2022年小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版学校数学二年级下册 教学内容: P60例 1,P61例 2. 教学目标:有余数的除法教学设计1、通过分草莓的操作活动,使同学懂得余数及有余数的除法的含义,并 会用除法算式表示出来,培育同学观看、分析、比较的才能;2、借助用小棒摆正方形的操作,使同学巩固有余数的除法的含义,并通 过观看、比较探究余数和除数的关系,懂得余数比除数小的道理;3、学 生经受发觉学问的过程,感受数学与生活的亲密联系;教学重点:懂得余数及有余数的除法的含义,探究并发觉余数和除数的关系;教学难点:懂得余数比除数小的道理;教学预备:多媒体课件、小棒、草莓
2、、卡片等;教学过程:一、导入新课 1、猜谜语;受到吹捧就自大 , 没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮 , 遇到打击就爆炸;(猜一物体)2、你说我猜;(1)老师这里有一些气球,上面编了号码,同学们说号码老师不看就能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载猜出气球的颜色;(2)生说,师猜;想不想知道老师是怎样猜的?学完今日这节课你们也能像老师这样聪明;下面我们就一起来争论吧;二、探究新知(一)教学例 1,展现课件;(1)有 6 颗草莓, 2 个摆一盘,可以摆几盘?(可以摆3 盘)确定能不能摆三盘,两个同学到黑板上
3、摆一摆;(正好摆完,没有剩余)怎么列式呢? 6 2=3(盘)为什么用除法运算?生:这是平均分的问题,我们可以用除法运算;说一说算式表示的含义;(2)假如不是 6 颗草莓,是 7 颗呢?再动手摆一摆,看看能摆几盘,有 没有剩余?(同学动手操作后,反馈结果:可以摆3 盘,仍剩 1 个)师:剩下的仍能再平均分吗?(不能,只剩一个不够分;)师:平均分后仍有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?假如可以,怎 么表示呢?(小组内摸索、争论)说明:7 里面最多有 3 个 2,这余下的 1 不够再分一组,这个数在数学上 叫做余数;列式: 7 2=3(盘) 1(个)名师归纳总结 小结:为了分清余数和商, 我们要在余
4、数和商的中间用6 个小圆点隔开,第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们把这样的除法叫做有余数的除法;板书课题:有余数的除法(3)观看比较 6 2=3 和 7 2=3 1 这两道算式,引导同学再次熟悉 到:在日常生活中分东西会显现两种情形,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分,不够分剩下的部分就是除法算式中 的余数;师:想一想,什么情形下平均分的结果可以用有余数的除法表示,余数)表示什么?(表示有剩余,剩下的不够分;(二)教学例 2;1、我们已经熟悉了有余数的除法,其实在有余数的除法中仍隐藏着血多
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