2022教育类实习报告模板汇总九篇.docx
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1、2022教育类实习报告模板汇总九篇教化类实习报告 篇1一、实习基本状况我实习的学校是平遥中学,是一所全日制的高级中学,实习起先后,我被分到了高一(5)班,这个班里共有六十一名学生。我与班里的老师学生一起度过了开心充溢的14周的实习生活。在这段时间里,我学到了许多在高校课堂里根本学不到的东西,也体验到了许多人生中从未有过的经验。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论学问用于实践,并且通过实践检验了自己关于数学教学方面的假设和猜想,取得了一些令自己满足的成果。我将从数学教学,实习班主任和教学探讨三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。二、教学工作首先,在数学教学方面。根据实习之初的安排,实习
2、的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周起先,我体验了几节正规的数学教学课。真实的数学课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时,面对的也是自己的同学,每位同学都特别的协作,而且对所讲学问很了解。但是,在真实的课堂中,学生的水平参差不齐,驾驭学问的程度不一样,接受新学问的速度也不一样。而老师要面对全体学生绽开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候,老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时常常遇到的问题。再加上自己此次是在高一年级实习,一堂课的学问结构是非常紧凑的,只要一个环节出错或者中断,就会影响自己的整个教学流
3、程。往往在出现这种状况的时候,我会更加留意自己的引导方式并适当地简化自己的问题,使学生们更简单理解课堂内容。虽然为了不打击学生的学习主动性而简化学问,但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。中学的数学学问与初中的有比较大的差别,相对应的学习方法也应当有所调整,但是许多学生不适应中学数学较为困难紧凑的教学过程。为此,我带领他们进行了一段时间的适应训练,使学生适应了新的学习节奏。在上课的过程中,我曾为了追求直指的课堂教学目标,而将语言学问点过分地简化,对一些相对困难的学问点甚至避而不谈,过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的书本基础学问的操练,这样的课不仅学生觉得烦
4、,最终连自己都觉得味同嚼蜡了。真正的数学课堂是应当充溢学问性和趣味性的,既能激发学生的学习爱好又能在快乐中学到学问。经过细致地分析,发觉自己的课最缺的是适当的课外学问点的拓展,学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学学问。在紧接着的后面几堂教学课中,我大胆的改掉了平日机械的上课方式,将学问点的讲解与初中学问回顾及课外学问的拓宽融为一体,取得了令人较为满足的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性,极大地调动了他们的学习爱好。从课堂的实际状况来看,学生们都比较喜爱这样的上课方式,虽然课程中也有一些操练,但这些都是在适当的时机对学问点的进一步巩固。经过一段时间的学习,在期中考试中
5、,我所带班级的学生都取得了令人满足的成果。三、班主任工作在实习班主任工作方面。根据实习安排,每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有更多的机会与学生们接触,我将七天的班主任工作分散到每个星期,平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是高一(5)班,共有六十一人。刚起先面对这个班的时候,心里慌慌的,生怕这些学生不听自己的话。但是,这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我惊慌得遗忘了自己的身份实习老师。在学生们的眼中,老师都是很“神圣的”,只要我出现在教室里,大家都是规规则矩地,丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中,我主要是检查他们的早操和早读状况,值日生打扫卫生的
6、状况。在本次的实习中,我还协作原任班主任组织学生参与高一年级的广播体操竞赛,发扬学生的团体合作精神。另外,我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会,对学生进行情感方面的教化。在主题班会上,同学们主动发言,主动参加探讨,谈了许多自己在生活中令自己感动的的经验,不仅学生受到了教化,我也在其中受益匪浅。通过这一次的实习班主任工作,自己初步地领会到了如何去引导教化学生,不仅是在学习上引导学生更高效的学习,还包括思想文化品质方面使他们成为高尚的人。四、实习总结与体会“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,经过这十四周的实习,我学到了许多学问和阅历,不仅仅是如何教授学生学问还有如何与别人相处。我认为对我
7、以后走向社会起到了一个桥梁的作用,是人生的一段重要的步骤,对将来走上工作岗位也有着很大的帮助。教学,是一个困难的过程,是一个漫长的过程,是一个终身学习的过程。有着太多的感悟,有着太多的体验,有着太多的渴望,希望自己在将来的教学中学习、进步、成长。虽说我的实习生活已结束,但我对教学的追求和努力将一如既往,我对学生的关爱也将永不消减,作为准老师的我有信念做好教化工作。总之,老师是一个崇高神圣的职业,要当一名好的老师更不简单,在次实习中,我也看到了自己的许多不足之处,社会的不断进步,使学校对老师的要求越来越高,尤其是师范生将面临更大的挑战,“学高为师,行正为范”的内涵也在不断的加深,这就是要求我们不
8、断完善自己,打算全身心投入将来的教化事业。教化类实习报告 篇2实习学校:平乐中学实习时间:40(20xx年9月11日10月20日)实习内容:物理教化20xx年9月11日到10月20日之间,我组20人去到桂林市平乐县平乐中学进行的为期40天的教化实习。40天的实习生活是辛苦的,也是有意义的。在平乐中学的校领导、老师及带队老师的支持和指导下,我们的实习工作取得了圆满的胜利。由于平乐中学是一所县级重点中学而且是一所示范性中学,所以在办学条件上还是比较优越的,设备还算是比较齐全。那里的老师特别有阅历,而学生也是各个乡镇上的尖子生。这一切对我们来说既是动力又是压力。实习学校对我们的要求也是比较严格的。刚
9、刚去到的第一天晚上,实习学校就开了个我们与校领导和各有关老师的见面会,会上给我们介绍了实习学校的规章制度和对班主任和任科老师的要求及对我们的要求。会上还强调,去年师大中文系实习组也到该学校实习,过程中给学校带来了一台话剧表演,我们也应当给学校带来一些新奇的东西,一个学术讲座或别的什么。实习学校给我们支配了十个实习班级。我们二十个同学分成十个小组,每个小组负责一个班的教学和班主任工作。9月12号我们正式起先了我们的实习工作。下面我分成几个方面对本小组这次实习工作进行总结。一、教学实习工作依据实习学校的要求,基本上每次上课之前我们都能仔细编写教案,备课真正做到备教材、备学生、备方法。写好教案后试讲
10、多次,听取指导老师看法修改后才定稿,待指导老师同意后授课。由于各个指导老师的要求不一样,所以我们上课的要求也不一样。对于同一个节内容有的指导老师要求讲的内容把握深浅不同,虽然是一样的课堂内容,但我们每个小组的成员的性格不同,所以上课的风格也就不同。二、其他在一个新的环境下,组员之间的协作协作是很重要的,带同一个班的两个组员之间尤为重要。我们这十个小组协作得好的就是周向前和梁玲艳这一小组。因为工作分工方面或相处方式方面上的问题,我们几乎都与各自的搭档闹过别扭,但是他们两个是公认相处的最好的。教化类实习报告 篇3上周,学校组织我们进行了为期一周的教化见习活动,希望通过见习能让我们深化中学教学第一线
11、,了解中学教化现状,并进一步提高对老师职业的理解与相识,促进个人教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习,班主任工作见习和见习总结。在这期间我主动努力地工作,虚心向有阅历的老师请教,个人有了许多收获。同时,我以我所见习的中学海中为主要调查对象,做了一次深化的调查工作,是针对语文这门课而言的。在此,我介绍一下自己的实习生教化调查报告的结果,谈谈对中学语文教与学的一些看法。首先,在老师教授方法方面。我所在的中学,虽然是海南最好的中学,语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法,解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种一模一样的教法,贯穿整个教学过程,
12、使整个过程单一、枯燥,加上大多数老师并没有很深厚的文学功底,语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上依据固有的模式大谈特谈,学生在讲台下作自己的事,少数仔细听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以老师为主体,学生不再是教学活动中的主动参加者,而是一个被动的接受老师灌输学问的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想,使学生不动脑筋想问题,同时也奢侈了他们的学习时间,影响了他们学习水平的提高。我认为,现代化的教化应打破传统的教学模式,以老师为主体,对学生进行正确的引导,充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的,他们依据自己的须要和爱好可以很好地接受老师的教化,也有权
13、利抵制这种教化。老师的教化和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获得学问、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,老师和教材再好的外因也将失去意义。其次,老师在课堂提问方面。我发觉一种很常见的现象:老师在课堂上会连续提问,但这些问题大多是很简洁的是非问,或者选择问、填空问、甚至是自问自答,虽然大部分学生都能踊跃回答,或者说都能回答得上,但学生的回答明显都是很仓促,且习惯性地不加以深化思索而快速作答,而这些答案一般都在老师的掌控之中,这样课堂牢牢地限制在以老师为主体的氛围中,学生的思维创建性及问题的生成性都大大降低。表面上学生主动参加了课堂,其实整个教学质量并不高。第三
14、,老师的课堂点评。在教学进行过程中,有时候有的同学会提出一些稀奇怪异的问题,老师往往实行回避的看法,而有的同学间或会有一些充溢灵气的回答,袒露出他们不一般的思维痕迹,但通常状况下,老师都不够敏感,对学生的回答只作简洁的确定、否定,或者不置可否有的老师点评语言单一、苍白,不能够依据学生的回答赐予合适、恰当的评价,让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬,不管问题价值大小,学生回答的价值量有多大,老师都是一个口吻对、不错、太棒了等等。这种脱口而出的随意表扬使许多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃,其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。第四,老师的讲课内容。听了一
15、周的语文课,发觉老师讲课期间常插入诸如此类的话:这个字、词很重要,考试的时候常会考到;这个句子留意它的翻译,考试会可能有所涉及;这种阅读理解题须要同学们好好看看,高考常常会出现类似的题型整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话,都会条件反射地集中留意力。真的是因为这个学问点的重要性吗?不是的,很明显,是为了考试。考试独立于教化、教学之外,考试内容取代了教学目标,分数成为最终的教学目的。记得课间,我试着跟语文老师沟通教学方法,我说:老师,您看,我们这堂课可不行以再这样拓展延长一下,或许课堂的趣味性会有所增加。老师很干脆地回答:没有必要,考试不考!我愣了,考试不考
16、,就不讲吗?语文教学莫非也纯粹是为了考试吗?我好怀疑,中学语文课程标准上说:中学语文教学设定的总目标是是学生获得基本的语文素养。由此派生的教学目标从四个方面考虑:学问技能、应用实力、人文素养、情感看法。这四个方面的目标是一个有机的整体,对人的发展具有非常重要的意义。然而,这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主,课本上有的,就进行模式化讲解,课本上没有的,老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说学问技能没有得到提升,人文素养、情感看法,甚至应用实力更是无从谈起。然后,在做班主任代理过程中,我也留意到一些关于学生学习过程中的现象,比如:大多数学生能够自律,学习看法端
17、正,主动上进,希望考出好成果,让生命更充溢、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到胜利的欢乐。他们对学校生活的评价是累并欢乐着,对学习有着深厚的爱好。然而,这里也有一些不行忽视的问题:一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改,我发觉,班里抄袭作业的现象比较普遍,有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。二、学生的课业负担较重,心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床,晚上12点休息。除了上课时间,每天课外学习时间在4小时以上,而有些科目每天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此,学生如何应对?即使只语数外三科每门作业要2小时,学生也不行能完成。其实这么
18、多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担,加上家长及老师的不间断督促,他们的心理压力也随之增大。这便是我这次见习所见所感,也是这周我调查的收获,在当今新的教化体制下,好的教化方法及教化理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一样,甚至会出现脱节的现象。我们只有期望老师的个人素养能越来越高,素养教化和教化改革能越来越顺应实际教学。三、实习生教化调查报告格式(1)实习生教化调查报告题目应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题,题目应能概括全篇。(2)实习生教化调查报告导言亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地
19、点、对象、范围等。要留意将调查的目的性、针对性和必要性交待清晰,使读者了解概况,初步驾驭报告主旨,引起关注。调查方法要具体说明,要写明是普遍调查或是非普遍调查(重点调查、典型调查、抽样调查),是随机取样、机械取样、还是分层取样,调查方式是开调查会还是访问或问卷,以使人信任调查的科学性、真实性,体现调查报告的价值。(3)实习生教化调查报告主体这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目,分条叙述,做到数据确凿、事例典型、材料牢靠、观点明确。尽可能用数据,如能用图表形式表示,可以增加劝服力,一目了然。写作支配先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法:按调
20、查依次逐点来写;按被调查单位的人和事的产生、发展和改变的过程来写,以体现其规律性;将两种事物加以对比,以显示其是非、优劣,找出其差异;按内容的特点分门别类逐一叙述。这种支配较为常见。最终,要写清晰调查的结果。(4)实习生教化调查报告探讨或建议依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,深化地探讨一些问题。亮出自己的观点,提出建设性的看法。(5)实习生教化调查报告结论归纳结论,即交待调查探讨了什么问题,获得了什么结果,说明白什么问题。(6)实习生教化调查报告列出参考资料教化类实习报告 篇4一、调查概况我于20xx年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探
21、讨,对中学生的学习心理有了初步的了解,为精确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教化教学的针对性,提高教化教学的实效性,探究实施素养教化的新路子,供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷,内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调查显示,大部分中学生具有
22、较为明确的教化价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素养,10%的学生认为学习的作用是为了考高校,16%的中学生没有考虑。调查还显示,中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教化程度成正比,其中65%的学生认为高校生挣钱多,25%的学生认为中学毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明,67%的学生对学习的热忱较高,24%的学生对学习的热忱中等,9%的学生胆怯学习。这与他们考高校意识淡化是相一样的。值得留意的是,胆怯学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发觉,90%的学生都有自己最厌烦的课程。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根
23、本缘由,一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。3、学习习需求当前,特长是师生共同关切的热门话题,在调查中我们发觉,大部分学生对特长有正确的相识,其中,92%的学生有自己感爱好的目标,且有52%的学生希望得到老师的指导。同时,78%的学生希望学到较多的、好用的科技学问,使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明,对于中学毕
24、业后的准备,99%的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养,使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问,以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值,他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教
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