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1、月是故乡明基于标准的教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社 2012 年版 内容来源:小学语文五年级(下册)第一单元 主 题:童年 课 时:共 1 课时,第 1 课时 授课对象:五年级学生 目标确定的依据:1.课程标准相关要求(1)基于识字写字 1 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个,其中 2500 个左右会写。2 硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。(2)基于阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。3诵读优秀散文,注意通过诗文的声调
2、、节奏等体味作品的内容和情感。(3)基于建议 语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。1、根据学习提示自主读文,把握主要内容。2、从直抒胸臆的语句和细节描写中体会课文表达的思想感情,让学生通过自学,体会其内容上的相似之处,感悟童年生活因环境的各异,感受童年生活的情趣和快乐。3、加强朗读和背诵。典范诗文的积累,是一种重要的积累,它不仅是语言积累,而且是文化积淀。4、让学生了解以思乡主题的古诗,可以搜集和积累词进行交流,激发学生读背、积累古诗词的兴趣。2.教材分析 月是故乡明是季羡
3、林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索,回忆了在故乡的童年生活,抒发了离乡后的思乡之情。课文层次清晰,学生不难读懂。将梳理课文主要内容作为第一学习任务,让学生边读边批注,了解作者以“月”为线索,写了哪些童年趣事和成年经历。再对课文主要内容进行概括梳理。3.学情分析 月是故乡明是思乡为主题抒情散文,层次清晰,不难读懂。学生学习的时候,可以让学生分“童年趣事”和“成年经历”两部分自主学习、交流收获。要提高古诗学习的效率,教学必须重视范读的有效引导。教学目标:1.学会文中的“徘、徊”等 15 个会认字,读准多音字“燕”等;会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文,说说作者由月亮
4、想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。3.搜集一些思乡的诗文,和同学交流。4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己对故乡的思念之情。评价任务:1.通过同桌合作、全班交流,正确认识“徘、徊”等词语。2通过借助教师范读、个人自由读、全班朗读,正确、流利、有感情朗读诗歌。3 通过交流注释,想象诗中的情景,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。4通过绘画、小练笔等方式自由表达所想象的诗冲情景,感受童年生活的趣味。教学过程:教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入新课(3 分钟)活动一:1.激趣导入 前一首月夜忆舍弟引入课题(板书课题)2了解作者。(完成目标一)激发学
5、生兴趣,了解课文作者,正确认识词语。(评价目标一)环节二 整体感知 理清思路(5 分钟)活动一:1、出示自读提示 2、学习生字词语“徘,徊”,学习多音字“燕”3、学生自由读,理清文章的思路(完成目标二)认真倾听,读准字音,读出散文节奏美。(评价目标二)环节三 细读品味,体会文意(18 分钟)活动一:1.默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,抒发了作者哪些感受。2.外国望月留给你印象分别是怎样的?3北京燕园望月的感受 利用多媒体和投影加深学生印象。(完成目标三)整体把握课文,能用自己的话讲述不同地方的月亮留给自己的感受。(完成评价目标三)环节四 回顾总结,延伸拓展。(12 分钟)活动一:1出示课件大声朗读第一段和第七段,说说两段之间有什么联系?2 总结梳理月是故乡明写作思路,体会作者所要表达的思乡之情。(完成目标三四)多种形式深入感悟思乡之情。(评价目标三四)环节五 课堂总结布置作业(2 分钟)活动一:1熟读课文。2搜集思乡的古诗和同学交流。(完成目标三)正确、流利、有感情朗读。(评价目标二)板书设计:外国的月亮 反衬 故乡的月亮 燕园的月亮
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