六年级数学上册 三 百分数 1 百分数的意义(4)教案 北京版(共4页DOC).docx
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1、最新资料推荐百分数的意义课例名称百分数的意义教师姓名学段学科六年级上册数学教材版本北京版章节第3单元年级六年级教学目标知识与技能:让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。过程与方法:通过探究、观察、比较、归纳等学习方法,理解分数与百分数的联系与区别。情感、态度、价值观:提高学生收集、分析信息的能力,体会数学的应用价值,激发对数学的兴趣和应用数学的意识。教学重难点教学重点:理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几教学难点:在具体的情境中理解百分数的实际含义学情分析学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识,知道分数表示的意义,会用分数解
2、决实际问题,具备了探索百分数的知识和技能。在生活中,学生对百分数已有一定的经验积累,如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识,帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识,正确理解百分数教学方法在教法上,我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入,让学生根据课题进行质疑,大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容,通过自学初步感知百分数的意义,唤醒原有的知识结构,再通过大量的感性材料,让学生在自主、合作、探究等活动中,加深对百分数的理解。教学中,我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念。在学法
3、指导上主要采用自主学习、合作交流,让学生亲身经历数学知识生成的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能。教学过程一 激趣导入,感受百分数产生的必要性(一).同学们你们知道世界杯吗?出示照片.你们知道2018年世界杯在哪里举行吗?在俄罗斯举行,现在假如你是教练有3名球员选一名球员你打算让谁出战呢?出示表格师:位球员你认为谁的水平较高?引导学生展开讨论。师:谁的水平高,只看投球次数或者投中次数可以吗?要看投中次数占投球次数的几分之几。我们来算一算,每一位球员投中次数与头球次数的比率怎么比较大小呢?生:同分进行比较。经过同分我们把他们化成了分母是100的同分母分数比较,这样非常方便比较。像这样的分数
4、还可以有另外一种形式,名字叫百分数1、 小组讨论百分数的读法、写法你能改写出来吗2、 强调百分好的写法。注意事项先写数字,再写百分号,圈要小3、 注意听老师的要求,写出三个你认为最特别的百分数,前面可以出现整数、小数不可以是分数。可以大于100生活中我们常见的百分数,张老师带来了三个百分数,只要求学生看第一个也就是一件衣服的含棉量98 这里的98具体表示什么意义呢?我相信同学们凭着直觉有自己的理解,希望4人小组里出现不同的想法,咱们比一比哪些小组能从不同的角度来理解这个百分数的含义 期待你们的精彩 4人小组开始同学们有想法了吗 能理解它的意思吗 同样的一个98 不同的同学从不同角度进行思考,张
5、老师选择了一种表示棉占衣服的98 ,可以么如果可以,下面两个百分数,你能试着说说他们俩表示的是什么意思吗?鸽子肉中的蛋白质含量大约占84。 地球上陆地面积大约占29 汇报讨论84 表示 29 又表示什么意思呢(非常清晰的思路)三个百分数都是自己表达的含义,仔细观察这3个百分数,尤其看看它后边表示的含义有没有发现他们有什么共同的地方(分母都是100)都是一个东西占另一个东西的百分之几看这3个百分数 原来百分数就是表示一个数占另一个数的百分之几其实这就是百分数的意义板书意义都说百分数会说话 看这三个数你感受到了什么 读出了什么,它可不是一个抽象的数字,带着数学的眼光 读出一点关系,在4人小组交流一
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