四年级上册《火烧云》学案.docx
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1、四年级上册火烧云学案四年级上册火烧云原文 火烧云 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。” 天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。 这地方的火烧云改变极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像
2、等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,颈项也长了,尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴,那匹马变模糊了。 突然又来了一条大狗。那条狗非常猛烈,在向前跑,后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了,再也找不着了。 一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。 火烧云教学设计 火烧云一课在描绘火烧云改变
3、的情景时,形象生动,语言美丽。教学中,老师要抓住这一特点,加强听、说、读、写训练,使学生在学习课文的同时受到美的熏陶,并落实单元训练重点留意积累材料。 一、抓住重点,创设氛围,感受美。 火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的改变。教学时,老师可先从整体入手,设计这样的问题: 1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受? 2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的? 然后让学生边听老师范读课文,边看挂图思索。之后让学生谈谈(先同桌谈,后指名谈)听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能驾驭课文的重点部分,初步领会到火烧云改变奇异的景象美。 二、反复品读,突出重点,观赏美。 老师
4、在学生初步感知课文内容的基础上,重点进行朗读训练,让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句,体会课文描写的意境美。 1.指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导学生解答:霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种改变?让学生抓住重点词句来体会感受。 2.重点指导学生观赏火烧云上来时的色调美。指导学生品读其次、三自然段,结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析:“这地方的火烧云改变极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有
5、些说也说不出来、见也没见过的颜色。”老师指导学生有感情地朗读两个重点句,边看插图,边体会,更真实地感受火烧云色调改变美。 3.启发学生观赏火烧云千姿百态的形态美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解,再有感情地朗读),并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法,明白这都是讲火烧云的形态多、改变快的。然后品读第四自然段:“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马在起来了,腿伸开了,颈项也长了,尾巴可不见了。看的人正在找寻马的尾巴,那匹马变模糊了。”老师要重点指导学生理解这是写火烧云改变快、开头多,突出了
6、火烧云千姿百态的形态美。接头指导学生学习第五自然段,让他们想想哪些词句表明火烧云的形态多、改变快。最终让学生自学第六自然段。 4.归纳全文,激发学生酷爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段:“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形态改变之美,又是表达作者对漂亮景色的酷爱之情。通过反复朗读,使学生的心情与作者的心情相融合,以此激发他们酷爱大自然的情趣。 三、训练说写,落实重点,创建美。 这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的酷爱。老师可指导学生
7、反复朗诵、品赏,充分感受火烧云的颜色、形态之美。通过落实说、写训练,使学生在说、写训练中创建美。 1.先引导学生读课后“思索练习”第3题的句子,然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说,再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反馈,使学生对火烧云颜色、形态美的相识更加深刻。 2.指导学生用“一会儿,一会儿,一会儿,一会儿”的句式,把曾望见过的漂亮景色写下来,然后同桌沟通。 3.引导学生思索回答:作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?通过说使学生懂得只有像作者那样,酷爱生活,酷爱大自然,在生活中做有心人,擅长视察,才能写出这么形象生动、语言流畅、景色美丽的好文
8、章来。 四年级上册人教版火烧云教案 火烧云一课,大部分时间是学生在老师的引导下朗读、体会、表达,充分敬重了学生的主体地位。下面是我共享的四年级上册人教版火烧云教案,欢迎大家阅读! 教学目标: 1、相识本课的16个生字,学会其中的13个生字。能 正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,体会作者丰富的想象,激发学生酷爱自然、视察自然的爱好,以及酷爱生活的感情。 4、摘抄课文中的美丽词句,积累语言。 教学重点与难点: 了解课文是怎样描写火烧云的颜
9、色和形态的;学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。 第一课时 一、导语激趣,引入新课 借助挂图,让学生观赏火烧云上来时大地的改变和天空中云彩的改变,激发学习爱好。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文,借助拼音读准生字词,标出自然段。 2、检查反馈。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的美丽词句,积累语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光”的部分(第一自然段) 1、自读第一自然段后,与同学沟通。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的部分(最终一个自然段) 指导学生体会火烧云来得快、去得也快
10、的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知,导入新课 1、复述课文:课文主要讲了火烧云的哪几个方面? 2、火烧云上来时大地的改变。 3、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读,读中感悟,积累运用 1、学习“火烧云的颜色改变”部分。 (1)、自读其次、三自然段,边读边思索:火烧云颜色改变有什么特点? (2)、积累运用,指导朗读。 (3)、读中感悟。 2、学习“火烧云的形态改变”部分。 (1)、自读第四、五、六自然段,边读边思索:火烧云形态改变有什么特点? (2)、佳句观赏。 (3)、指导朗读。 (4)、积累运用。 三、拓展创新,发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片,并用自己
11、的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 四年级语文火烧云教案 第一课时 教学目标: 1、通读课文,做到正确、流利;2、学习课文,知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文,知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第3、1两小节,理解火烧云颜色改变的特点,以及火烧云出现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1-3节,并能够按提纲背诵第3节。教学重点:目标4、5。 教学难点:目标4 教学过程: 一、导入新课 1、你视察过云吗?请说说。2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文,要求正确、流利。2、读书检查,请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云
12、名字来历的句子。2、学生回答。3、自由读,用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”,而用“始终红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文,思索。2、学生回答,探讨沟通。(改变多、快) 五、学习第3、1节 (一)学习第3节1、读第3节。2、这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)3、学生再读第3节,理解火烧云颜色改变的多与快。(哪些地方写出改变多,哪些地方写出改变快?)4、朗
13、读练习。5、火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。6、按提纲背诵指导与练习。(二)学习第1节过渡:火烧云出现时,天上发生了改变,其实地上也发生了改变。1、学生自由读第1节。2、学生说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。3、地上的景物为什么发生了这些改变?4、为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?用一个字。(美)2、火烧云还有更美的,我们下节课再来好好体会。 七、课堂作业。 课后题2(1),3。 板书: 火烧云 多红彤彤
14、、金灿灿、半紫半黄、颜色改变半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫快一会儿一会儿一会儿一会儿 四年级语文上册火烧云试讲教案 四年级语文上册火烧云试讲教案 一、教材火烧云是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形态的改变,表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情,启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,美丽而富有动感色调的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心剧烈的情感共鸣,深深地宠爱上这大自然的神来之笔。+三维
15、目标:1.学问与技能目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、沟通,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。2.过程与方法目标:学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象,通过小组探讨、情境创设等方法培育学生丰富的想象实力。3.情感看法价值观目标:激发学生视察大自然的爱好,培育学生酷爱?大自然、酷爱生活的情感。教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。教学难点有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。二、学情三年级的学生已经能够初步把握文章的内容,能够结合上下句,理解词句的意思,关键语句的意思。要依据这一特点,让学生通过阅读
16、、视察及想象的方式,更好滴理解生活中火烧云这一现象。三、教法在本课的教学中,主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参加到探究过程当中,培育学生的创新意识和自学实力。四、学法依据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的主动思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习学问,更重要的是让学生学到“会学”的才智。五、教学
17、过程1创设情境,回忆旧课,谈话导入。奇妙的开场白可以吸引学生留意,创设良好的课堂氛围。在阅读教学起先时,老师出示彩图,再现上节课所学的课文内容,复述火烧云上来时大地的改变和下去时的特点,增加了学生对课文的印象,激起学生学习新的课文内容的爱好,自然引出下个环节的教学。2.合作探究,分块阅读,读中感悟,积累运用。这一环节,是教学的重点,采纳了情感朗读法,通过精读细讲、释疑拓展、想象体会,引导学生通过合作探究,了解作者所描绘的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象,并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。老师让学生边读边想,并感情朗读自己宠爱的文段,捕获关键词句,读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如,在学习“
18、火烧云颜色改变”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云改变极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外,在此教学环节中,老师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱,从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。3.拓展创新,发挥想象。在这一环节,我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景,让学生在动人的音
19、乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片,依据自己的视察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。六、板书设计本节课的主要内容通过提纲式的板书法,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清楚,便于学生理解,进而协助教学,提高了教学效率。 小学四年级语文火烧云教案 教材简析: 火烧云一文是闻名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形态的改变,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白
20、猪用了明“变”,而喂猪老头儿的胡子是金胡子,用了暗“变”,写出了日落时分火烧云的动态之美。 接下来写火烧云的颜色之“变”:随之写火烧云形态之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云,同时把作者丰富的内心世界一览无余淋漓尽致地呈现出来,艺术感染力极强。 这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕获到这一切,仅仅凭仔细细致的视察是远远不够的,还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必定出于一颗敏感善思的心灵。 设计理念: 这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形态丰富、改变极快的特点.我们对一篇课文的教学,不行能四平八稳,选取的点最好是人文精神和语言因素结合的特别紧
21、密的语言材料,丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云形态改变,学生可以通过作者那详细形象的描绘,充分感受到它形态改变之丰富,速度之快,从而感受到火烧云这一自然现象的奇异与宏大。这正突显出课文所要表现的人文精神!此外,这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先,孩子们通过多种形式的读书,在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面;其次,他们弹离文本,将自己的思维放飞出来,随意的想象着书中没有的奇妙景象。 教学目标: 1、了解火烧云颜色改变快的特点。 2、学习火烧云开关改变的特点,仿写一段话。 3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培育酷爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、激发情趣、引入新课。 1、揭
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