《兵车行》公开课优秀课件ppt56212.pptx
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1、兵兵 车车 行行杜甫第1页/共38页教学目标:1、培养学生诵读的兴趣,使学生在诵读中感受形象、再造形象,加深对作品内容的理解。3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。2、联系时代背景和社会环境,了解统治者穷兵黩武给人民带来的深重苦难,体会诗人忧国忧民的思想感情。第2页/共38页杜甫(712770),字子美,曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵。他是我国唐代伟大的现实主义诗人,其诗显示了唐由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”,明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。第3页/共38页闻一多先生这样评价杜甫:“杜甫是中国有史以来第一个大
2、诗人,四千年文化中最庄严、最瑰丽、最承久的一道光彩。诗人郭沫若题联诗人郭沫若题联:民间疾苦民间疾苦,笔底波澜笔底波澜;世上疮痍世上疮痍,诗中圣哲诗中圣哲.第4页/共38页杜甫是一位穷于一时、达于千秋的伟大诗人。诗雄百代,光焰万丈,有如长江大河,万古长流。海涵地负的艺术才力海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神称雄百代的开创精神第5页/共38页杜甫生平简介 杜甫(712-770)唐代大诗人,字子美,生于河南巩
3、县。读书游历时期(712-746)35岁以前 读书和壮游时期,代表作望岳 困守长安时期(746-755)35-44岁 代表作兵车行、丽人行等,十年困守的结果,使他变成了忧国忧民的诗人,文风走向现实主义。陷贼与为官时期(756-759)45-48岁 代表作春望、羌村、“三吏”、“三别”等,创作达到了现实主义高峰。漂泊西南时期(759-770)49岁以后 成都浣花溪建草堂,在漂泊的十一年间,写诗一千多首,代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等,770年冬,死在由长沙至岳阳的一条破船上。第6页/共38页 杜甫长安十年生活概况及诗歌特点杜甫到长安后满以为从此可以“立登要路津”,实现“致君尧舜上,再
4、使风俗淳”的政治抱负,但他的希望落空了。“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”。别林斯基曾说:“任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里,他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。”杜甫一生“忧”,其现实主义诗风凸显一个“悲”字,具爱国性和人民性,有责任感、忧患感和苍凉感。第7页/共38页点此看杜甫草堂兵车行是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间,朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749),哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城,六万三千人损失大半;这年冬天,所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月,剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏,结果大败,士卒死者六
5、万人。由于这两次战争中丧师巨万,朝廷乃大举征兵。兵车行这首诗,就是诗人41岁时写的。第8页/共38页 歌行,古代诗歌的歌行,古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府一体。汉魏以下的乐府诗,题名为诗,题名为“歌歌”和和“行行”的颇多。其音节、的颇多。其音节、格律,一般比较自由格律,一般比较自由,形式采用五言、七言、形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。杂言的古体,富于变化。“行行”是乐曲是乐曲的意思,的意思,第9页/共38页解读杜诗的钥匙致君尧舜上致君尧舜上再使风俗淳再使风俗淳第10页/共38页欣赏课文朗读方方 法:法:一、找诗眼;二、定基调一、找诗眼;二、定基调三、寻关键;四、理脉络三、寻关键;四、
6、理脉络五、明主旨;六、知妙处五、明主旨;六、知妙处 第11页/共38页基础知识:注音基础知识:注音 车辚辚()车辚辚()马萧萧()马萧萧()哭声直上干()云霄哭声直上干()云霄 归来头白戍()边归来头白戍()边千村万落生荆()杞()千村万落生荆()杞()第12页/共38页由征夫之口,从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。罪恶罪恶的战争破坏了人民的家庭生活。的战争破坏了人民的家庭生活。频繁频繁的的战争破坏了农业生产并加重了人民的负担。破坏了农业生产并加重了人民的负担。血腥血腥的战争葬送了无数士兵的生命。的战争葬送了无数士兵的生命。文本研习文本研习诗眼所在:诗眼所在:“点行频”,是叙事总纲。既为下文
7、蓄势,又起了承上启下的作用。点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。第13页/共38页情感基调:.理清思路:1、送别场面2、征夫控诉天怒人怨文眼:“点行频”说明征役的无比沉重感情基调:感情基调:(悲愤悲愤)怨怨 愤(激愤)愤(激愤)第14页/共38页关键句:边庭流血成海水,武皇开边意未已!“边庭”二句有怨有愤,可谓是诗中的警策之句,也是本诗的关键句。运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨大苦难,一语道破了苦难的根源,强烈抨击统治者的黑暗和残暴。这种果与因直接相衔对比的句式组合,把战争灾难写得极为痛切极有力度,极其强烈集中地展示了朝廷意志造成的流血成海的历史荒谬性。立片言
8、以居要,乃一篇之总纲。两句形成鲜明对比,概括了本诗主旨;且锋芒直指最高统治者,显示了诗人的勇气,应视为诗中警策。再补充一点:这首诗以描绘出征场面开篇,以勾画古战场惨景作结,二者遥相呼应,是一种特殊的艺术概括方式,如将警策放在其中任何一处,皆非所宜;而这两句上应“点行频”三字,下启关于战争危害一段叙述,亦可谓之“居要”。第15页/共38页 脉络层次:脉络层次:一一、形式上采用古称形式上采用古称“一头两脚体一头两脚体”的结构方式。的结构方式。二二、分为三层,开头七句,写边疆连年征战,分为三层,开头七句,写边疆连年征战,行人被征召戍边,描绘了一幅震人心弦的送别图;行人被征召戍边,描绘了一幅震人心弦的
9、送别图;“道旁道旁”十四句为第二层,写连年征召和十四句为第二层,写连年征召和战争给战争给百姓造成的灾难;长者十四句为第三层,具体地百姓造成的灾难;长者十四句为第三层,具体地写了征夫久不得息百姓惟恐生男和战场尸骨遍野,令人不寒而栗的情况。写了征夫久不得息百姓惟恐生男和战场尸骨遍野,令人不寒而栗的情况。第16页/共38页主旨:诗人借送别的场面,激愤地控诉了统治者穷兵黩武的罪恶,阐发了他反对不义战争的思想,借诗批评时政,说出人民敢怒不敢言的心里话。兵车行不仅仅记述了当时征兵服役的一个告别场面,是史书记载的一个佐证,一种情绪,发出了那个时代人民反战的强音。第17页/共38页 送 别 场 面 悲 壮 倾
10、 诉 心 声 凄 苦 忧 国 忧 民 情 深 第18页/共38页悲怆震撼的悲怆震撼的出征图出征图震人心弦的震人心弦的送别图送别图 有声有色,有物有人。给读者视觉听觉以强烈有声有色,有物有人。给读者视觉听觉以强烈感受,淋漓尽致地表现出千万家庭感受,淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻因征战而妻离子散的悲剧。称行人不称士兵,形成不和谐离子散的悲剧。称行人不称士兵,形成不和谐的感觉。的感觉。重墨铺染:文本研习:第19页/共38页 一句之中连续四个动作:牵衣 不舍 顿足 悲痛 拦道 焦急 哭 无奈、愁苦。连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。有情境,有气氛,有声音,
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