2022年部编版zcs教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 7. z c s教学时间:教学目标:1. 学会“ z、c、s” ,读准音,认清形,正确书写;学会 音节,能精确拼读音节;z、c、s 与单韵母组成的2. 学会“zi 、ci 、si ” 3 个整体认读音节,会读它们的四声;3. 熟悉“ 字、词、语、句、子”教学重点:5 个生字,会读儿歌;学会读写 z、c、s 与 zi 、ci 、si ;教学难点:学会“zi 、ci 、si ” 3 个整体认读音节,会读它们的四声;课前预备:1. 制作拼音卡片;师生2. 制作多媒体课件;老师课时支配:2 课时;教学过程:第一课时 一、创设情境,导入新课 1. 老师逐
2、个出示字母卡片,引导同学复习学过的声母和韵母; 老师依据同学的 答复出示相应的字母卡片; 2. 创设情境,引出新课:今日,是拼音宝宝小 i 的生日,我们一起为小 i 唱生 日歌好吗? 课件出示:卡通的韵母 i ,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕; 小 i 有一个愿望, 它期望大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会,大家愿 意帮忙吗?3. 出示 z、c、s 的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今日要邀请的三位拼音 宝宝,在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们;二、图文结合,学习声母及整体认读音节 一 学习声母 z 和整体认读音节 zi ;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页
3、精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 过渡: 现在,我们就动身,去结识我们的新伴侣吧!2. 学习声母 z;1 课件出示文中的插图;引导同学观看,这是什么地方?谁在做什么?2 老师出示 z 的卡片,引导同学发觉z 就是今日要邀请的第一个声母宝宝;引导同学借助“ 写字” 的“ 字” 试着认读声母 z;同学试读;3 老师讲解发音要领:把“ 写字” 的“ 字” 读得轻一些,短一些就是声母 z 的读音;4 老师范读 z,同学观看老师发音的口形;5 同学练读 z,体会发音要领;开火车读声母 z;6 引导同学绽开想象,联系插图,想方法记住声母 z 的样子;7 引导同学读儿歌:我会写字 3.
4、 学习整体认读音节 zi ;z z z ,像个 2 字 z z z ;1 过渡: 同学们真了不得,熟悉了声母z,也就可以邀请它去参与小i 的生日会了,小 i 特殊兴奋,立刻走过来和声母z 跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读; 出示整体认读音节zi ; 这样的音节叫整体认读音节;2 老师示范比照朗读声母z 和整体认读音节 zi ,同学认真倾听, 找出差异; 声母 z 读得轻而短,整体认读音节 zi 读得长而洪亮; 3 同学练习认读整体认读音节zi ,自由读,指名读,齐读;4 引导同学认读带调的整体认读音节 z 、z 、z 、z ;小组内练读, 指名领读;4. 指导书
5、写声母 z;1 过渡: 跳了这么久的舞,声母 哪儿吗?生 预设 :四线格;z 都累了,它要回家休息了,你知道它的家在2 引导同学观看 z 在四线格中的位置,老师范写,同学书空;3 同学在书上描红;4 在四线格中书写; 二 学问迁移,学习声母c 及整体认读音节 ci ;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 过渡:我们已经顺当地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了;它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2. 学习 c 的发音;1 老师认真看图,出示c 的卡片,你能在图中找到这个字母吗?2 老师讲解发
6、音要领:把“ 刺猬” 的“ 刺” 的一声读得轻一些,短一些就是声 母 c 的读音;3 老师范读 c,同学观看老师口形;4 同学自由练读 c,体会发音要领;当小老师领读声母 c;3. 记住声母 c 的形;1 引导同学想方法记住声母 c 的样子;2 引导同学编儿歌:小小刺猬 4. 学习整体认读音节 ci ;1 过渡: 顺当地邀请到声母 音节 ci ;c c c ,半个圆圈 c c c ;c,小 i 又来和声母 c 跳舞了,它们组成整体认读2 引导同学读整体认读音节 ci ;3 引导同学认读带调的整体认读音节 5. 指导书写声母 c;c 、c 、c 、c ;小组内练读, 指名领读; 三 运用规律,小
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