2023年《珍珠鸟》说课稿3篇.docx
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1、2023年珍珠鸟说课稿3篇珍珠鸟的说课稿1一、说教材1、教材简析:珍珠鸟一课是七年级(下)第六单元的第一篇课文,这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作,都各自从不同侧面下面是我为大家整理的2023年珍珠鸟说课稿3篇,供大家参考。珍珠鸟的说课稿1一、说教材1、教材简析:珍珠鸟一课是七年级(下)第六单元的第一篇课文,这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作,都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系,阅读这五篇课文,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照
2、顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。2、教学目标:(1)情感态度、价值观目标:激发学生珍视生命,关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容,引导学生学习抓住文章的关键词语或句子,把握全文感情基调,领会作者的情怀,分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。(2)知识和能力目标:积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法,学习和积累描
3、写动物或自然的方法,以读为主,读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力,培养学生在阅读过程中的思维习惯,注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来,开展“读动物,写动物”的活动。(3)过程和方法目标:培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,引导学生发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。3、教学重点:(1)展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。(2)提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。4、教学难点:对人与动物之间信赖关系的理解。二、说教法对本课我主要采用以下几种教法:1采用“读赏联议悟”的教学组织方式
4、。(1)读:引导学生快速阅读课文,整体感知课文。这是一节课最基础的部分,让学生通过带着问题读课文,筛选有关信息,逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。(2)赏:本文词汇丰富,对动物的描写精当、传神,教学时应引导学生及时积累、总结,以丰富学生的语言仓库。同时,“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点,领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点,所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。(3)联和议:联系现实,拓展课文学习的范围,加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料,以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的
5、观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵,并进行课外延伸,锻炼了学生说和议的能力。(4)悟:最后由学生总结自己的感悟与心得,积累阅读方法,丰富自身情感。在整个教学过程中,还充分利用多媒体教学的优势,如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片,让学生有感性的认识,为更好地理解课文提供帮助等。在教学设计时,注重培养学生整体感知课文的能力,培养学生快速阅读课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线,激发学生探讨问题的愿望,引导学生在互助、合作的学习中互相启发,并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中,强化“说”和“写
6、”的训练。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法:1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读,并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。2、学会赏析优美语句和语段。学会赏析语句的基本方法,并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是给学生语文基本功的一个锻炼。3、学会联系实际,并有所感悟。这是对文章的进一步理解,能培养学生说和议的能力。4、自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终,使之得到不断地强化和训练。四、说教学程序1新课导入:由“人与鸟”的关系导入,请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。这样设计是为了调动学生自己的亲身体验,以丰富学习课文的阅读经验;并将
7、阅读课文与理解生活实际联系起来;而且提示本文学习的重点是“人与鸟”的关系。2、整体感知:结合几个问题快速阅读课文,多媒体课件出示:(1)归纳我为珍珠鸟做了哪些事?(我的举动)(2)珍珠鸟对我有什么反应?(3)我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受?让学生筛选课文中的有关信息,这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。3、阅读赏析:整体把握了文章的内容,只是完成了一半的学习任务,内容需要形式来表达。因此,还要在阅读过程中分析和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合
8、作交流,鼓励学生积极尝试在课文中加批注,表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧,如拟人化手法的运用,对动物各种描写方法的学习,及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。4、拓展延伸:联系现实,展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历,谈论对学习了本文之后的感悟。(1)人和动物有没有不和谐的因素呢?你对此有什么看法呢?(2)今天,我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中,为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢?这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系,体会文章的精彩之处。5、自结:可围绕“如何批注”、“如何赏析”、“如何描写动物”、“如何联系现实”等方面,引导学生总
9、结学习本文的收获。6、作业布置:学习本文拟人化的手法,写片段作文,以某一动物为对象,字数300字。珍珠鸟的说课稿2一、说教材珍珠鸟是七年级下册第六单元中的一篇散文,这个单元都是描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章,激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。字里行间流露出对鸟儿的喜爱。特别是对雏鸟的描写,采用拟人化的手法,展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。因为作者爱鸟,才会细致的观察,才会有文中这些满怀爱意的描写。
10、文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟,因为对鸟儿的尊重,鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我,在这种变化中,作者的举动起到了决定作用。作者用爱心赢得了鸟对人的信赖,创造出一种“人鸟相依”的美好境界。文章最后写道:“扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”读来让我们不禁为之动容,仿佛让我们进入一个美好的境界,人鸟相依,情意浓浓,这是一种怎样的境界啊!最后作者流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。使人不觉联想到人与人之间的相处。珍珠鸟是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视,对他人的关爱,让学生善待身边的每一个生命。珍珠鸟不失为一篇好的阅读材料。通过教学,让学生感受
11、作者用爱心营造的氛围,从中受到一定的启发,激起学生隐藏在内心深处的情感。我将本课的教学目标制定如下:1、教学目标:引导学生思考人与自然的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。培养学生自主、合作、探究的学习习惯。2、教学重点:唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物、善待生命的情感。3、教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。主要采用阅读法,通过听读感知课文内容。通过默读、圈画,了解“我”的举动,珍珠鸟的反应。“我”和“珍珠鸟”信赖关系是怎么样建立起来的。通过跳读、品析描写雏鸟的语句,学习对珍珠鸟细腻、人性化的描
12、写手法,教学中辅之以谈话法、讨论法。在读中欣赏、感悟语言文字的内涵。2、借助音乐、图片等手段,增强学生学习的兴趣。、三、说学法培养学生的朗读能力,在确定朗读基调的基础上进行接力赛读。读准字音、读出感情。设计一些问题。让学生学习从文中提取相应的信息。训练学生快速阅读筛选信息的能力。在品读文章中的语句时让学生学习拟人化的描写手法。感受作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。把人的情感、灵性赋予珍珠鸟,把小鸟写得妖憨可爱。最后让学生谈对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。并让学生学会联系实际,并有所感悟,这是对文章的进一步理解,培养学生说和议的能力。四、说教学流程(一)新课导入
13、1、配图聆听鸟鸣声,问:“你看到了什么?听到了什么?你喜欢小鸟吗?为什么?鸟是我们人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和乐趣,也许是因为人类对它的伤害太多,所以鸟生人面前显得生性胆小、心存戒备。人和鸟之间怎样建立起一种相互信赖的关系呢?今天,就让我们一起走进作家冯骥才和他的鸟儿朋友的世界。(出示作者及课题)2、简介作者3、介绍珍珠鸟(让学生在音乐中融入课文,激发他们的认知兴趣,给学生一种清新,轻松感觉,进入本文的学习,并要求学生利用课前查阅的资料回答问题。)(二)、初读课文,整体感知1、这是一篇叙事散文,同学们课前预习过,你觉得我们该怎么来读呢?(用喜爱的语气读)。接力赛读,师生共同正音。请你用
14、简洁的语言说说文章给我们讲述了一个什么样的故事?(通过朗读,整体感知课文内容,并概括文章内容。)2、默读课文,思考下列问题“我”是怎么样对待珍珠鸟的?你能用相关的语句说出来吗?珍珠鸟对“我”有什么反应?“我”从和珍珠鸟的相处中得到哪些感受?(通过让学生默读课文,从文中提取相应的信息,进一步熟悉文章内容,让学生通过讨论与交流明白在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎么样逐步建立起来的。同时,也让学生练习从文章中正确筛选信息。)(三)、品味语言,深入文本1、正因为作者对鸟儿怀有爱心,才格外认真的观察鸟儿的一举一动,用文字描绘下来。请你找出你喜欢的一些描写珍珠鸟的语句,读一读,并简要说说
15、喜欢的理由。2、师生共同交流(通过这一环节的设计,让学生通过合作交流,赏析文章中的语言,在读一读,讲一讲中体会作者在对小鸟的描写中融入喜爱之情的描写方法,提高学生对语言文字的赏析能力。)3、出示“人鸟相依”图,齐读语段14段。你能为这幅图取个名吗?4、在这样的情景中,作者流泻下一时的感受,信赖,往往创造出美好的境界。(齐读)说说你对这句话的理解。(四)拓展延伸“信赖,往往创造出美好的境界。”在你看来,为了在人与自然,人与人之间创造这种境界,我们应该做些什么?(这个环节让学生联系实际生活感悟。)(五)师生共同小结从这篇文章中,你读出了什么?(六)作业布置请写一个蕴含哲理的片断,阐明人与人之间如何
16、创造美好的境界,用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。(加深学生对文本的理解和感悟) 珍珠鸟的说课稿3篇扩展阅读 珍珠鸟的说课稿3篇(扩展1)小学珍珠鸟说课稿 小学珍珠鸟说课稿1一、说教材小学语文课文珍珠鸟是五年级上册第七单元的略读课文,这个单元的四篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发人与动物关系的深入思考。学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作;实践中去。二、说目标小学语文课文珍珠鸟一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠
17、鸟由害怕人到亲近人的变化过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定的教学目标为:(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(2)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。(3)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为:理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点为:“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义。三、说教法采用“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引
18、导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文。四、说学法学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。五、说设计一、导入课件出示:两个故事辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝(自己的儿子叫忠
19、宝),还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快。师:看了这些故事有什么感触?学生交流(师:同学们说得真好!确实,动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然。今天,我们一起学习当代著名作家冯骥才的小学语文课文珍珠鸟,去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界。)板书课题:珍珠鸟课件出示:珍珠鸟图片师:看了珍珠鸟的图片,你有什么想说的吗?学
20、生交流(珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽)师:同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的,那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文,边读边画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?二、细读课文,整体感知1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?2、交流随机板书:鸟的变化显得怕人渐渐胆大开始亲近完全信赖师:是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢?(“我”的照料、我的呵护)师:请同学们再次默读课文,边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子。(可以根据鸟的变化过程来找相应的句子。)3、默读课文、画出描写我的举动的句子,4、交流随机板书:“我”的呵护提供环境不管它不去
21、伤害不去惊扰师:是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋。就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以赢得了小鸟对人的信赖,它才改这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉。请同学们看课文的插图,此时此刻,小珍珠鸟已经把我当作了(朋友),我的肩是它(既温暖又舒适的巢)这是一幅多么温馨的画面,你能给这幅画起个合适的名字吗?5、交流师:同学们说的都很好,看着熟睡的小鸟,作者也写出了自己的感受:信赖,往往能创造出美好的境界。(课件出示:齐读这句话)7、用你自己的语言说说你对这句话的理解。8、
22、交流师:在作者的眼中,鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是作者所说的美好的境界。其实,在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片。(课件出示人与动物和谐相处图片)师:人和动物竟能达到如此的境界,使我们得到一个启示:人与人之间只要互相坦诚,互相信赖,理解、宽容、和睦相处,也能创造能美好的境界,请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧。9、交流(信赖,是友谊天长地久的桥梁。信赖,是创建友谊桥梁的工程师。信赖,会使我们的家园充满和谐与温馨。信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖,往往能创造出奇迹。信赖,虽不是金钱,但比金钱更可贵,因为他能使人与人变得理解、宽容。)10、小结今天这节课我们
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- 珍珠鸟 2023 说课稿
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