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1、全员育人案例分析典型案例:李同学初一学生入校军训休息期间突然用头部撞树,去医院医生做检查后说他没有问题,他自己说他头疼并且全身疼痛;日常在校,老师检查他的家庭作业,他就大哭不止并收拾自己的书包要找爸爸;他妈妈反映他想买的东西家长必须给他买,不买就大哭不止;妈妈反映初一了仍然不能和父母分床单独睡觉。我仔细地观察着这个学生的在校行为,通过和他妈妈的电话联系和家访,我进一步了解了他的情况,我认为他目前的行为和他的家庭教育之间存在很密切的关系。爸爸是齐峰造纸厂的业务骨干,很忙,对孩子期望值很高,管教孩子的行为比较粗暴,妈妈在上班,也很忙,父母双方对孩子的学习成绩期望值都很高。孩子本身无法达到父母的要求
2、,甚至可以说成绩很差,各种行为都不像一个初一学生的样子,行为比较幼稚,用哭泣和自残来达到自己想要达到的目的。案例分析:其实李同学的这些不合常理的行为都是为了求得别人对他“爱”的关注,这里包括父母对他的“爱”的关注,也包括老师对他的“爱”的关注,甚至他想要自己获得比别人更多的“爱”的关注;另一方面也说明这个孩子严重地缺乏安全感和自信心,他很想要被爱着,一直被爱着;此外,这个孩子不懂怎样正确的表达自己的需要,因此采取了一些比较极端的行为。辅导策略:一查阅资料,学习特殊学生的处理方式。第一次遇见这样的学生,针对他的这种情况,我读了相关的书籍资料,在日常的在校学习中观察李同学的行为,思考着他这些行为背
3、后所隐藏的问题: 孩子本身的性格,家庭教育方式,孩子这样做的目的是什么,孩子需要什么,他想要获得什么二了解情况,约谈父母。在做足了功课后,我联系了他的爸爸妈妈,与他们进行了比较深入的谈话。爸爸作为厂里的业务骨干,自己的工作能力很出色,在爸爸与同事谈起孩子的时候,比较一下别人的孩子与自己的孩子,爸爸心理落差很大。爸爸一味的要求孩子考出好的成绩,各个方面都要很出色。爸爸对孩子有要求,下了班却不管孩子。孩子犯了错误或者达不到爸爸的要求,爸爸就会揍他,教育方式比较暴力。我认为这些是造成李同学压力很大,很害怕爸爸的因素。爸爸表达“爱”的方式是要求和暴力的管教,这也导致李同学一达不到自己的目的就大哭不止或
4、自残。因此,我引导这位爸爸先发现李同学不合常理的行为,再和他分析造成这些行为的原因所在。每个孩子都渴望爱,爸爸要学会正确的表达自己对孩子的爱,这是需要学习的。其次,放一放孩子的学习成绩,再差又会差到哪呢,孩子的心理问题是首要需要解决的。这里不仅仅是学校老师的引导和开导,也包含亲子间的真诚的交谈,爸爸妈妈对他行为的关注和引导。建议爸爸妈妈周末多带孩子出去走走,放松心情。再次,针对李同学,告诉他幼稚的不合常理的行为不会得到别人的关注,反而引起老师和同学的反感,交给他正确的表达自己的需要,有事情要商量,要问,他身边的每个人都愿意帮助他。李同学的妈妈在他一二年纪时是全职家庭主妇,因此一二年纪时李同学学
5、习等各个方面都比较出色。三年级时,妈妈开始上班,周末没有人陪李同学,妈妈就周六周日把李同学锁在家里,这样很长一段时间以后李同学性格大变,学习也一再下降,性格也很难相处,对妈妈的依赖反而更多。现在初一也与爸爸妈妈一起睡。李同学在年龄还小的时候没有得到来自父母足够的“爱”的关注,导致越大反而越渴望“爱”的关注。妈妈表达爱的方式也存在很大的问题,而且认识不到孩子的心理是不健康的。首先,让妈妈明白孩子存在的问题,正视孩子的问题。其次,妈妈需要学会放手,让李同学独立,这个过程需要磨合。再次,“爱”要说出来,妈妈的“爱”可能更多的在做中,而李同学需要妈妈一遍遍的告诉他“妈妈爱你,妈妈很爱你。不管你是什么样子,我都爱你!”三发现优点,巧妙引导。日常的学习生活中,老师及时发现李同学做的好的地方,在班级里表扬他,肯定他;爸爸妈妈在家也要及时发现孩子身上的进步,及时的肯定他的进步,鼓励他坚持。孩子会一天比一天好,慢慢地效果就出来了。陪伴孩子,尤其是有特殊问题的孩子,要有足够的耐心,静等花开。
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