体育新课标解读的心得(19篇).docx
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1、 体育新课标解读的心得(19篇)体育新课标解读的心得1 通过对初中体育新课标的学习,我对新课程标准有了更深入的理解,感到收获很大。主要表达在以下几个方面: 一、更新自己的教育教学观念: 坚持“安康第一”的指导思想,已渐渐被广阔体育教师所认同,无论在教学内容的选择上,还是在教学方法的采纳上,都充分关注学生的身心安康进展。传统教学过分关注学生的运动量,重视机械地练,无视对学生兴趣的培育,这样做将有损于学生身心安康。“兴趣是最好的教师”,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯,兴趣发挥着特别重要的作用。新课标的实施,使我们感到学校和教师有了更为宽阔的空间,可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计,
2、我尽量创设情景,从学生的兴趣动身,选择富有生活气息的教学内容,激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。 二、转变自己的教学过程: 在新课程改革实施中,本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个新课程的设计者;体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员,更应当是一个具备现代观念和教育素养的,知道如何进展课程建立以及如何运用体育教学方法去促进学生全面进展的教育专业人员。新课标的实施,使过去那种师道尊严不见了,新奇的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中,师生间的互动,学生可以上来做小教师,喊口令,做示范;教师可以到学生中间,充当他们的
3、一员。学生的主体地位正在凸现,成为课堂学习的仆人。固然,重视学生的主体地位,并不意味着“放羊”,并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范,固然可不必过分强调,尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。对教学内容的选择上作了详细的要求,“适合教学实际条件”其实另外一个角度就是说结合地区和学校的实际选择体育教学内容。如:在什么环境下做什么,怎么做到达什么要求,表达了学习目标的可操作性、检测性。值得留意的是修订稿在提倡自主学习、合作学习、探究学习的同时,提出了传授式教学。而教学是学生与教师的共同活动过程,它不是机械的单向的传授学问,它包含了人与人之间简单的沟通关系。而是具有艺术的
4、特点。形象性、情感性、制造性、示范性。此外,教师的思维方式、思想品质、学问构造、学习习惯等等,无形当中都对学生起着示范作用,特殊是对于体育课来说。 三、提升自己的教学评价: 传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价,无视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此,作为教师,我们对学生的评价可以是多方面的,可以是一个微笑,一朵小红花,掌声和鼓舞等。平常,我常常鼓舞学生“行不行,努力就行!”“好不好,进步就好!”。 新课标带来了新变化,使我们看到了体育课程改革的美妙前景和盼望,更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力,焕发出更大的制造性和昂扬的工作热忱,为我们的体育事业
5、作出更大的奉献。 体育新课标解读的心得2 新课标是国家体育熬炼标准在学校的详细实施,是促进学生体质安康进展,鼓励学生积极进展身体熬炼的教育手段,是学生体质安康的个体评价标准。新课标的实施将对促进和鼓励学生参与体育活动,养成体育熬炼习惯,新课标背景下提倡自主、合作、创新的学习方式,以目标统领内容,以学生为主体。新课标转变了过去以承受性学习为主、以记忆仿照为主、以书面学问为主和间接阅历为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中。学习中,我依据学校现状和教学平台,以及自己的教学水平,学生状况分析,进展了教学的重新定位。以下是这次学习新课标的学习心得。 一、更新观念,提高熟悉。 1、新的课程标准,表
6、达以人为本的思想。即体育教育从学生的进展、学生的需要动身。依据课改的指导思想,学生是学问的建构者。 2、树立“安康第一”的思想,表达身体、心理、社会“三维”安康观,实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。 3、教法要求创新,开放和放开,以培育学生的兴趣为主,采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。 4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书,而是教师为学生供应的学习时机,是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问,而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程,课程学问是在布满生气的社会交往中建构生成的。 二、实践过程。 1、了解学生。新生入学后,从介绍教师盼望到达的
7、目标入手,与学生共同制定课堂常规,然后进展教学调查,了解学生的兴趣、爱好、体育根底,最终确定学习目标。 2、制定教学规划。依据对学生的调查了解,对比体育与安康水平一三的标准,确定学年、学期教学目标。例如:球类教学,依据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素,篮球、足球教学规划在第一个学期就完成根本技术教学,到达水平一三的要求:根本了解熟识一两项球类运动的技战术。以后的教学以稳固提高为主。 3、初步确定评价方案。依据课改要求,考虑可操作性,初步确定的体育与安康评价方案。例如体育理论考察:学生自己命题,写好答案,填上自评分,教师进展评分。 三、对新课程实践后的一点体会。 1、“课堂”的观念变了。 (
8、1)课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台。在过去,我们经常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术,把课堂当作教师表演的舞台,认为教师只要表演到位就可以了。其实不然,表演可以是无互动、无交往的,而教学必需要借助交往来进展。只有在真正有效的交往与互动中,学生猎取的学问才是“内化”了的,增长的力量才是“货真价实”的,养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方,时间掌握是否合理,而更多的在于学生交往、互动的程度、水平;交往、互动的方式与成就。 (2)课堂不是对学生进展训练的场所,而是引导学生进展的场所。把训练等同于教学,把训练当成课堂中的主
9、要行为,是我们课堂中常有的一种现象。这种现象无视了学生的能动性和个体差异,体育教学需要练习,但更需要兴趣。获得学问有两种:一种是学问走向学生,一种是学生走向学生。前者是在认真的“加工”学问的前提下,在课堂上再现学问,以单位时间传授学问为主,后者是在认真分析学生的根底上,引导学生去探求学问,使学生最终成为学问的占有者。 (3)课堂不只是传授学问的场所,而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习,把握学习的本事,养成不断求知的习惯,形成终身学习必备的素养,是时代进展对学生的期盼。我们体育课改的目的,是培育学生终身体育的意识和习惯,更要留意让学生体会体育熬炼的价值,坚固树立终身体育的观念。 (4)课堂
10、不是教师教学行为模式化的场所,而是教师教育才智充分展现的场所。课堂情景是极为简单的,从不同的角度,课堂展现的是不同的情景,课堂总处在一种变化的状态,要求教师必需要依据变化的情形不断调整自己的行为,把学生置于动身点和核心地位,应学生而动,应情景而动,课堂才能生动,有活力。 2、教学内容选择余地大。教师可以依据学校和学生的实际状况组织教学,针对体育与安康课程标准,教师对教学内容和教材处理更加机动敏捷,便于进展教学。 3、评价方法的改革:评价功能从注意甄别与选拔向鼓励、反应调整。新课程表达以人为本的思想,要求评价采纳自模评价和常模评价相结合,重视学生的点滴进步。通过实践,学生的积极性、自办法识明显提
11、高。 4、体育与身体安康相联系。提出身体、心理、社会三维安康观和五个领域的目标 ,要求教师在教学过程中考虑的更多、更认真,充分利用课堂教学促进学生的全面进展。 5、注意学生兴趣的培育。在教学实践中,重视学生兴趣的培育,形成特长,为学生终身体育打好根底。课堂上重视了学生的兴趣,学生学习表现出积极、仔细,学习效果好。 6、课堂较多地消失师生互动、公平参加的生动局面。现在的课堂形式多样,常常有学生争论、评价、沟通,让大家共同提高,教师多是鼓舞性语言,学习内容广泛,学生兴趣和积极性比以前更高。 7、加强引导。新课程要求学生积极参加教学中,自主言行,各抒己见,在这个过程中要留意引导。防止这种状况:教师特
12、别留意爱护学生的自尊心和积极性,而同学间的言行损害另一个学生的自信念。 8、教师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法,或由学生供应他们喜爱的练习方法,提高教学实效,同时体育教师应由教练型向陪练型转变。 总而言之,只有不断学习,总结教学阅历,严格要求自己,提高业务素养,才能超越自己,成为一名优秀的体育教师。 包含总结汇报、外语学习、人文社科、考试资料、专业文献、文档下载、旅游景点、经管营销以及学习初中体育与安康新课标的心得体会等内容。 体育新课标解读的心得3 去年其次个学期以来,我摆正了心态,挥手告辞过去,认仔细真,真真正正地讨论教学,以求自我专业的进展。我开头学习其他教师的论
13、文,学习过程中,我发觉了一个现象:这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的初中思想品德课程标准。因此,带着疑问,我仔细地学习了这个新课标,再结合自己详细的教学实践,我有了以下几点心得体会: 一 、教师要成为终身学习者 教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1、要学新的课程标准,理解新课程的目标,精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价,把握新课程的精华。例如:新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟,其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、
14、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的规律。 2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养,形成多层次、多元化的学问构造;有开阔的视野,擅长分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实学问。总而言之,教师肯定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在把握扎实的专业学问上,学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最
15、新学问,还要学习与提高对人的熟悉,现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问,构建多元化的学问构造,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”,而应当被比方为“一条不断流淌的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。 1、师生合作 在新课程中,传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系,营造和谐的教与学的气氛,创设师生“对话”的情境,使学生体验公
16、平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系,以到达共同合作完成学问建构的目的。 2、教师与教师之间的合作 例如,在新的课程中要开设思品综合实践活动课,由于综合实践活动课包括的学问的内容很广,有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此,对绝大多数教师而言,是不能包打天下的,几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作,从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科,从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的
17、同时,教师首先学会合作。 三、教师要成为学生的促进者 教师作为学生学习的促进者有五大内涵:学问体系的构建者,学习活动的指导者,学习过程的鼓励者,学习力量的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们:教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的进展”上,一切为了每位学生的进展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。 1、在思想品德课堂上,当学生在观看、争论时,教师并不是悠闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时把握课堂中的各种状况,考虑下一步如何指导学生学习, 同时教师还应给学生心理上的支持,制造良好的学习气氛,采纳各种适当的方式,给学生以心
18、理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活泼,热忱更加高涨。 2、在教学过程中,教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生,教师不仅要敬重每一位学生,还要学会鼓励每一位学生,面对学生的活动成果,教师应喜出望外、赞美不已:“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法,教师应不耻下问:“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的临时失败,教师应热忱引导:“换个角度想想,说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己意见不全都的学生,欣赏每一位学生对学习内容中的学问的质疑和
19、对教师的超越。这样,学生始终处于被鼓励的气氛中,能够激发他们的求知欲,让学生焕发诞生命的活力。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问力量情感”的梯级认知目标体系,而是以情感、态度、价值观目标为首,兼顾力量目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法,尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此,教师在使用新课程标准的过程中,主要也应关注,如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康进展,而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住,记得是否精确?不是仅仅关怀学生对某项技能是否形成,并且运用起来是否得心应手? 4、学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德
20、情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教,打算了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的成效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和标准去塑造自我,实现“超我”。 四、 以学生为主体,注意力量提高 新的思想品德课标强调,教学“要面对丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活阅历,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮忙学生理解和把握社会生活的要求和标准,提高社会适应力量。”我们知道内因是事物变化的依据,学生的内驱力特别重要,以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是通过对生活的熟
21、悉和实践逐步形成的”这一理念,新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标,以期引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究,转变单一的记忆、承受、仿照的被动学习方式,从而实现学生学习方式的变革。 五、教师要有创新意识 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。新课程中,增设了培育学生的素养的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学,因此,要求教师具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新,要擅长打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之,教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,敏捷的教学内容的选择,以创新思维培育为核心的评价标准,
22、擅长创设“创新的自由空间”,为学生供应更宽阔的学习园地,指导学生改良学习方式。 总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要角色,新教材仅供应一些简洁的素材,因此,还要我们教师细心揣摩发觉与思品教学背景相关的素材,挖掘思品课程资源,使教学内容不断丰富,日渐完善,同时教师要不断学习新学问,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,转变教学方法,才能提高教育教学质量。新课程的实施中消失一些问题在所难免,只要我们勇于实践,不断探究,我们就能克制前进道路上不断发生的问题,真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生,用聪慧才智的火花点燃每一位学生”。 体育新课标解读的心
23、得4 一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和典范。 建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,爱护学生的合法权利;加强师德建立,纯化师生关系。 师生伦理关系是师生关系的有机组成局部,我们应面对新时代,努力创立民、公平和促进共性进展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。 师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满足,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色,也使教学活动
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