考上大学”等;再如写等;再如写盼盼,在题前补足,在题前补足“我的我的”、“家庭的家庭的”、“社会的社会的”等因素,题旨就明白了。运用这种方法,等因素,题旨就明白了。运用这种方法,千万不要画蛇添足或擅改原题。千万不要画蛇添足或擅改原题。第19页,本讲稿共34页三、大
24、题小做法三、大题小做法“大题大题”是指范围大的题目,一般字数少,不带修饰语;是指范围大的题目,一般字数少,不带修饰语;“小做小做”是指从小的角度来取材立意,力求以小见大。话是指从小的角度来取材立意,力求以小见大。话题作文的开放性强,限制少,题目大,但还需要审题并注题作文的开放性强,限制少,题目大,但还需要审题并注意方法,如意方法,如“化大为小化大为小”【材料材料】你热爱生活吗?你关心你热爱生活吗?你关心生活吗?生活是个大课堂。只要把目光投向生活,你一定会生活吗?生活是个大课堂。只要把目光投向生活,你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟,从而获得知有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 作文 辅导 讲义 审题
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内