“反思性学习”情境的创设与引导.pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《“反思性学习”情境的创设与引导.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“反思性学习”情境的创设与引导.pdf(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 1/4 “反思性学习”情境的创设与引导 “反思性学习”情境的创设与引导“反思性学习”情境的创设与引导 现代教育(上网第一站xfhttp 教育网)理念概括起来就是一句话:“让学生学会学习”,即培养学生的自主学习能力,教师应注重引导、培养学生形成自觉的主体意识,产生自主性学习的要求。反思性学习不失为一种能使学生的自主性不断提高的途径。所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,使学生善于选择能达到目标的最适当的学习;善于检测达到目标的情况,必要时采取补救措施;善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训,及时调整自己的学习方法。即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,
2、突出学生主体地位,以学会学习为宗旨的一种学习方法。1 引导学生对所涉及的知识进行反思 在解题活动中总是要涉及一些已获得的具体的生物知识,那么要反思自己对这些知识的认识是否达到了活动所要求的程度,包括对知识理解、掌握的程度,这些知识与认知结构中相关方面建立联系的程度,通过亲身经历这一活动过程,反思自己对所涉及的知识是否有了新的认识,反思自己原有的认识有些什么欠缺之处,如何进行补救。?例 1:(2001 年广东、河南卷)下图表示蛙的受精卵发育到囊胚过程中,DNA 总量、每个细胞体积、所有细胞体积之和、有机物总量的变化趋势(横坐标为发育时间)。其中正确的是()2/4 (1)(2)(1)(3)(2)(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 反思 性学 情境 创设 引导
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内