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1、童年的发现教学设计2童年的发觉 教案教学设计教学目标:1相识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。2正确.流利.有感情地朗读课文。3基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴,寻根问底和大胆想象的精神。教学重难点:1阅读课文,培育学生擅长视察,大胆发觉的精神。2理解课文最终一句话,并结合这句话谈谈自己的体会。教学打算:1查阅有关作者的资料。2了解达尔文进化论的基本观点。教学课时:一课时教学流程:一谈话,导入新课在人长大或变老以后,经常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发觉)二.自读自悟,小组合作学
2、习.1.学生依据阅读提示自学课文.(1).我发觉了什么?怎样发觉的?(2).举例说说你对课文中这句话的理解:“我明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。(3)自己是否也有过童年的发觉。2小组合作学习。三抓住重点,读悟结合。重点沟通:1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?A引导学生体会,作者之所以有这个发觉,有以下几个缘由:(1)有疑就问,(2)反复思索,(3)大胆想象。B结合体会,有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读,再指名分角色读,评价后再练习。2.举例说说你对:“我明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险,这句话的理解。(1)。依据课
3、文,说说“我”的发觉使“我”面临着什么?(2)。说说你知道的其他例子。四总结升华,拓展延长。1选择觉得好玩的段落读一读。2说说自己是否也有过好玩的发觉。3总结全文:童年的发觉,尽管有时侯别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发觉,去享受发觉的欢乐,拥有自己奇妙的童年的发觉。或许,这正是你创建,探讨的起先。板书设计:发觉规律受到误会明白道理资料供应者:1117童年的发觉 教案教学设计*1117童年的发觉教学目标1.相识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.基本读懂课文,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点:了解
4、作者童年的发觉。教学难点:文中较难理解的几个句子。教学过程:一、导入在你的生活中,有没有过什么发觉?将你的发觉说给你的同桌听。让我们一起来看看本文作者的发觉吧!二、初读课文,理清课文的脉络。1、自由读全文。把课文读通顺,难读的地方多读几遍;查字典,联系上下文理解词语的意思;思索:童年时“我”发觉了什么?(达尔文有关胚胎发育的规律。)2、沟通三、细读理解课文内容(方法一)1、根据课文的不同内容给文章分段。第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。其次段(313自然段)“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔,问过老师后仍没有找到答案,“我
5、”便自己视察,思索发觉了人类进化的规律。第三段(1419自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。2、细读课文,体会课文的内容。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。(a)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。(b)我们一起找到老师,请他给我们解答。(c)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人原委是怎么来的。(d)“我”想得是那样痴迷,以至于
6、亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(e)“我”经过思索、推算,最终找到了问题的答案。3、从“我”的发觉过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他擅长视察,喜爱问为什么,并有着执著的精神。)(方法二)顺着学生沟通的结果,追问:作者是怎样发觉胚胎的发育规律的?又是怎样找到答案的?小组学习,将找到的内容读一读。学生沟通。从作者的发觉过程中,你觉得他是怎样的孩子?(依据回答板书)4、课文最终说:“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。师简介有关史料:布鲁诺热忱地宣扬新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七
7、年中他受到了残酷的毒刑,最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉,为坚持真理而献出了生命。四、通过学习课文,你受到了什么启发?在日常的生活中要养成缌视察的习惯,遇到问题要敢于动脑思索,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附:板书设计:过程童年的发觉胚胎发育的规律!费奥多罗夫求知若渴好问善思大胆想象资料供应者:fuqiang童年的发觉教学教案 童年的发觉一、导入 你是否有过童年的发觉,将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲:我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙:我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。 学生丙:我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧
8、!二、初读课文,理清课文的脉络。 1自由读全文。思索:童年时我发觉了什么? (达尔文有关胚胎发育的规律。) 2查字典,联系上下文理解词语的意思。 祸害:灾难。 不由自主:抑制不住自己的感情。 费尽心机:费思虑,费脑筋。 眉目:事情的头绪。 为所欲为:一切都由着自己的心愿,想怎么做就怎么做。 阻碍:使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况:犯难。 驱除:赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段(1、2自然段)主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段(313自然段)我在睡梦中发觉自己总在翱翔,问过老师后仍没有找到答案,我便自己视察,思索发觉了人类进化
9、的规律。 第三段(1419自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意,便把我轰出了教室。 三、细读课文,体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。 (1)我是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人原委是怎么来的。 (4)我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的
10、某些特征。 (5)我经过思索、推算,最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他擅长视察,喜爱问为什么,并有着执著的精神。) 童年的发觉 语文教案童年的发觉 教学过程: 一、导入 你是否有过童年的发觉,将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲:我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙:我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。 学生丙:我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧! 二、初读课文,理清课文的脉络。 1自由读全文。思索:童年时我发觉了什么? (达尔文有关胚胎发育的规律。) 2查字典,联系上下文理解词语的意思。 祸害:灾难。 不由自主:抑制不住自
11、己的感情。 费尽心机:费思虑,费脑筋。 眉目:事情的头绪。 为所欲为:一切都由着自己的心愿,想怎么做就怎么做。 阻碍:使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况:犯难。 驱除:赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段(1、2自然段)主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段(313自然段)我在睡梦中发觉自己总在翱翔,问过老师后仍没有找到答案,我便自己视察,思索发觉了人类进化的规律。 第三段(1419自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意,便把我轰出了教室。 三、细读课文,体会课文的内容。
12、1我是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。 (1)我是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人原委是怎么来的。 (4)我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 (5)我经过思索、推算,最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他擅长视察,喜爱问为什么,并有着执著的精神。) 3课文最终说:我明白了世界
13、上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 (1)师简介有关史料: 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉,为坚持真理而献出了生命。 (2)学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文,你受到了什么启发? 在日常的生活中要养成缌视察的习惯,遇到问题要敢于动脑思索,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附:板书设计 教案点评: 本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生
14、读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读,议一议。课文的重点是童年的发觉,老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样,通过读议,学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉:1、敢于提问;2、反复思索;3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生沟通、探讨,老师相机点拨,加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边,那里有滚滚的波涛,有许很多多的鱼挚友。他想:要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番,并表演那鲤鱼跳龙门的绝技,那该多好呀! 机会最终来了。这天,春风吹拂,阳光明丽,海鸥捎来黄鱼的口信,邀请鲤鱼到大海
15、里作客。鲤鱼一听,乐得一蹦三丈高当即,它便让海鸥驮着它,把它带到大海边。 嗬,大海一片白茫茫,海面上时常地飞着一群群海鸟,行驶着一条条船只但此刻,鲤鱼无心观赏这一切,它一头扎进了海里唉,说也怪,平日在海里游泳自如的它,现在的动作却迟钝了。慢慢的,慢慢的,它感到呼吸困难,浑身无力唉,真想不到,还没有见到黄鱼,它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时,也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗? 提示: 原来海水又咸又苦,淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织,所以在大海里不久,便因呼吸困难,窒息而死。 童年的发觉* 童年的发觉* 教学过程: 一、导入 你是否有过童年的发觉,将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲
16、:我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙:我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。 学生丙:我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧! 二、初读课文,理清课文的脉络。 1自由读全文。思索:童年时我发觉了什么? (达尔文有关胚胎发育的规律。) 2查字典,联系上下文理解词语的意思。 祸害:灾难。 不由自主:抑制不住自己的感情。 费尽心机:费思虑,费脑筋。 眉目:事情的头绪。 为所欲为:一切都由着自己的心愿,想怎么做就怎么做。 阻碍:使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况:犯难。 驱除:赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段(1、2自然段)主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关
17、胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段(313自然段)我在睡梦中发觉自己总在翱翔,问过老师后仍没有找到答案,我便自己视察,思索发觉了人类进化的规律。 第三段(1419自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意,便把我轰出了教室。 三、细读课文,体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。 (1)我是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 (3)老
18、师并没有给我们一个满足的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人原委是怎么来的。 (4)我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 (5)我经过思索、推算,最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他擅长视察,喜爱问为什么,并有着执著的精神。) 3课文最终说:我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 (1)师简介有关史料: 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁
19、诺为了他的发觉,为坚持真理而献出了生命。 (2)学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文,你受到了什么启发? 在日常的生活中要养成缌视察的习惯,遇到问题要敢于动脑思索,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附:板书设计 教案点评: 本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读,议一议。课文的重点是童年的发觉,老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样,通过读议,学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉:1、敢于提问;2、反复思索;3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子,通过
20、组织学生沟通、探讨,老师相机点拨,加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边,那里有滚滚的波涛,有许很多多的鱼挚友。他想:要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番,并表演那鲤鱼跳龙门的绝技,那该多好呀! 机会最终来了。这天,春风吹拂,阳光明丽,海鸥捎来黄鱼的口信,邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听,乐得一蹦三丈高当即,它便让海鸥驮着它,把它带到大海边。 嗬,大海一片白茫茫,海面上时常地飞着一群群海鸟,行驶着一条条船只但此刻,鲤鱼无心观赏这一切,它一头扎进了海里唉,说也怪,平日在海里游泳自如的它,现在的动作却迟钝了。慢慢的,慢慢的,它感到呼吸
21、困难,浑身无力唉,真想不到,还没有见到黄鱼,它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时,也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗? 提示: 原来海水又咸又苦,淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织,所以在大海里不久,便因呼吸困难,窒息而死。 童年的发觉练习设计 一、填空 ()不自()默()()声 ()尽脑()随()所() 二、把下面每组词中,不是一类的词用划出。 1小学中学高校学校 2杏花雪花荷花菊花 3小稻小麦粮食玉米 4沙发茶几衣柜家具 三、修改病句。 1我的家乡是山东人。 2麦子已经成熟了,真是丰收在望。 3经过一个学期的努力,他改进了自己的缺点。 四、排列下列这段话,把序号写在括号里。 ()牛顿见
22、了,觉得很惊奇,他想:这个苹果为什么会掉下来呢? ()那肯定是因为它太熟了,他自言自语地说:可是为什么苹果只向地上落下,而没有向天上飞去呢?也不向左或右边抛开呢? ()牛顿是世界上出名的独创家。 ()牛顿发觉了这个问题,便用心探讨。后来,最终发觉了苹果向下落的隐私是因为地球有引力。 ()一天傍晚,他坐在苹果树下,突然一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。 答案: 一、(情)不自(禁);(绞)尽脑(汁);默(不)(作)声;随(心)所(欲) 二、1、学校2、雪花3、粮食4、家具 三、1、我的家乡是山东。2、麦子已经成熟了,真是个大丰收。3、经过一个学期的努力,他改正了自己的缺点。 四、34152 童
23、年的发觉教学后记 童年的发觉虽然是略读课文,但因为课文的语言和故事情节都充溢童真童趣,贴近学生的生活,所以我在上课前以为学生自学时肯定有话可说,我也就放心地把课堂交给学生。 于是,整堂课都是在学生的自主活动中进行: 起先便由学生依据自己的理解设计课题的板书,引发学生的思索;并以此作为切入点提出两个问题:你从作者的发觉过程中能发觉什么?对我的遭受你有何想法?学生便起先分组读议。 借用文中的一句话孩子的想象力是惊人的,我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出很多让人欣喜的东西,像沈志伟谈对课文最终一句世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险的理解时认为这是我的自嘲;
24、盛建平则能引经据典地联系到中外一些科学家的遭受。但在同学们叙述、争辩时,我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好象都程式化,所说的都与教学参考差不离,好像与我想要的有肯定的距离。 我想要的应当是精彩纷呈的哈姆雷特。 反思这堂课,没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能放任自流?该如何理解学生能悟到什么程度就是什么程度?我觉得老师还是应当学会在课堂上找寻冲突、挑起冲突。 这里给我提出了一个很好的思索问题:给学生自主的空间了,老师是不是就放心地把课堂交出去了呢?在分组读议的过程中,老师该提出怎样的问题引导学生的探讨更深化,以至于能够尽兴呢?这就是在自主学习的
25、过程中,老师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平,真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。 内容概括:这篇介绍了关于童年的发觉教学后记,童年的发觉,希望对你有帮助! 童年的发觉教案 8童年的发觉 教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会最终一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点: 1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的
26、危急”等含义深刻的句子。 教学打算:PPT课件 教学课时:2课时 教学过程特性教案 一、联系实际、激趣导入 师:人在长大或变老的时候,经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。) 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”,明确学习要求。 (1)我是怎样发觉胚胎发育规律的?结果怎样? (2)“我”为什么会有这样的发觉? (3)举例说说对“我明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 (1)自读课
27、文,要求读得正确流利。 (2)找诞生字,留意读准字音;理解词语。 (3)课文课讲了一件什么事, 生:课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 (4)作者围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲了什么?最终讲了什么? 生:课文先概述了作者童年的发觉,然后详细叙述这项发觉的经过,最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文,引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。 (1)“我”发觉了什么?引导学生自由读1、2自然段。 生:作者发觉有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲,及当众受到惩处的愤懑。 读中评价,进行有感情
28、地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年隐私的发觉过程 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。 (1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人原委是怎么来的。 (4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 (5)“我”经过思索、推算,最终找到了问题的答案。 4、从“我”
29、的发觉过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的,并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。 6、体会作者隐私被证明后的感受 (1)学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。 (2)引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结沟通开放拓展 1、从课文中,你觉得文中作者是
30、个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书,感悟,沟通,知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象,并有着执著精神的孩子。 2、通过学习课文,受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯,遇到问题要敢于动脑思索,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。(学生自由发言) 师:童年的发觉,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉,去享受发觉的欢乐,拥有自己奇妙的童年的发觉。或许,这就是你创建、探讨的起先。 六、读写结合提
31、高实力 以童年趣事为题写一篇作文。 板书设计: 16、童年的发觉 起因:人是由简洁生命进化来的 经过:胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果:面临受驱除和迫害的风险 启示:擅长视察,大胆发觉 教学反思: 童年的发觉:我想/童年的水墨画教学设计 【教材分析】 人教版课标试验教材五年级下册第9课儿童诗两首,是本册教材其次组中的最终一篇,也是一篇略读课文,本单元的主题是童年,感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。从习作上,本单元的重点是丰富语言积累,沟通和描绘自己的童年生活。 【设计理念】 儿童诗两首是闻名作家高洪波先生写的,两首儿童诗的语言美丽明快,前一首孩子气十足,动词用得很精确;后一首用了打
32、比方的方法,富有形象感。依据本课的思想内容,写作特点和教材中所处的特别位置,我在教学设计中充分考虑其略读课文特点,削减束缚,为学生创建自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要求学生边读边想象,能体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点,这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。 【教学目标】 1学问和技能目标 (1)通过自学,相识本课生字。 (2)激励学生在熟读的基础上,把自己喜爱的内容背诵下来。 (3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 2过程和方法目标 (1)通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力。 (2)能有感情地朗
33、读诗歌,感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。 3情感看法和价值观目标 感受童年生活的欢乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐,激发学生读儿童诗的爱好。 【教学难点】 试写儿童诗。 【课前打算】 布置学生预习儿童诗。 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、谈话引入,板书课题 1师导入:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和向往。信任大家童年时都会有过幻想和一些欢乐的时间吧!请讲给大家听听,一起共享一下吧!(学生畅所欲言) 设计意图 从学生熟识的童年生活入手,为学生营造一种沟通的氛围,能激
34、发学生学习诗歌的爱好,并能够为学生后面的仿照写作作了个铺垫。 2揭示课题,板书课题。 二、初读诗歌,整体感知 1师:这两首诗也许讲了什么内容?请大家自由读诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(学生自由读文) 2先小组内读诗、互评、相互正音。 3师生沟通这两首诗的也许内容。 三、赏读诗歌,进入情境 (一)读诗文,晓诗意 1、老师配乐朗读,学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、师引导:一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面? 4、师:从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读两首诗,想一想诗人分别要抒发什么感情? (生配乐朗读后沟通
35、体会,师依据学生的回答,板书:美妙的愿望 童年生活的欢乐) 设计意图 这一设计意在通过老师的启发、引导、点拨,唤醒学生的心情、情感,让他带着自己的真实之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。 (二)品诗歌,悟写法 1、生自由朗读第一首诗歌我想,想一想这首诗在表达上有什么特点? (1)说一说:生沟通自己的发觉: 每一小节都以我想作为开头,表达自己的幻想。 每一小节里都有一个叠音词,如:悠呀,悠长呀,长这样的语句。 (2)读一读:指导学生反复地读,读出诗的节奏和重音,进一步融情会意。 师:那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。 (3)读出最喜爱的画面,师生评一评。 (4)师又问:作者
36、有那么多的幻想,说明白他是个什么样的孩子? (是个有丰富想象力的孩子 师板书:丰富的想象) (5)引导学生结合自己的生活阅历,想一想自己的童年生活中是否也曾经有过多数的幻想,激励学生用我想接着将诗写下去。 设计意图 新课标提倡读写结合,学完整首诗,我给学生自由想象的空间,让他们仿照着也尝试创作自己的诗,根据每一小节的格式和内容,把自己身体的某些器官想象进去写。 (6)学生自由创作,表情达意。 (7)沟通作品,师生互动点评。如: 我想把眼睛 安在火箭上。 带着自己的疑问, 牵着自己的幻想。 冲啊,冲 冲上太空探究奥妙。 我想把耳朵, 装在风筝上。 听鸟儿唱歌,听白云唠家常。 听呀,听 天空是我的
37、课堂。 我想把嘴巴 嵌在风筝上。 和风儿一起闲聊, 和小鸟一起歌颂。 晃啊,晃 尝尝白云像不像棉花糖。 (8)师生共同评一评,读一读。 2自由读诗歌童年的水墨画,你有什么感觉? (预设学生回答:我感觉到作者写的是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头。) (1)师:你在画上都看到了哪些镜头? (师板书:街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水) (2)再读诗歌,感受诗意。 (3)品一品:观赏沟通佳句,体会运用打比方手法的妙处。如: 阳光从脚尖静静爬上膝盖,/也想着黑旋风水战浪里白条。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子,/山溪像绿玉带一样安静。 是那个水葫芦一下钻入水中,/出水时只见一阵水花两对虎牙。 (4)画一画: 师
38、:把你最喜爱的其中一个镜头简洁地画下来,画完后,说一说自己为什么喜爱? 设计意图 诗人的创作是即景生情,缘情成诗。要体悟诗情画意,其方法之一就是诗配画。所以依据本诗的特点,在学生熟读诗歌的前提下,要求学生作画,能更好地理解诗的意境。 (5)展一展,读一读:要求学生作画完毕后,面对全班展示出来。并读一读对应的诗歌,体会诗句所包含的生动画面,感受童年的奇丽多彩。 四、诵读诗歌,拓展提升 1伴乐,全班一起有感情诵读全诗。 2观赏儿童诗: 小童话 邵燕祥 在云彩的南面, 那遥远的地方,/ 有一群树叶说:我们想 像花一样开放。 有一群花朵说:我们想 像鸟一样翱翔。 有一群孔雀说:我们想 像树一样成长。
39、圆圆和圈圈 郑春华 有个圆圆/爱画圈圈/ 大圈像太阳/小圈像雨点/ 晚上圆圆睡了 圈圈很想圆圆/ 静静地、渐渐地 滚进圆圆梦里面/ 一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/ 一会儿变气球/围着圆圆转/ 圆圆睡醒了/ 圈圈眨挤眼/ 变成大苹果/ 躲在枕头边。 3自由读诗,练习把自己喜爱的一首诗背下来。 五、板书设计 9 儿童诗两首 我想 童年的水墨画 美妙 街头阅读 的 溪边钓鱼 愿望 江上戏水 丰富的想象 欢乐童年资料供应者: 童年的发觉(老师中心稿) 教案教学设计崔坤祥教学目标1、相识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、
40、寻根探究和大胆想象的精神。课时支配2课时学程导引:第一课时一、导语在人长大或变老后,经常会回乡起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按阅读提示自学课文。三、就下面三个问题中感爱好的问题与同伴沟通1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发觉?3、举例说说对“我”“明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。四、全班沟通重点沟通:1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?引导学生体会:作者之所以有个发觉,一是敢于提问,二是反复思索,三是大胆想象。结合
41、体会,有感情地朗读第313自然段。2、举例说说对“我”“明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。(1)结合作者的故事,谈对这一句话的理解。(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。五、选择觉得好玩的段落读一读先自己练读,再读给同伴听。六、说说自己是否也有过好玩的发觉。七、总结:童年的发觉,尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉,去享受发觉的欢乐,拥有自己奇妙的童年的发觉。或许,这正是你创建、探讨的起先。其次课时一、比一比,再组词。钩()防()竞()婴()遥()躯()构()妨()竟()樱()摇()驱()二、把下面的歇后语补充完整,补充的成语在课本中找。唐憎念佛傻子积累木孙猴子耍金箍棒走路摔胳膊三、写近义词。奇异阻碍祸害不由自主费尽心机为所欲为四、缩句。1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。2、我在九岁的时候发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。3、我恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有某些特征。_五、把下面的两个句子合成一个句子。1、老师同意。/汪波小组组织这次班会。
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