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1、精选学习资料-读书破万卷下笔如有神请大家批阅!1、请确定题目的名称,切中主题;2、修改文稿;3、自己想说的请写下来(这一条特别重要)4、周一把修改后的稿和自己说得话发给我;辛苦了!名师归纳总结-第 1 页,共 5 页精选学习资料-读书破万卷下笔如有神高中历史学案导学实践研讨“先学后教”新的教学模式下,历史老师的“上下求索”大庆铁人中学历史教研组高中历史学案导学 是历史教研组承担的省级科研课题,经过暑期的理论学习和预备,这学期我们已经着手实践了,今日我们利用教研的时间,结合杨雪老师 文艺复兴巨匠的人文风采一课的学案编写进行研讨,主题就是如何编写学案和教学中应当留意的问题;(李静)明确学案设计和编
2、写的要求:并与老师的教学目标相对应,突出学习重点和难第一,学案应当具备明确的学习目标,点,使同学在整个学习过程中都有明确的目标;其次,梳理学问结构体系,使同学能够明确意识到新旧学问之间的相互联系,供应相关学问介绍和实践应用情形的介绍,促进同学从多方面、多角度进行学问体系的主动建构,促使同学熟识到所学学问本身的价值;或者通过创设一种特定的学习和问题情境,使同学 懂得意识到所学学问在解决具体问题时的作用和价值;第三,供应适当的学习方法和学习策略指导,促发同学的自主学习意识和才能,同时要防止对同学思维的不当约束,促进同学问题意识和创新意识的进展,引导同学 的主动探究和积极摸索;(杨雪)学案设计:我环
3、围着课标要求,进行了有针对性有目的的学案导学设计,使同学通过学案导学能对本课学问有个比较全面的明白,梳理本课的学问脉络,并清晰重难点问题;在课前预习的过程中能有所依据,在听课过程中有侧重,有目标;一、梳理教材基础学问缘由:经济:工商业城市兴起,显现了;政治:新兴的要求冲破封建思想束缚;思想:垄断西欧文化训练千年之久,人们生活在梦寐当中;天灾:在意大利扩散,给人们带来极大恐慌;成就:1、文艺复兴前三杰:薄伽丘与、并称为前三杰;他的代表作品,它以 人文主义为旗帜,抨击教会的精神统治;是欧洲文学史上第一部文学巨著,又是欧洲近代短篇小说的先导;2、文艺复兴后三杰:分别是达 芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔;达
4、 芬奇:善于将、和明暗转移法运用于绘画中突破“圣像画”画法,用的笔触揭示人性的善恶;代表作有、等;米开朗琪罗:意大利闻名雕刻家,代表作有、;其作品具有雄浑壮伟的气概,因此被誉为“”;拉斐尔:意大利闻名画家;以善于画著称,被称为“”;最闻名的代表作是;3、莎士比亚:代表作有麦克白等;作品特点:人物形象富有个性,深刻反映人文主义思想追求;代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就,对欧洲远的影响;文学的进展有着极其深核心:思想,提倡人性,反对神性,提倡个性解放,主见人生的目的是追求现世的幸福,反对盲从盲信的愚昧思想;名师归纳总结-第 2 页,共 5 页精选学习资料-读书破万卷下笔如有神性质:的思想文化运
5、动;影响:这场思想解放运动适应了进展的需要,为近代和各种学术的进展清除了思想障碍;二、明确教学目标和重难点问题依据历史课程标准,在学案的设计过程中,我从以下几个方面确立本课的教学目标;在学问与才能方面,使同学明白文艺复兴的背景,知道文艺复兴巨匠的主要作品,懂得文艺复兴巨匠作品中所表达的人文主义精神内涵;在过程与方法方面,使同学通过赏析文艺复兴巨匠的作品学习赏析文艺作品的方法;通过分析归纳文艺复兴巨匠思想共同点学习分析归纳的方法;通过赏析作品分析思想学习通过现象看本质的方法;在情感、态度、价值观方面,通过赏析文艺复兴巨匠作品,熟识到世界文化的丰富多样性,培育发觉美、鉴赏美的乐趣和态度,更加留意人
6、的价值、喜爱生活、积极进取;为了使同学能够有针对性的进行学习,学案中进一步明确了本课的教学重难点问题;重点问题:懂得文艺复兴产生的缘由,归纳文艺复兴人文主义内涵的懂得;难点问题:懂得文艺复兴的性质;三、观看视频,探寻根源在探源篇中,我要和同学一起探寻文艺复兴显现的缘由;在这里我采纳了播放视频片的方式来进行教学;同学通过认真观看视频片,能够清晰十四世纪欧洲的社会场景以及意大利工商业进展等状况;视频的播放能够提高同学学习的爱好,能够拉近同学和遥远史实之间的距离;同时也能够培育同学观看才能、提取有效信息的才能以及分析归纳的才能;四、呈现艺术作品,感受人文风采在感受篇中,主要是要明白文艺复兴时期的代表
7、人物,赏析他们的艺术作品,并且体会其中所蕴涵的人文主义精神;可以支配同学进行分组学习,把班级分成三个小组,进行收集资料、合作学习;通过这样的方式可以调动同学学习的主动性和积极性,提高他们的团队合作意识;以此培育他们发觉问题、解决问题的才能;合作学习后,每一小组要选出代表来呈现组内的学习争论成果;这样,把课堂交给了同学,使同学成为课堂真正的主人,进一步明确了同学的主体位置;在这个同学呈现的过程中老师要依据课堂实际适当的补充说明,以此来渗透人文主义的精神内涵;在同学介绍文艺复兴“前三杰”的时候,引用了绿鹅的故事,通过这个故事的引用让同学能够特别形象的懂得这些作品当中是如何提倡人性反对神性的,是如何
8、勉励人去追求现世的幸福的;在赏析最终的晚餐作品的过程中,为同学出示了两幅最终的晚餐一幅出自于达芬奇之手,一幅出自于中世纪画师的笔下,让同学认真观看两幅作品,找到两幅作品当中的犹大,通过这样的方式,使同学积极参加到课堂当中来,并且,通过对比的方式探究达芬奇绘画的艺术特色;在观赏完米开朗琪罗的作品大卫,与同学一起探讨了对美的熟识与懂得;同学畅所欲言地谈及了自己心中美的形象;之后,再带着同学回来到米开朗琪罗对美的熟识,通过提问的方式,明确米开朗琪罗眼中的美是指拥有战胜困难的信心和勇气,是有期望有追求的,是有自尊、不行屈辱的;通过这样的方式,培育发觉美、鉴赏美的乐趣和态度,加深了对美的懂得,更加留意人
9、的价值、喜爱生活、积极进取;并且落实了情感态度价值观的培育目标;在学习拉斐尔的作品时,照旧通过对比的方式,让同学通过细致的观看找到拉斐尔和中世纪画师笔下的圣母有何不同之处,通过具体的观看和适当的引导,让同学自己得出结论,由关注神到关注人本身,从而表达出深厚的人文主义颜色;在学习莎士比亚的过程中,可以课前找有爱好的同学预备戏剧罗密欧与朱丽叶,课堂表演,使学生通过戏剧表演的形式体会人物性格特点,懂得作品当中所蕴涵的思想感情;在这个过程中,使同学能够走近历史、感知历史、品位历史;五、深挖教材、解析探究名师归纳总结在品位篇中,主要是使同学对这课的学问由感性的熟识上升到理性的熟识;通过对以上第 3 页,
10、共 5 页-精选学习资料-读书破万卷下笔如有神作品的赏析,设置相关的探究问题;例如:探究人文主义的思想内涵?探析文艺复兴的性质和影响?通过同学争论、老师总结的方式;同学能够得出对相关问题的熟识;在这一过程中,培育同学把握归纳总结的学习方法,锤炼了同学懂得分析问题的才能,帮忙同学形成辨证的摸索问题的思维方式;并且通过对以上问题的逐个击破,能够很好的解决本课的重点问题,突破难点问题;集体研讨:杨熙铭:杨雪的学案设计特别留意同学探究问题才能的培育,并能多种手段创设情境,调动同学学习的爱好和积极性,充分表达出新课改的要求和精神,学案设计有新意有深度;丁艳:这一课的学案设计充分表达了杨雪在备课过程中留意
11、对教材的钻研和材料的搜集,她这种认真的精神值得我们学习;我想提的一个问题就是老师在这一过程中应当怎么做?杨雪:在同学自学时老师绝不是简洁地在教室中转一转、生,知道他在自学中存在什么问题,即时帮忙他解决;看一看,而是要认真观看每一位学杨熙铭:在同学分组争论中,老师最好应当倾听一下每组的观点,即时点拨一下;李静:老师的思维应当时刻处于紧急的状态中,在同学学习遇到困难时,帮忙解决的方法、策略要得当,仍要留意同学的语言表述是否精确,即时订正,提高同学利用历史语言总结、表达问题的才能;教学中应当留意的问题:(丁艳)1、同学自学;同学依据“学案”初步阅读教材,把握课本的基本学问,完成学案第一层次的相关问题
12、;然后依据所把握的学问归纳出历史概念并能理出学问结构,完成学案其次层次的相关内容;在这节课中主要就是完成基础学问梳理部分;最终再去解决难点问题和规律性的历史问题,也就是完成学案中第三层次的内容,对这层次的问题必需经过摸索探究,但要把未能解决的疑问写下来,以便进一步学习,本节课中主要就是完成探源篇和品位篇;在这个同学完成学案的过程中,锤炼了同学分析解决问题的才能,这才是学案导学设计的初衷;2、师生共学;完成上述自学指导工作后,师生之间已有沟通的共同基础,课堂教学成为同学在老师的点拨和在“学案”的引导下解决问题的过程;老师的主要作用是解答同学疑问的问题;可采纳提问、争论、辨析、点拨等方法,使同学在
13、探讨解决一个个问题中进一步理解学问、学会方法、提高才能;谈感受:学案导学争论和实施以来的成效已初见端倪,学模式,下面我们每人从一个方面总结一下感受;现在同学和老师已基本适应了这种教杨熙铭:同学的自学才能有了提高,自学习惯逐步养成,自学意识逐步增强,同学之间的合作探究的意识和才能提高了,并逐步养成良好的读书方法和学习习惯;杨雪:“学案”充分呈现课堂的学习任务和学问结构,节约了大量的做课堂笔记的时间,让同学的留意力集中到对问题的懂得和深化上,课堂的成效明显提高;丁艳:学案的编辑促使老师钻研教材,搜集资料,挑选问题,提高了老师的专业学问和才能,养成了潜心钻研、用心教研的良好学风,并为教研活动供应了一
14、个有效沟通的平台,不管是青年老师仍是有体会的老师,对学案的设计都是比较生疏的,都必需加强学习,加强争论,因此合作型、学习型、研讨型的老师学习和教研共同体得到了初步构建,因此老师在备学案过程中逐步转变了教学方式,(李静)总结:“学案式导学”模式为新课程理念供应了一种很好的实施途径,把老师的教 与同学的学很好的结合了起来,提高老师“导”的技能,并突出了同学的主体位置,对课堂教学效率的提高有着特别明显的作用;实践证明这种教学模式已成为一种老师和同学能教学相长的和谐教学模式;当然,学案导学教学中也遇到了一些问题,但我们肯定要坚持不懈地努力,切不行半途而废;“学案导学”作为一种提高课堂教学效率的途径,仍
15、必需在学案的-精选学习资料-读书破万卷下笔如有神设计、使用、完善以及备课方式的改革等方面下苦功夫;这项改革定会日趋完善;我要说的话:我们信任,只要我们坚持深化探究,杨雪老师的学案编写下了很大的功夫,并且尽可能地符合学情,充分表达历史课程标准的要求和新课改的理念;我本人参加了这堂课的听课活动,受益匪浅;同学们在课前依据老师的指导,很好地完成了学案的填写,并且依据学案的内容进行了很好地复习和充分地课堂预备;杨雪老师充分地利用了学案进行课堂教学,不仅使本堂课完成了教学目标,更使课堂妙趣横生,她杰出地完成了本堂课的教学任务;下面试具体分析之;1、杨雪老师尝试的“先学后教”模式,让同学们在课前预习中更能
16、找到主干学问;学生在课堂听讲过程中,结合学案可以更清晰老师的教学思路,使教学的教学能够达到更好的成效;2、同学依据老师课前的指导和支配,很好地收集了相关资料,在课堂上既可以对文艺复兴代表人物进行比较全面的介绍,又可以对艺术作品进行鉴赏,使课堂气氛显现了一个又一个的高潮;3、在老师的课前指导下同学们的舞台剧罗密欧与朱丽叶更是演绎得淋漓尽致,充分表达了文艺复兴时代的人文主义精神;4、依据学案上清晰地脉络,使同学们总是能够环绕“人文主义”这一主线绽开联想和课堂争论,这使他们对问题的总结和摸索更加全面,更有针对性;5、同学们在课前学案导学的基础上,对课堂上学习的内容进行了更好的消化,记忆更加深刻,懂得
17、也更加到位;总而言之,这堂课紧紧环绕课程标准的要求,力求精确而有效地达到了三维目标,充分调动了课堂气氛,也使同学们牢记了本堂课的重要学问和学问体系;在新课改的影响下,这节课的确是一堂不行多得的好课;作为一名刚刚从出高校校门的年轻老师的我,更应当充分地重视新课改的精神和理念;“先学后教”这一新的教学模式在大庆铁人中学被大力地提倡和探究,我们历史教研组更是对这一教学模式赐予了高度的重视;我本人在教书梨园春秋和新文化运动等课节的时候也尝试了这一教学模式,主要也是通过进行课前学案导学的形式进行的;通过这几次尝试,我慢慢地熟识了这种教学方式;通过杨雪老师的这堂课以及我以前尝试的这几课,让我充分地看到了这种教学模式的优点和意义所在;该教学模式和学案导学的方法,丰富了教学手段,调动了课堂气氛,更好地完成教学任务,达到教学目标,进行人文训练,达到高中历史教学的功能;然而,这种教学模式并没有广泛而普遍地被尝试和采纳,特别是我这样的刚刚毕业的历史老师来说仍然是任重而道远的!我想这对当代的中学历史老师 我们要做的,唯有上下求索!名师归纳总结-第 5 页,共 5 页
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