班主任个别教育案例分析.docx
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1、班主任个别教育案例分析班主任个别教化案例分析(通用19篇)班主任个别教化案例分析 篇1案例描述:(一)背景在中学教化教学过程中,根据中考要求,开设的学科分成了考试学科和非考试学科,从而在客观上很自然地形成了所谓的主科和副科。作为一个教化工作者而言,我认为全部各科的设置都是以人为本,依据学生的成长发展过程中的须要而设定的,就主观上而言,理论上讲是没有什么主次之分的,各门学科学问的学习都为学生将来踏上社会供应了广泛的铺垫,但在客观现实中,学生就会片面地认为主科是考试学科,中考中每门都占据很大的比例,马虎不得,而副科在中考中是不考的,没有什么分值,可上可不上。这样一来,在平常最为干脆、最为详细的表现
2、就是副科的课堂纪律问题,往往主科老师尤其是班主任老师在上课的时候基本上不存在课堂纪律问题,而副科老师,也就是一些小学科则成了课堂纪律的重灾区。那么我作为一个班级核心,班主任是对副科课堂纪律是悉心呵护,管头管脚,还是姑息迁就,听之任之。就当今教化而言,存在两种观点,一种观点认为班主任就是一个班级的灵魂和肯定权威,对学生的错误马虎不得,必需严格管理,重拳出击;另一种观点认为学校设置了班主任就是充当消防队的角色,哪里着火了,班主任就要冲到哪里。(二)我所视察和经验的故事20xx年4月22日下午第4节课预备铃响了,根据课程表,我来到初一(4)班上第4节英语课,左等右等,怎么还不见一个学生进入教室上课,
3、莫非是我走错教室了,我来到教室门口,看了看教室的牌子,没错啊,是初一(4)班;莫非是我搞错了课?看了看教室里张贴在墙壁上的课程表,星期三下午第4节课是英语课呀。那么第3节是什么课呢?是美术课,正值我在揣测的时候,4班班长孙泽伟来报告,陈老师,刚才一节美术课美术老师生气了,说上课的时候许多人不停在讲话,其中带头的是上课常常讲话的顾政。美术老师现在正让全班罚坐20分钟,并请班主任去一次。听了班长这番话,我脑袋嗡的一下,20分钟,我的英语课不就没了吗,作为班主任,我很要面子,班级学生出了什么问题就像自己孩子有什么状况一样,首先感到自己很没面子,平常千嘱咐,万关照,要上好如何一节课,怎么这么学生就这么
4、不真气,又在副科上捅娄子。我要不要去,去的话,确定美术老师要当着全班的面对我告知,并且还可能在全部学生面前训斥我这个班主任怎么做的,学生上美术课纪律这么差,真是个差班;要是不去,美术老师确定又要说,班主任怎么一点也不关切自己班级学生的纪律,现在已经出问题了,怎么也不出来管管。思前顾后,为了孩子,为了我自己的英语课不受影响,我还是硬着头皮跟着班长来到了美术教室。望见美术老师正虎视眈眈地站在教室中心,学生一个个低垂着脑袋,一声不吭地坐在教室里。我进去不管三七二十一,对着学生一顿大骂,然后直奔主题,一把揪出顾政,让他在全班面前向美术老师保证以后再也不说话了,并教化了全班同学,并作为班主任向音乐老师保
5、证以后每美术课认仔细真上,决不说话了,美术老师这才作罢。于是我像班级的体育委员一样,整好队伍,拉到教室接着上了下半节不那么胜利的英语课,下课铃声响了,我打算的教案还有一半没有讲完,再关注几句下一次音乐的上课要求,还没说上几句,上课铃声又响了,下一堂补晚自习的老师站在了门口,我无奈的离开了教室。其次天,我找来了罪魁祸首顾政,他口头说是他不好,以后上课不再说废话了,也不和老师顶嘴了。我问他是否过了一个晚上就想得很通了,为什么上语文,数学,英语等学科从来没有听老师反映课堂纪律问题,他也说了心理话。美术是副科,以后初三不考试,其次,只要是因为班主任出面了,同学们以后也不敢在音乐课上破坏课堂纪律了,其实
6、这只是因为班主任,心理并不服美术老师的教化,她自己没本领,肯定要班主任帮助才能解决问题。听了这些话,我真是思绪万千。二. 案例分析和反思在这起事务中起到核心关键作用的是我,初一(4)班的班主任,最终,在班主任出场的状况下,表面上看一切都解决得很圆满,学生被从美术教室胜利解救,英语课也上到了半节,主要人物顾政也承认了错误,并保证今后不犯。试想,假如这天班主任有事不在,那么下节课是不是就顺理成章的变成学生的练坐,假如学生在练坐的过程中接着吵闹,是否当天晚上全体学生就不用回家,始终坐到能保证以后宁静上好每一节美术课?苏霍姆林斯基说:道德准则,只有当它们被学生自己追求,获得和亲自体验过的时候,只有当它
7、们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正的成为学生的财宝。由此,我想到这样几个问题:首先:任课老师和班主任在对一个任课班教化教学过程中,任课老师应当是相对独立的一个教化个体,他应当是不是依附于班主任的,发生在任课老师课堂上的事务应当由任课老师自己驾驭和解决,否则以后一旦不能刚好和完全得到班主任的支援,该任课老师就没有方法再进课堂了。其次:对比英语课,语文课,数学课和美术课,为什么前三门课程从来不存在课堂纪律的问题,偏偏到了美术课学生就要大吵大闹呢?的确有中考不考美术的重大嫌疑,所以造成了学生思想上的不重视,另外的缘由就是任课老师本身了,俗话说的好,爱好是学习之母,试想,假如一节生动活泼,活灵活
8、现的课怎么会招致学生的捣乱和起哄?假如一个任课老师没有自己驾驭课堂的实力,意味依靠班主任,她下一堂课怎么上,怎么面对她的学生?我是谁?到今日为止,我始终没有想好,作为班主任,那天我该不该充当救世主,走进美术室,帮助美术老师解围,同时在全班树立她的威信。但从那以后,每次我班学生上到美术课的时候,我总是习惯地、不自觉地溜达到美术教室的后门,不断地向里面惶惶担心的张望。班主任个别教化案例分析 篇2-学困生的转化由于现代社会发展的多种因素的影响,学困生有增多的趋势。我们作为教化者,面临着严峻的挑战,老师是越来越不好当了。班主任是学校教化工作的领导者、组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主
9、任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求学问的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充溢才智之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅须要班主任具有剧烈的事业心,责任感,更须要班主任具备肯定的组织管理实力。我在20xx年9月接了七(5)班,这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生是学困生。他们日常行为规范差,甚至家长也不对他们抱有希望,听之任之。有几户学生家庭离异,非常缺乏家庭的暖和,叛逆性很强。还有不少的学生的父母下岗,父母为了生活,打工赚钱,几乎没有时间和精力关切孩子的学习。通过我
10、近一学期时间的实践和摸索,我有些许心得体会:首先,真情投入,营造温馨和谐的家庭。班集体,是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级,看作是一个大家庭。无论老师,还是学生,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴盛,必需大家努力。为了优化班级管理,营造一个个温馨、和谐的家庭,我费尽了心思。首先,创设优化的管理环境,把学生从受教化者转化成一个自我教化者,突出了学生的中心地位,让学生做班级的主子。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进,有强大凝合力的班集体。学生对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素养,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级
11、工作中我时刻留意自身形象,事事从我做起,以良好的形象领先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平常,凡要求学生做到的,我首先做到。我班的卫生就是个大问题,学生还小,都是独生子,不会干活。往往在大扫除时,不知道干什么、怎么干。这种状况下,我就把任务安排到个人,明确和他们说谁干什么。然后我在旁边观看再亲自手把手的教他们该怎么做,教学生怎样扫,最终放手给他们做,做的好就给以表扬。渐渐的,学生的大扫除实力提高了。这就是榜样的力气,这就是无声的教化。我虽然只是付出了一点劳动,但对学生心灵的影响,是多么地巨大。对培育班干部也是如此,做什么先亲自教,把我的方法思路和他们沟通,顺便听听他们的想法,如有可取之处赐予充
12、分的确定,现在我们班的小干部已经能够独立挑起班级的日常管理的任务了。其次,采纳激励机制,增加学生的自信念。学生在入学时,我就激励学生,我们现在都是站在同一起跑线上,只要有信念,就没有做不到的事。要求不同层次的学生制定出不同的、详细合理的目标,使学生有目的、有意识的学习,激发学生内在的动力。比如,我们班的学生,我要求他们在学期初,针对自己的实际状况去制定学期安排。自己同自己比,只要在原有基础上提高,就是进步。让每个学生制定学习目标、学习安排、实施方法,并由家长监督,帮助孩子共同完成学习目标,使学生跳一跳,够得着。对达标的学生,刚好表扬和激励,使他们产生自信念,从而增加上进心。把更多的爱心、关切、
13、赞许、宽容、接纳洒向每一个学生,呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。班里的有个同学是最令我头痛的一个学生,不完成作业,进班时的语数外成果分别是15分,9分,15分。该生对学习一点爱好都没有。老师不在身边,他能交空白卷,平常就更不必说了。无论是语重心长的教化或是声色俱厉的指责均无济于事,一副再次,同等对待优生和差生。我们班王同学,学习有困难,该生进校的时候成果不算很好,刚进校的是时候表现有点不太好。所以我就将她的座位调到成果比较好点的同学身边。不久我发觉他变了,科任老师也说他变了,不仅能够自觉不讲话,而且每天主动去老师办公室问题目,边问还边记录。每天晚上别人放学回家了,她总是最终一个离开,把白天老师
14、的讲课内容都全部抄下来,回家渐渐复习。到了期中考试尽然达到了全班前五名,脱离了特差队伍,大家都对她刮目相看,我在心里也特殊的快乐。我就刚好给家长发了喜报,家长也很快乐。增加了自信念,被评为学校最受欢迎的人。现在她每天的学习爱好是越来越深厚了。最终,擅长捕获学生的闪光点。班上有位男同学缺点太多,比如懒散成性,随意打骂同学,惹是生非,可以说是老鼠过街,人人喊打。在一次学校校运动会上,跑步他立了大功,取得了年级第1名。我立即对他产生了由衷的敬意。在班上把他好好表扬了一番,同学们对他变更了看法,佩服得五体投体。从今,他找到了自信,不再淘气捣蛋了。的确是啊,每个孩子都有他闪光的地方,就看你发觉没有。(1
15、)拿起表扬的武器,大张旗鼓的表扬后进生哪怕是微小的进步,且随时发觉随时表扬;(2)给后进生更多的爱;(3)留意教化过程中的每一个细微环节(每一句话,每一个教化契机,每一点希望的火花);(4)让后进生上台唱主角,给他们创建胜利的机会;(5)允许后进生的错误反复,给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热忱,要与其他同学同等对待。经过近一个学期的转化,学生的自觉性有肯定的提高了,作业能按时并且有质量地完成,上课能坚持听讲,学习进步明显。学生自己也觉得,上课再也不无聊了,通过自己的努力,会有更大的进步。平常要留意学困生和家庭特别状况的学生,应赐予他们更多帮助、关切。转变一位后进生或问题学生比搞好一
16、个优生价值更大,对他们教化道德要敬重他们,蹲下身子和他们说话,多激励、表现,少指责打击,多方面去引导他,把相互的心理沟通放在第一位,育人首先从育心起先。不高姿态站在学生面前,而是做学生的知心姐姐。时刻留意学生的微小改变,放高校生的优点,加强他们信念。最终,我们要信任后进生是可以转化过来的。我们设身处地的想一想,任何一个学生谁不想受到别人的夸奖和赞扬?学困生特别须要别人的认可和敬重。而这种认可和敬重有时是很低的,只要一个观赏的眼神、一句听懂了吗之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中,不卑视学生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就敬重你,有时恰恰相反,结果是好学生也不买你的账,
17、所以我们千万不要卑视任何学生。教化有规律,但没有一条规律适合于全部的学生。在教化飞速发展的今日,我深知自己的责任是塑造学生的特性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特特性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人阅历,结合自己的实际,思索、探究适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教化工作更加有利于学生的成长。班主任个别教化案例分析 篇3一个星期五的早上,我班有个学生来办公室向我报告说我班的张星宇骂查浩男(张星宇是一个在各方面表现都很一般的同学,而且还常常喜爱惹点小事,但挺聪慧,就是没把聪慧用对地方;查浩男同学是个各方面表现都很优秀的孩
18、子,各科老师都很喜爱他。),于是我就把这两个学生叫到了办公室。当我问张星宇同学为什么要骂查浩男同学时,他用一种很无助很自卑又带有点讽刺的语气说:他是谁呀?我怎么敢惹他哟?他的回答很让我惊讶,也引起了我的深思:首先我觉得在他的内心深处他很自卑,感觉自己无法和查浩男这类同学相比,把自己看得很低;其次,他认为成果好的同学拥有某种特权,而他没有,话语中有种酸酸溜溜的感觉。我认为学生有这种心态是不正常的,因此,那天我并没有像平常那样打破砂锅问究竟,去调查他们闹冲突的真相,而是告知他查浩男同学跟他一样,只要他情愿,肯努力,他也会像查浩男一样优秀的,令别人艳羡的。 自此以后,我很留意这个学生,只要他有一点好
19、的表现,我都会告知他,你看,做的很好呀!嗯,有进步!对,就是这样的!要对自己有信念慢慢地他不但在各方面表现的主动多了,成果也有了明显的进步。孩子的心理有时真的很微妙,假如,我那天跟平常一样给他指责一顿或骂一顿,或许那个孩子会接着自卑下去,他的心里可能恒久有一个角落是阴暗的。老师们,给孩子们点阳光让他们绚丽吧!心得:有人认为,后进生是生成的眉毛长成的像,落后面貌变不了样。班主任再怎么努力,也是瞎子点灯白费蜡。我却不这样看,关键是实行什么方法,用什么样的看法去做转化工作。对待后进生,首先要抱正确的看法,要正确地看待和估价后进生。他们的后进并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要
20、具备敏锐的洞察实力,擅长找寻和挖掘其上进的火花。一旦发觉,就要充分确定,大力培育。要尽一切可能树立他们的自信念,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和主动因素得到发扬光大。 实践证明,敬重和爱惜,启发和诱导,是转化后进生行之有效的措施。对于类似的学生,切不行动辄指责、指责,更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心,结果往往会适得相反。相反,我们用慈母般的爱去暖和他那颗冷却了的心,去启迪他的灵魂,使他重新燃起上进的火花,其结果则会事半功倍。班主任个别教化案例分析 篇4今年我担当初三(5)班的班主任。我第一次体会到,做一个名副其实的孩子王的工作是琐碎的,繁忙的。会让你苦恼,连做梦也梦见孩
21、子;但也会在出其不意的时候给你带来欢乐,这种欢乐是发自内心的,也是令人回味无尽的。我们的总体状况有些特别,是由原来的初二(1)班的23个同学和10位新同学组成,新生人数相对别班要远远多出,学问基础参差不齐。针对这种状况,在稳定新生学习心情适应生活以及加强班级管理、树立良好班风、增加班级凝合力方面,我做了大量工作。一、对学生进行思想品德教化初三年级是个思想转型时期,认知形态与初一初二大不相同,个别学生起先出现思想叛逆期,同时部分学生来到国际班,对科目的学习方法,学习模式不是很适应,自控实力不强,新生对学校生活适应须要过程适应,思想上有波动。针对这些问题,我常常利用班会、午休小息时间对学生进行思想
22、品德教化,采纳个别谈话、班委现身说法、全班整体教化等方式,将教化贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分,班干部和学生代表轮番做文明监督岗人员,做好记录,把它作为年终评优评奖的重要条件,强化道德行为规范的作用,提高学生思想品德素养。我认为思想品德教化是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。首先要关切爱惜学生,再对他们进行思想品德教化。增加集体观念,培育高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在万圣节南瓜雕刻竞赛暨美食制作大赛中,全班同学通力合作,包揽了全校全部大奖。在运动会中也荣获年级其次名的好成果。同时圣诞义卖、圣诞节才艺表演等全校活动中都有上佳表现。二、重
23、视班委班风建设,增加班级凝合力。要组织一个胜利的班级,班主任首先要选择一些得才兼备、责任心强、乐意为同学服务的学生担当班队干部,进行培育和教化,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前,我向我班原班主任唐老师询问了该班原来的班干状况,在此基础上进行了小范围的调整,选出了新一届的班干部,事实证明,这届班干部是同学知心的挚友,老师得力的助手。我认为班主任对班干部,不能只是运用,还应当进行教化和培育。我常常教化他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,激励他们既要大胆工作,又要严格要求,留意工作方法。当然,选出的干部终归不是完人
24、,因此对他们不能过分苛求、指责,特殊是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要常常检查,而切要赐予详细的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订安排及详细措施,检查落实状况,总结得失,并加以改进,教会他们如何辨别是非,刚好阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,激励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。三、教化学生努力学习,完成学习任务班上大部分同学,对学习和成果比较重视,但也有少部分同学由于基础比较差,且学习动力不足,目标不明,无心向学。针对这些状况,我激励好生带动和帮助学习相对被
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