小学语文落花生信息化教学设计12014.pdf
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1、-信息化教学设计模板 设计者信息 *电子信箱*126.*区县 临海市 学校名称 小学 日期 课题摘要 教学题目 15、落花生 所属学科 语文 学时安排 第一课时 年级 五年级 所选教材 人教版五上第 15 课 一、学习容分析 1学习目标描述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 知识与技能;1、掌握本课 7 个生字,理解词语意思,正确读写第 10 自然段,2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。3、理解课文中深刻含义的句子,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。过程与方法:1、自学生字新词,并用居然造
2、句。2、理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。情感态度与价值观:学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。-2学习容与重难点分析 学习容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息 落花生是人教版小学语文五上第四单元的一篇精读课文,这是一篇现代优秀散文。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论,提醒了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在
3、表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。工程 容 应对措施 教学重点 了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理 小组合作学习,课件辅助。教学难点 使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。通过联系上下文、联系生活,有感情朗读感悟理解句子含义的方法。二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等 1.一般特征:学生是 11-12 岁的儿童,思维活泼,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;2.入门技能:学生已经认识课文的生字;对于词语的理
4、解兴趣很高。通过阅读理解人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人 3.学习风格:学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。喜欢信息化媒体,乐于承受感性的、直观的学习方式。三、学习环境选择与学习资源应用 1学习环境选择打,如 1简易多媒体教室 2交互式电子白板 3网络教室 4移动学习环境 2学习资源应用-知识点 媒体类型 媒体容要点及来源 教学作用 使用方式 花生 网络课件 多媒体课件,花生生长情况 展示事例,开阔视野 播放讲解 许地山简介 网络课件 多媒体课件,许地山生平 展示事例,课外拓展 设疑播放讲解 学习生字词语 网络课件 多媒体课件,认识 7 个生字。正确读吩咐、爱
5、慕、体面等词语。呈现生字词,稳固认读并理解 边播放、边讲解 理解重点词句 网络课件 多媒体课件,体会:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人 设难置疑,引起思辨 播放提问讲解 拓展延伸 网络课件 多媒体课件,你知道哪些像花生一样品质的人。引起思辨,化语言,归纳总结 先议论,再 3.板书设计 板书设计 15、落花生 详略得当 种花生-收花生-尝花生-谈花生 借物喻人 不求虚名默默奉献 -四、流程规划与活动设计 1教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计,说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略,推荐使用图示加文本的方式描述。15 落花生 教学过程:一、激情导趣,提醒课题 1
6、、出示谜语,猜猜它是哪种植物?根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。花生 2、出示花生的课件说说花生的作用。3、思考:为什么叫落花生呢?教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。4、板书:15.落花生 5、简介 课件落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。二、初读课文,整体感知 1、自由选择你喜欢的方式读课文 要求:读准字音,把课文读通顺。2、检查认读生字词情况 3检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。4默读课文,思考:课文
7、围绕落花生讲了哪些事?板书:种花生收花生尝花生议花生 5、你能说说哪些局部是详写,哪些局部是略写吗?认识详略 详写:议花生 略写:种花生、收花生、尝花生 三细读课文、重点感悟 1、略学第一自然段。(1)、自由读、指名读(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(3)、抓住对居然理解什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用居然呢?练习用居然造句。(4)、指导朗读读出惊喜。2、学习尝花生、议花生 过渡:母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?(1)、分角色朗读课文,(2)、三个人分别说花生的好处是什么?姐姐说它味美;哥哥说可以榨油;我说廉价
8、,大家都喜欢吃。3学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4)亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。-5、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第 10 自然段,小组讨论,完成表格。花生桃、桃 石榴、苹果 位置 外表 印象 6、所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?再读读父亲说的话,引出所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。7、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子清洁工、送报员、8、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人
9、。并指导朗读肯定。体面什么意思?什么叫只讲体面?什么是有用的人?9、齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上,对我产生了很深的影响,他长大后埋头苦干,默默奉献,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅 48 岁,他确实是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话:我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而奉献。四、总结全文,深化主题 1、作者为什么以落花生为笔名,文章为什么要用落花生做题目?作者写这篇文章是为了回忆父亲的教诲,更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望
10、子女像花生一样做人,所以用这个题目。2结合我的一段话,概括课文的中心思想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。五、总结写法,课外拓展 1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫借物喻理。六、小练笔 作者由落花生领悟到做人的道理,结合生活实际,你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写。-2学习活动索引设计依据教学流程将学
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