2023年六下《山谷中谜底》评课3篇.docx
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1、2023年六下山谷中谜底评课3篇六下山谷中的谜底评课1上周听了叶来老师执教的山谷中的谜底一课,现把自己的一些感受和大家一起交流。一、谜语导入,唤醒激情猜谜是儿童喜爱的活动,叶老师由此导入新课,切实可行。俗话说得下面是我为大家整理的六下山谷中谜底评课3篇,供大家参考。六下山谷中的谜底评课1上周听了叶来老师执教的山谷中的谜底一课,现把自己的一些感受和大家一起交流。一、谜语导入,唤醒激情猜谜是儿童喜爱的活动,叶老师由此导入新课,切实可行。俗话说得好:“良好的开端,是成功的一半。”叶老师在新课之前,和同学们猜谜语,谜语浅显易懂,自然引入本课山谷中的谜底,调动了学生的情趣。再由此直奔课文的谜底,可谓一举
2、两得。并且整个教学过程就是围绕“谜面谜底揭谜”的思路展开教学,条理清晰,重点突出。二、以读促悟,突出重点课文第三自然段具体的表现了雪松与风雪抗争的傲然姿态。“反复的积,反复的弯,反复的落,反复的弹不论雪下得多大,雪松始终完好无损”。在教学时,叶老师以读为主线索,以读促情,以悟促读,通过自读、默读、齐读、有感情的读等多种形式的读,让学生边读边想象,感受到雪松与风雪抗争时的情景,让雪松那顽强抗争的形象印入学生的脑海中。三、创设情境,引导参与良好的情境创设是学生学习新知的前提条件。叶老师就是这样做的。叶老师充分挖掘教材资源,让学生观察课文插图,想象狂风肆虐,雪松与风雪作抗争的情景。这一环节设计,其实
3、是教师匠心独具之所在,为学生创设了内化语言,运用语言的情境。学生有的用课文中语言来表达,有的则用自己的语言来表达。为学生创设了语言交流环境,再通过反复朗读,内化语言,其中蕴涵着浓浓的语文氛围。四、基本功扎实,综合素质强现在新课标提出综合性学习和开设综合性学科,最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的挑战。语文教师经常说的“四心相通,即与学生的心相通、与自己从事的学科的心相通、与新课程理念的心相通、与其他学科的心要相通。这点叶老师做得很好。在理解雪松弯曲、反弹的一部分,叶老师让学生在直观演示中,感悟雪松的本领。学生对教学难点文中第二个旅行者的启示及课文最后一句话的理解很透彻,既联系了
4、课文内容,又能使用名言警句以及学过的历史故事,还能联系自身生活实际。教法这么灵活,设计这么新颖、独到,这不正是叶老师扎实基本功,综合能力的体现吗?听着叶老师充满激情的课堂语言,感受到叶老师的课上的激情四溢,不难想像叶老师钻研教材,精心备课的情景。为她喝彩!六下山谷中的谜底评课2合作学习,从课改伊始教师对它的不熟悉、不适应,到初期把它作为课堂教学的一种点缀,再到现在课堂教学中比较普遍的使用,经历了一个较长的过程。随着教师们对这一学习方式理念理解的深入和方法掌握的熟练,其有效性有了明显的提高。如何深入推进课堂教学改革,促进有效教学向高效教学转化,这次“黄海潮”教研活动中所展示的一些课堂教学,在合作
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