社区图书馆设计教学案例分析.docx
《社区图书馆设计教学案例分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《社区图书馆设计教学案例分析.docx(30页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、社区图书馆设计教学案例分析 ABBS 论坛 建筑教育论坛 师生交流1设计基地:基地:位于曲阳新村,现曲阳图书馆地块, 占地2660 m22设计任务: 社区图书馆,建筑面积不超过3000m2,藏书20万册;建筑层数不超过四层(含四层),建筑限高20M;建筑密度50%本课程设计不考虑地下层;不考虑地面停车位。各部分面积分配(基本配置):A、公共部分 500(1)门厅、出纳、目录厅等150 m2 (2)报告厅100-120 m2 (80座)(3)陈列、展厅等100 m2。 (4)书店 120 m2 (5)卫生间等B、阅览室 540(1)儿童阅览室80m2 ,可接待儿童25名;(2)普通阅览室80m2
2、2间 ,每间能容纳读者35-40位。(3)科技开架阅览室300m2 ,能容纳读者60-80位,应与主书库联系紧密;(4)其他类型阅览室设计者自定;C、主书库(藏书16万册)600主书库如按单层计,建筑面积500m2;如按两层计,建筑面积600m2;如按三层计,建筑面积650m2;不宜超过三层。如采用积层书架或多层书架的方式,面积自定。无论参用何种集中书库方式,均应满足藏书16万册的空间需求。D、辅助用房 (1)采购、编目、书刊装订、复印等20m26间,应与主书库联系紧密;(2)行政管理20m22间; (3)小会议室40m2第一次课(2008/09/08)全系原理大课,后分组。本组共有学生10人
3、。老师布置了三个作业,下节课讨论:1)场地:用自己的图来理解基地2)概念:找现代艺术品,来当自己的概念3)材料:抱一个材料回来,发掘它的本性,准备以后用第二次课(2008/09/11)小组讨论课,有8位同学参与。以下是8位同学思路和老师相应建议的简要纪录,其中一般的分析等被略去,见谅。1YZJ (基地1)同学思路1)场地:略2)概念:沉积3)材料:石头(卵石)老师建议“沉积”的概念比较容易操作,但由水冲刷而成的卵石,跟“沉积”并不符,可以去寻找更精确的石头。或者可以参考自然界、人类居住区等沉积的状态。关于场地观察同学们普遍存在观察基地不够深入具体的问题,角度太过于宏观,还停留在坐在飞机上俯瞰基
4、地的阶段。老师鼓励大家观察基地中最日常性、平均性的状态,发掘令人惊喜的独特之处,用自己的理解、创造图纸来分析场地,而不是像通常那样,在总平面图上标出车流人流动静层高等。要跳出建筑师的常态,用真人的视角来观察。老师在跟YYQ和WHR同学讲评的时候,举了几个例子来说明如何观察场地。但需要注意的是,老师鼓励大家学习的是这种观察和分析的方法,而不是结论。每个人观察场地,都会有自己独特的结论。老师在YYQ同学的图书馆及附近建筑的剖面基础上,增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素,并且把图书馆一楼阅览室和对面小店,都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。例1(基地1):老师在YYQ同学的图书
5、馆及附近建筑的剖面基础上,增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素,并且把图书馆一楼阅览室和对面小店,都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。例2(基地1和2的对比):同样是街边的小店,不同的场地也有不同的性格。基地2阜新路旁的小店,是住宅建筑底层的店铺,它们可以被理解为一栋大房子在底层挖出的深浅不一的洞,每个洞里使用状态各不相同,形成丰富的街景。而基地1内图书馆对面的一排小店,可以被理解为贴在大房子前的一排小店,跟前者状态有很大不同。例3(基地2):WHR同学观察到,基地2前彰武路两边的小店,给人不同的感觉。南侧的张扬,北侧的亲切。老师肯定了她观察的准确,鼓励她找出产生这种感觉的
6、原因。老师认为,这是由于两侧小店室内地平跟街道的高差不同所造成的。南侧小店都要上好多级台阶,北侧小店几乎没有室内外高差。老师还生动描述了南侧小店一家饭店,是如何利用这样的高差,做出有优越感的受人欢迎的座位的。老师的劝勉:1)场地分析、概念、材料等多条线索要并行发展,避免单概念的深入。2)同学们的工作量和认真程度,没有达到老师的预期。老师鼓励大家更投入的工作,每次上课前拿出这几天的工作量,而非前一天突击的结果。3)从本质上说,设计是自律的过程。要自己找到心中的制高点,不断的接近,要自己把握节奏,而不是每次让老师来判断是否合他的口味,那样进度太慢了。4)大部分建筑师都不是天才,都需要一步步的来接近
7、最终结果。做设计的时候一定要留足推敲的时间,要留给自己犯错的机会。5)做设计要追求让自己心动的状态,只有让自己心动的设计,才可能让别人心动。下节课的作业要求: 第一部分:方案设计1)找到自己概念中的一个关键词,如果不确定,就抓一个瞬间的概念。2)做一个无须过多解释就可以充分表达概念的模型,同时注意材料本身也要给最终结果留有想象的空间。3)根据自己设计的需要,制作模型、图纸。4)在上次的场地、概念、材料三条线索的基础上,增加第四条线索:结构。第二部分:案例研究1)每人研究一个图书馆的案例(老师发给大家的资料,后面会附上案例的名单),分析其概念,并对比案例和自己方案中的难处,研究案例中是如何解决这
8、些问题的。2)材料研究。拿到真实的材料,有直接的体验,并且找到使用这种材料的案例进行分析。第三次课(2008/09/18)小组讨论课,有8位同学参与。同学们的思维非常活跃,有很多想法。这里仅纪录了与老师重点讨论的部分,其他很多火花被略去,见谅。同学们这次的工作都很不错,找到了自己的概念,并且踏出的第一步都各不相同,盼望同学们可以相互交流,更全面地思考如何做设计。1YZJ(基地1)同学思路1)关键词:“沉淀”。2)利用外立面材料、空间的变化,建筑从下向上逐层变化,从重到轻。老师建议1)YZJ从材料的变化、空间的想象来开始设计是很好开端。概念很好,尽快深入。2)“沉淀”不同于“层积”。沉淀更偏重于
9、“动作”,有时间的因素。层积更强调“静止”的层层叠加的状态。YZJ目前的努力都是偏重于后者,与概念连接不顺。3)“沉淀”是很好的概念,但YZJ现在的设计,概念和功能之间没有很大关联。建议有主要空间来展示沉淀的剖面,而不是常规的布置功能。可参考案例:Visual Arts Centre (Le Corbusier),沿其坡道做一个长剖面,研究其空间变化。4)如何展示材料,是至关重要的。建议找些真实的断层的东西(如悬崖)等研究,跳出建筑来启发自己,再跳回来。要去找构造上材料的案例研究。老师讲设计关于概念:1) 为什么要有概念?概念把设计中各方面零散的要素统一起来,不会失去控制。2) 当概念跟功能发
10、生冲突时,并不是困境。概念给功能以挑战,是提升设计的重要机会。关于材料:1)建筑在讲故事,但不是真正的讲故事,因为别人不一定来看。建筑要使人即使不明白其设计概念,也能同样欣赏。建筑有自身的语言,材料并不一定一一对应的来表达、象征建筑的故事,材料本身魅力的研究更重要,而非设计师所赋予的概念。关于概念模型:1)选择可以用来想象概念的材料。2)模型不要做的真实,一做到底,而要留有自己启发自己的想象空间。3)多动手,用手来启发脑,而不是倒过来。4)尽可能的多做,把可能的错误尽可能在设计之初就全部暴露出来。对下节课的进度要求:1)将建筑与场地连接。现在同学们的设计都还是一个孤零零的模型,没有考虑环境。接
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 社区 图书馆 设计 教学 案例 分析
限制150内