《世界经济的全球化趋势》说课稿.doc
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1、世界经济的全球化趋势说课稿?眼【关键词】:p ?演经济全球化,概念,历程,应对?眼中图分类号?演G63 ?眼文献标识码?演B ?眼文章编号?演0457-6241(20_)17-0049-03本课作为高中经济史的最后一课,我认为它的意义就在于在温故知新,对话当代。经济全球化是当代世界经济的发展趋势,但也是世界经济长期发展的结果。我们已经学过的新航路开辟、工业革命、科技革命、二次世界大战和冷战、跨国公司的出现等,都和经济全球化密切相关。在这其中,它们有些是推手,有些是阻碍。全球化的脚步踌躇过,但没有停止。因此我将本节课的内容整合为三个教学环节“史实认知经济全球化的概念”“温故知新经济全球化的历程”
2、“问题探讨经济全球化的应对”,增强课程的逻辑性,重塑学生的知识体系最终结束经济史的学习。本课三维目标确定如下:知识与技能:大致知道经济全球化的概念、特点和发展历程,认识经济全球化是过往历史发展的结果,也是未来历史发展的趋势。初步理解经济全球化是一把双刃剑,各国要善于把握机遇、勇于应对挑战。过程与方法:通过对历史事件的回顾,学会用回顾历史,对话当代的历史思维来分析p 问题。情感态度价值观:树立关于经济全球化是过往历史发展的结果,也是未来历史发展的趋势这一观点。认可和接受全球化的趋势。我把探讨经济全球化带来的问题及其应对定为本课重难点,原因在于这关系到同学们如何把所学的历史知识用于对话当代。(一)
3、导入环节材料1:英国卫报近日制作了一份地图,反映美国连锁巨头麦当劳在全球的数量分布。地图显示麦当劳在全球有着数量繁多的连锁店,确切数量是34392家。设计意图:初步感知身边的经济全球化现象,由此提出问题,经济全球化的概念是什么?并过渡到“史实认知”环节。(二)史实认知环节:经济全球化的概念材料2:用一幅由70多个国家制造的波音飞机图片解释经济全球化中的两个概念相互联系与相互依存。在这幅图中,美国生产的飞机壳里装着英国产的发动机,法国生产的座椅下面惦着日本造的底盘。通过这些观察,向学生提问,造这架飞机时各国间经济活动的如何联系以及资本、技术、劳动力如何流动与配置?设计意图:用此图揭示经济全球化包
4、含各经济体相互联系和相互依存。材料3:(1)1997年,韩国爆发金融危机,韩元贬值一半以上,韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款以稳定汇率,得到了其提供的195亿美元的巨额贷款,经过短短的两年,韩国金融秩序稳定,经济迅速恢复。(2)设计意图:通过阅读这两则材料,经济全球化中国际合作和发展援助越来越多,国际协调机制越来越完善,进一步感知经济全球化概念。活动设计:组织学生自主讨论,根据以上几则材料归纳,经济全球化的基本概念是什么?教师随后根据学生发言加以总结。设计意图:界定概念,明确经济全球化的概念是指各经济体相互联系和相互依存,国际协调机制越来越完善等两方面。(三)温故知新环节:经济全球化的历
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