《万以内数的认识的练习课》教学设计2806.pdf
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1、万以内数的认识的练习课教学设计 万以内数的认识的练习课教学设计 教学内容:练习十八 教学目标 1、通过复习,进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。2、通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,形成知识网络。3、让学生参与复习的全过程,初步培养学生概括归纳能力,发展数感。教学重点:数的读写和数的组成,明确准确数与近似数的不同。教学难点:万以内数的中间有 0 的数的读写及数感的训练。教学用具:课件 教学过程 一、创设情境引入本课 1最近啊,张老师要搬新家,因此想购买一台 42 寸彩电,诶,我看中了一台康佳彩电,你们想不想来猜一猜这款彩电的价格啊 师:看!(电脑呈现信息
2、:它是一个四位数,千位上的数是 4,百位上是最小的一位数,其余各位都是 7)2师:这是一个万以内的数,那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。二、知识整理形成网络 1师:看,老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器,仔细观察一下,这个计数器上缺了什么?(生上台贴一下)2那这相邻的两个数位之间有什么关系呢 生:10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是一千,10 个一千是一万。教师用电脑演示,学生齐读一遍 3师:现在我要把彩电的价格在计数器上表示出来,该怎样拨珠呢?(生上台拨珠,边拨边说)再齐读。4师:嗯,好,我们不仅会写数、也会读数,那你们知道这个数的组成吗?(生答)师:这里有两个
3、 7,意思一样吗 教师小结:说的真好。虽然这两个数字相同,但由于数位不同,它所表示的意义是不相同的。5师:再考考你,与 4177 相邻的两个数是谁?师:请你仔细观察,这两个数有什么特点?总结:前面的一个数比它小 1,后面的一个数比它大 1。你真了不起,不但能说出一个数相邻的两个数,还发现了这三个数之间的关系!*小朋友们仔细观察,这里的两个 7,哪一个发生了变化,哪一个没有发生变化?6师:那你还能说出它后面连续三个数吗?师:如果把十位上的“7”改为“9”,那么数到 4199 后一个数是谁?师:如果百位上的“1”也改为“9”,那么数到 4999 后一个数又是谁呢 教师小结:我们在数数时,数到个位满
4、十就向十位进一,如果十位满十就向百位进一,百位满十就要向千位进一,依次类推。7小朋友回答了真不错。那你们再猜猜,这个价格接近哪个整百数?要告诉我你是怎么估的哦?那如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估?教师小结:要把四位数估成整百或整千数的方法是关键看十位,采用四舍五入法,要注意十位是 5 以上的数,必须向百位进 1,如果百位也满 10,才能向千位进 1。8同学们,其实啊,老师今天还带来了其他几款彩电,现在请你根据老师提供的数位表来记录它们的价格。(师说学生听着写)海信:它是一个四位数,它的千位上是 3,个位上是 5,十位上是 2。(3025)长虹:它是一个四位数,个位上是 9,千位上比个位
5、上小 3,其余各位都为 0(6009)三星:它比最大的四位数大 1(10000)夏普:它是由 6 个千和 8 个十组成的。(6080)9校对,设问:写数的时候,这些“0”不写行不行?为什么?所以写数时,你要提醒大家注意什么?总结:写数时,哪一数位上没有数就要用 0 来占位。师:那读数时,这个“0”你又该怎么处理呢?好,我们大家边读边思考怎么样才能把每一个数都读正确!小结:万以内的数读写都要从高位起,一位一位往下读写,值得注意的是中间的 0 不管几个只读一个,末尾的 0 都不读。10师:好,现在老师看中的几款彩电都再这里了,那你能按一定的顺序给这几款彩电排排队吗?你能把它们的价格从大到小排排队吗
6、?(生上台摆放,介绍比较大小的方法)小结:我们要比较两个数的大小,可以先比位数,位数多它就大;如果位数相同就从最高位依次比起,依此类推。11后来啊,我们办公室的老师建议我购买这一款,这款的价格比 6080 少一些,但比 3025 要大得多,你知道老师选的是哪一款吗?三、练习 94 页的 9、10、11、12 题。四、全课总结建构延伸 1小朋友,今天我们对“万以内数的认识”进行了整理,请你说一说,我们复习了哪些知识?你有什么收获?2学生汇报,教师板书 3你们瞧,老师把这些知识整理成什么呢是呀,看了这棵知识树,你认为哪个知识点最重要?(数位顺序表)没错,“数位顺序表”就相当于大树的根,上面所有的知
7、识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要,大家能有顺序地再介绍一遍吗?真棒,是呀,我们将来还要学习比万更大的数,还要认识更多的数位。我相信我们的小朋友一定能学的非常好!捅马蜂窝教学设计 捅马蜂窝教学设计(精选 3 篇)教学目标:1、体会作者心情变化的过程,品味语言。2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。教学重点:体会关键词语的含义,理解我思想感情变化。教学难点:了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感。教学过程:一、归纳内容,回忆认知。(提速)1、出示课题,:今天我们继续学习 31 课,齐读课题,这篇文章是按照什么顺序写的?2、回忆课文内容,这篇文章主要讲了一件什么事
8、?(板书:前、中、后)二、牵出情线,初步感悟。(回文读书,引出好奇)(一)浏览全文,找出感情句子。1、随着事件的发展,作者的情感有什么变化,翻开书,自由读文,画出描写作者感情词语的句子。2、能不能用你的读来告诉大家,其他同学认真倾听,你听出作者的什么心情?画一画核心词语。3、老师适时板书:渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心 过渡:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有这么多心情的体验,我们先来看看他首先出现的渴望(二)体会渴望,激情朗读。1、出示第一次情感变化的句子,学生再读读。我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!2、马蜂窝什么样子?读文填空:这里,()要属爷爷窗檐下的马蜂窝
9、了,好像()。3、想一想,这是一个什么样的孩子?淘气、好奇 4、体会朗读:我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!过渡:这一捅下可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与惊呆有关的句子 三、深入领悟,品味词句。(挖掘词句,以读悟情)(一)、自读自悟,品味含义。1、指导理解惊呆 2、找一找与它密切联系的句子,自己读一读。(二)、体会词语:1、去掉这些词语行不行,为什么?2、你喜欢那个词语,为什么?这种感情还能从哪看出来?3、读一读,体会感情。(三)、朗读:(四)、不顾一切:1、不顾什么?(一切指什么?为什么?)2、连命都不要了,为什么呀?书上原文又是怎样说的?你毁了它的家,它当
10、然不肯饶你。它要拼命的!3、书上还有表达它不顾一切意思的词语,自己找一找。联系上下文,寻找近义词。4、读这句话,想一想,我们要读出什么语气?5、什么样的气势与架势。6、这是一只的马蜂。学生填空。过渡:你看作者从一个拼命,发掘出多少富有激情,富有魅力的词句来。真是值得我们学习。作者由于强烈的好奇,引发了一个冲动,结果被马蜂蜇了,事隔多日,作者的伤好了,他惊恐稍定,但心情沉重了,这是为什么呢?四、读中感悟,升华主题(辨析词义,体会心情)(一)配乐合读 15 段(二)这是一只充满激情和勇气的马蜂,却因我而!(三)因此作者说:我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望()
11、(四)朗读、感悟(五)选择恰当的词语,填空。盼望希望渴望失望 那窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?一年过去了,我天天()马蜂却没有来;转年开春,当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时,不禁心中充满了(),它又飞走了。空空又是一年;我心中()极了。第三年,风和日丽之时,我()它们能回来。(五)、主题升华 过渡:你们看,作者的心情被描写得多具体呀!从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望,接着又是大失所望,在结尾,作者的渴望,似乎打动了马蜂,它们又回来了。望着这一切,作者按下决心,他说:不再做一件伤害旁人的事。1、出示:不再做一件伤害旁人的事 2、思考:从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的
12、的事,那怎么作者又说是:不再做一件伤害旁人的事?小组讨论 总结:每一只马蜂都是富有激情的生命,来到世间的生命都有无限的生机,人与人要和睦相处,才能有和谐的关系。过渡:作者从生活中一件难忘的事情,悟出这个道理,希望大家记住文章,记住与旁人和谐相处。五、重换题目,育人训练。(回文读书,深入理解)1、请你自己读书,想一想,这篇文章,作者主要写了捅马蜂窝这件事,想一想,我们还能不能在环几个其他的题目呢?发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事 2、趣:什么有趣?捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来 趣:经事明理人生回忆马蜂可爱的家 六、品味词句,动笔书写。这篇文章中又许多优美的词句,给我们留下
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