2023年校长职级制下怎么当校长.docx
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1、2023年校长职级制下,怎么当校长一个团队需要一个带头人,一所学校需要有一个富有领导力的校长,教育教学的组织和高效执行才有可能。我在教育局分管高中教育多年,深切地感受到,要让校长充分发挥领导力,必须赋予校长真正的办学自主权。长期以来,我国中小学是套用机关行政级别来确定校长行政职务的。校长的任免与评价,包括中层以上干部的任免乃至教师配备,管理权不在教育行政,而在组织人事部门;“管人的不管事,管事的则管不着人”,使校长的精力不得不倾向管人的部门;而党政机关乃至职能部门按级别召开的会议多,发放的文件多,作为副县级单位的中学校长不得不应付文山会海部署的任务(自然也包括与教育不沾边的任务),占用了校长执
2、教的时间,分散了校长办学的精力,使校长难以按自己的思路办好学校。实际上,在行政化管理模式下,政府没有赋予学校自主办学的权力,校长没有真正的课程设置权、用人权和财务权。左一条条,右一框框,戴着若干“紧箍咒”,校长领导力的发挥怎能不受限?山东省高密市自2023年开始在全市推行中小学校长职级管理制度,摘掉了校长的“官帽子”。关键是去掉了行政化管理学校的办法,让真正懂教育的人按教育规律管理学校。10年过去了,事实证明,校长职级制在发挥校长领导力上是高效的。校长除去了非教育事务性的应酬,扩大了自主办学的权利和空间,校长的领导力得到较好的发挥。2023年,我竞聘来到山东省高密市第一中学任校长。我思考最多的
3、是如何使用好校长职级制赋予校长的办学自主权,引领我们的团队,创建“学生向往、教师幸福、社会敬重”的理想学校。一、用科学的管理机制引领学校发展优化学校内部组织机构,推行扁平式管理模式。具体从两个方面着手:一方面,减少管理层级,由副校级干部直接兼任级部主任或中层部门负责人,把级部作为学校中心部门,使其承担本级部范围内教育、教学、科研、管理职责,将权利和责任最大限度集中在一起。另一方面,对各职能部门的职能进行优化调整,将教导处拆分为教务处和教师发展处,教务处具体负责学籍、考务、教务等具体工作,教师发展处协助各级部做好教师专业发展工作。同時,根据课程改革的需要,设立课程中心,负责组织课程开发、实施及评
4、价。进一步深化内部人事制度改革,实施全员聘任和绩效考评制度。我们按照“双向选择、择优聘任、学校批准”的流程,每学年组织全员聘任和中层干部竞聘上岗。学年结束,学校严格按照教代会通过的文件组织绩效考评,考核评价结果作为下学年教职工聘任的重要依据。成立学术委员会。学术委员会是校长直接领导的校内学术研究机构,具体负责学校课程管理、教学改革、学校重大事项的论证及名师培养、教师评估,并对学校教学质量进行监测,向学校提出教学改进建议,还负责学术型教师的招聘及引进工作。在名师锻造过程中,学术委员会通过听课、问卷调查、头脑风暴等方式,对发现的教师优秀成果进行提升推介,对发现的问题进行督促整改,并组织未来名师沙龙
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