2022年《认数》教案.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载认数(一)教材分析本单元教学 10 以内数的熟悉,分15 各数、 0、69 各数、 10 四段支配;在熟悉 15 各数后插入几和第几的教学,在熟悉 0 后插入、和的教学,全单元仍编排了两个练习;10 以内的数都比较小,同学在生活中常常接触这些数,已经积存了一些感性熟悉; 教材把 15 各数和 69 各数相对集中起来教学,能充分利用同学的已有体会, 节约教学时间, 提高效率;适时支配几和第几, 、和的教学,能促进同学懂得数的意义;0 在生活中有广泛的应用,而且不同场合往往有不同的含义;10 对
2、以后的学习有非常重要的基础作用;因此,教材 把 0 和 10 的熟悉单独支配;1、把熟悉 110 各数的教学都支配成四个环节;同学认、读、写 110 各数并不困难,但初步形成这些数的概念却不简单,后者是教学的重点; 为此,教材把认数教学分成四个连贯的环节,让同学经受认数的过程,体会数的意义;下面以15 各数的教学为例,分析这四个环节;(1) 在现实情境中数物体的个数;例题有一幅主题图,画面中有人和很多 物体,数量各不相同;让同学认真看图,分别数出各种物体的个数,一方面获得认数的感性材料,另一方面感受数(sh)产生于数( sh );数图中的物体,可以看到什么数什么;如 1 块黑板,上面有 5 个
3、字; 3 个女孩跳舞, 1 个男孩拉手风琴 通过指出物体及其数量的活动,体会数能反映物体的量的属性;(2) 用算珠表示物体的个数; 1 个男孩、 1 架手风琴、 1 块黑板的个数都是 1,都可以用 1 粒算珠来表示; 2 盆花、2 个红气球、 2 个黄气球的个数都是 2,都可以用 2 粒算珠来表示;教材通过1 粒、2 粒 5 粒算珠,分别表示一类等价集合的元素个数, 帮忙同学懂得数的意义; 教学的时候, 先让同学在主题图中 查找哪些物体是 1 个、哪些物体是 2 个 再分别用 1 粒、2 粒 算珠表示个 数;(3) 用数表示物体的个数;一类等价集合的元素个数,不仅可以用算珠表示,仍能用数表示;
4、男孩、手风琴、黑板的个数都用“1” 表示,盆花、红气球、黄气球都是 “ 2” 个 同学从中体会 15 各数都是有意义的符号; 对这些符号 意义的体会,就是建立数的概念;(4) 写数指导;通过示范、描红、独立书写的教学过程,引导同学规范、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载工整地写数;2、几和第几的教学分三个层次进行;自然数有时表示物体的数量(一共有几个),有时表示物体的次序(是第几
5、个);教学几和第几,在生活中恰当地应用数,可以加强对数的熟悉;同学在认 识 15 各数时,已经能够用这些数表示物体的个数;教学几和第几,要懂得第几的含义,区分几和第几这两个不同的概念;(1) 教学分三个层次进行;例题中先数出有几个人排队买票,再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第几;在数的活动中感知几和第几的含义,初步体会它们的区分;“想想做做 ”第 1 题,通过涂 4 个和涂第 4 个的操作与比较,进一步体会几和第几有什么不同;“想想做做 ”其他题,应用几和第几 的学问回答实际问题;(2) 全部同学都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题;教学几和第 几,要提取这些现象,引导同学从数学的角
6、度讨论、懂得;在例题里,要让同学 说说怎样数出一共几个人排队, 怎样数出两个男孩排在第几; 明白前者要数队伍里全部的人,后者只要数到那个男孩为止;体会“5 个人” 表示队伍的总人数,“ 第 5 个” 表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置;同样,“ 想想做做” 第 1 题里 涂 4 个和涂第 4 个,从两次涂的个数不同, 两次涂色的灯笼表示的意思不同,体 会几和第几的区分;(3) 正确表述或判定第几要联系方位, 离开方位讲的第几往往是不确定的;涂第 4 个,“ 4 号车前面”教材中有三种情形:一是规定了方位, 如“ 从左边起”是几号车;二是遵循生活习惯;如在队伍里一般“ 从前往后数”,楼房的层数都
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- 认数 2022 教案
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