我们周围的生物.pdf
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1、一、教学目标:知识性目标:1、举例说出生物的主要类群;2、举例说出生物的生命现象;技能目标:1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力;2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神;情感目标:培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识;二、教学重点:1、举例说出生物的主要类群;2、举例说出生物的共性;三、教学准备:1、自制课件;2、FLASH:1 生物的主要类群填图;2 生物的应激性;四、教学过程:教学内容 教师活动 学生活动 要类群 1、生物 有生命的物体叫做生物;2、生物的种类 3、生物的主要类群 藻类植物 苔藓植物 植物 蕨类植物 种子植物 裸 被 子 子 无脊椎动物 鱼类 动物 两栖类 脊
2、椎 爬行类 动物 鸟类 哺乳类 其他生物 二、生物的生命现象 1、生物能生长;2、生物能进行新陈代谢活动;3、生物能产生后代;4、生物体对外界刺激能作出一定的反应;5、生物能适应一定的环境,也能影响环境;6、生物体有严整有序的结构;引言:我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗配合课件 讲述:我们把有生命的物体叫做生物;在我们现在的地球上生活着大约有 30 多万种植物,150 多万种动 物,当然还有很多种类的微生物;它们形态各异,趣味无穷;科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为
3、不同的类群;下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类;FLASH“生物的主要类群填图”;对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等;表扬:看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少;总结:生物的主要类群;提问:生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢生命有什么现象 讨论:请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征;提示:可以参考书中的相关内容;全班交流:小组汇报发言;视频配合课想一想:深入引发学生思考,生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外;那么植物是怎样吃东西的呢 讲解:
4、刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程,这也是生命的基本特征;提问:俗话说“种瓜 得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象 出示图片:“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么 提问:你知道这种现象是什么吗 总结:生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征;提问:植物会动吗如果可以,你能举出例子吗 播放视频文件:“含羞草”、“根的向水性”;讲述:绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激,躲避有害刺激的行为;出示图片:纺锤树,让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样 小
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