古诗词诵读《拟行路难其四》-统编版高中语文选择性必修下册.pptx
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1、拟行路难拟行路难(其四)(其四)【南朝南朝宋宋】鲍照鲍照春日忆李白春日忆李白杜甫白也诗无敌,飘然思不群。白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸清新庾开府,俊逸鲍参军鲍参军。渭北春天树,江东日暮云。渭北春天树,江东日暮云。何时一樽酒,重与细论文。何时一樽酒,重与细论文。激趣导入白也诗无敌,飘然思不群。白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸清新庾开府,俊逸鲍参军鲍参军。马中赤兔,人中翘楚,千载罕见!马中赤兔,人中翘楚,千载罕见!【学习目标】【学习目标】1 1、了解作者及时代背景。、了解作者及时代背景。2 2、理清诗歌的层次,体会作者思想感情、理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。的变化过
2、程。3 3、分析文中、分析文中“比兴比兴”的用法和作用。的用法和作用。4 4、比较行路难和拟行路难的异同。比较行路难和拟行路难的异同。5 5、引导学生正确认识生活中的不幸,树、引导学生正确认识生活中的不幸,树 立积极乐观的人生态度。立积极乐观的人生态度。解读题目解读题目 拟,模仿。拟,模仿。“行路难行路难”是乐府杂曲,本为汉代歌谣,多写是乐府杂曲,本为汉代歌谣,多写世路艰难与别离伤感。世路艰难与别离伤感。拟行路难共拟行路难共18首,表现了诗人首,表现了诗人为国建功立业的愿望、对门阀社会的不为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理
3、想幻灭的悲哀,真实地反映了当时和理想幻灭的悲哀,真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。贫寒士人的生活状况。诗歌大意倾倒水于平地,水向四处分流。人生是既定的,怎么能成天自怨自哀。喝点酒来宽慰自己,歌唱行路难,歌唱声因举杯饮酒而中断人心又不是草木,怎么会没有感情?欲说还休,欲行又止,不再多说什么。1.第一二句用了什么表现手法?说明了什么第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理?道理?2.第三句中的第三句中的“命命”指什么?如何理解指什么?如何理解“安安能行叹复坐愁能行叹复坐愁”这个反问句所表达的感情?4.第七八句分别表达了诗人什么样的感情?第七八句分别表达了诗人什么样的感情?3.五六句,刻画了诗人怎
4、样的情态?五六句,刻画了诗人怎样的情态?以意逆志以意逆志 知人论世知人论世 合作探究合作探究(1)诗歌开头两句用了什么手法?写出了怎样的哲理?“比兴”的手法。诗人用泻水流淌这一自然现象作为比兴,引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也会被家庭门第的高低贵贱所决定。(2)第三句中的“命”是指什么?“安能行叹复坐愁”一句表达了诗人怎样的情感?“命”:门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。“安能行叹复坐愁”,表面上看是说人生苦乐自有命,怎能行时叹息坐时愁?应学会自我安慰,实际上语言中蕴含着不平之气。作者认为这非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。
5、(3)第五、六句塑造了一个什么样的形象?诗人借酒自宽,举杯歌路难,悲怆难抑。诗人酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁”,平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜,诗人趁着酒意击节高歌,唱起了凄怆的行路难,将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁的沉郁了。(4)第七、八句分别写出了什么感情?第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木吗?用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。紧接着却是一个急转直下(第八句)
6、:欲说还休,欲行还止,“岂无感”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,诗情的跌宕,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。课堂小结:课堂小结:全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字,字,所所叹者愁叹者愁,酌酒为,酌酒为消愁消愁,悲,悲歌为歌为断愁断愁,不敢言者,不敢言者更添愁更添愁。正如沈德潜所说,此诗正如沈德潜所说,此诗“妙妙在不曾说破,读之自然在不曾说破,读之自然生愁生愁”.诗人情感变化的曲线:平静压抑诗人情感变化的曲线:平静压抑悲愤难抑悲愤难抑激昂抗争激昂抗争无奈压抑无奈压抑(五)知人论世,探究文本提问:1.诗人为何愁?“不敢言”又说明什么?提问:2.这首
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