纪念刘和珍君教学反思.doc
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1、纪念刘和珍君教学反思 (一) 按进度今天该学习鲁迅先生的记念刘和珍君。课前我们几名年轻教师意见重重,认为鲁迅先生的这篇文章距当今时代较远且文字深奥,很难为当今学生接受,不如不学。但迫于组内的统一安排,加上对鲁迅先生的敬仰,勉为其难,上就上吧。 为了方便教学,我换了一种授课思路。第一节课学生自读,思考四个问题:第一,刘和珍是一个什么样的人?她是怎么死的?第二,她死后不同的人有哪些不同的反映和评价?第三,她的死有什么样的影响、价值或意义?第四,找出你最喜欢的文句,说说你的理解,能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。这样上不是应付吗? 9点45分,我怀着七上八下的心情走出办公室。真是祸不单行
2、,在教室门口又恰逢高一新教师11人前来听课学习,我的心更是坠坠不安起来,真是让我难堪!我的心怦怦直跳。怎么办?人都来了,虚心学习的,不能撵走吧?学生都有预习了,问题也思考了,不能不上吧. 没想到的是,课堂上同学们的表现异常出色。他们针对问题,各抒己见,互相补充,对刘和珍的理解非常周全,对不同人不同的反映与评价,对庸人麻木心理的理解虽然有失深度,但经过我的启发诱导,也算比较到位了。特别是同学们在谈到他们自己所喜欢的句子时,前引后联,分析之精彩更是出乎我的意料。 课后,我长出了一口气。几位听课老师却是交口称赞,郭老师,这节课上得太棒了!郭老师,你驾驭课堂的能力真高!你真会激发学生你的学生太好了。
3、现在想想,这节课之所以能够成功,也许得益于以下几点意识或设计思路 : 第一:我在课前让同学们用一节课的时间做到了充分的预习。他们有时间去充分地接触文本,产生与文本的对话。 第二:问题设置得利。围绕课文设置的几个问题切入口不大,从文中都能一一找到答案,并且能起到牵一发而动全身的效果。既能让同学们对文章作纵向的结合,又能在面上展开,还能让同学们以同学们自己兴趣进行选择鉴赏。 第三:取舍得当。一篇文章可学内容很多,特别是鲁迅先生的文章,结构、选材、语言都可以自成一家,深挖探索。这时我按照教学的实际,依照教学的规律,作好取舍,选出重点,从而更有效地去提高学生的语文素养。 第四:课堂教学的根本途径是千方
4、百计地实现学生的主体地位,提高学生的能力。 因为教师永远代替不了学生。现代教育学认为:并非教师讲了,学生就会了,而是学生学了、悟了。教师要多给学生表达自己思想,展示自我的机会,多给学生评价的机会。从而改变过去那种带着知识走向学生满堂灌的单一式教学方式,走向带着学生走向知识授人以渔,提高学生能力的正确轨道。 第五:课堂教学应立足于给学生一些权力,让他们去选取;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些困难,让他们自己去解决;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走。 一篇难教的课文,在教师的引导下,被学生解读的几乎淋漓尽致,这是以前
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