苏教版《庐山的云雾》教案.docx
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1、苏教版庐山的云雾教案庐山的云雾 一课课后要求仿照其次、三小节写一处景物。我觉得光写景对学生来说好像范围窄了点,终归不是每个地方都会有出众的景点的。所以就放宽了要求,请学生就身边的景物、人物、动植物、事物进行细致视察,抓住其两个特点来进行简洁的描述,于是,我读到的小练笔就精彩纷呈了: (沈丹琳) 冬天是一个漂亮的季节。雪花像是花瓣在蓝天中逍遥自在地飞着,跳着漂亮的舞蹈。 冬天也是个好玩的季节。我们可以做雪娃娃,可以打雪仗,可以滑板,还可以在冰上挖个大洞,在旁边钓鱼! (徐晓悦) 我哥哥家的小白兔非常可爱。你看,它那长长的耳朵始终不愿竖起来,红又圆的小眼睛像一粒红色的小石子,小小的鼻子像一颗小樱桃
2、,毛茸茸的尾巴特别短。 哥哥家的小白兔也特别聪慧。假如它做错了什么事,就会拉拉哥哥的裤脚,表示它认错了;假如哥哥遗忘给它吃东西,它就会咬哥哥的鞋子,表示它要吃东西 (金婷) 我家的柳树是我们家最好看的植物了。春天到了,柳树发芽了。她的柳丝像是小姑娘的小辫儿,又像是有一个小姐姐在小河边照镜子似的,真是漂亮极了! 我家的柳树用处也很大。她的柳丝可以做一只帽子,戴在头顶上像一个白族的小姑娘到我们的村子里来巡游了呢!柳叶可以用来吹口哨,很好听的。 (凌紫嫣) 我的妈妈在生活上无微不至地关怀我。妈妈每天都很早起来给我打算好丰富的早餐,还要送我去上学。妈妈有时候下班很晚,但还要给我做饭、洗衣服 妈妈还很关
3、切我的学习。每天晚上都要给我检查作业,是否正确。我有不懂的地方还耐性地教我,她想要我早日成为有用的人才。 (徐怡婷) 夏日的晚霞五彩斑斓。你瞧,那一朵朵晚霞被日落映照得晶莹夺目,一会儿又变得通红通红,一会儿变得一半儿紫一半儿橙。 夏日的晚霞瞬息万变。眼前的晚霞,刚刚还是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清晰,它又变成了一只猛烈的老虎在追逐着小白兔夏日的晚霞真是变化多端。 (陈一丰) 小弟弟很可爱。乌黑的眉毛,圆圆的小脸像一只很红很红的小苹果,光明的眼珠像小猫的眼珠似的。两个鼻孔像两只小蜜蜂的小洞。一张小小的嘴和一对小耳朵,真可爱! 小弟弟还很调皮。一次,小弟弟跳在车子上,用手拉住车旁的一棵大树
4、,爬了上去。他爬到围墙上说:我爬上去了,我要跳下来了。幸亏小弟弟跳的时候,他的爸爸妈妈来了,立刻把他抱了下来,说:这很危急,脚会摔断的。小弟弟说:我错了。 (夏志康) 我们的校内很美。春天到了,一走进校内你就能闻到各种花的味道,那味道芳香扑鼻,有月季,有桃花,有梨花等等。 校内里也很喧闹。每当下课的时候同学们就离开教室,到校内里重新呼吸一下簇新的空气。同学们有的在操场上一起跳绳,有的跑步,有的跳牛筋,有的打篮球,有的踢足球 啊!我爱我的校内! (袁春晓) 我家的狼狗可神气啦!它膘肥体壮,高大雄健,矫捷英俊,毛色奇妙。它有雪白如雪的爪子,撅着的小尾巴,纯黑色的大眼睛,它的鼻子还能辨二百多种气味呢
5、!它呀,遇到不相识的人就汪汪直叫。 它跑起来特殊快。张牙舞爪,矫捷轻捷,神气活现,像骏马飞奔,一小时能跑好几里呢! (王振涛) 我家有一棵老槐树,高大粗大。说它高,一点也不过分,它那灰褐色的树干,高高地伸向天空,超过三层楼。三四个小挚友手拉着手,也合抱不过来。那巨大的树冠向四面伸展,茂密的叶子,把阳光遮地密密层层,活像是绿色的大伞。 (沈思纬) 七月的云千姿百态。有的是俊美的小姑娘;有的是一匹四蹄生风的白马;有的是飞跃千山万水忠实地给人们传递信息的白鸽;有的是有一只小狗在睡着香喷喷觉呢,可真可爱;你看那只公的狮子,可真威猛啊,它可是大森林里的王 七月的云瞬息万变。眼前的云,刚刚还是飞在天上的一
6、只猛烈的老鹰,转瞬间又变成了温柔的小兔子,真可爱;明明是一只威猛的狮子,还没等你完全看清晰又变成了在北冰洋上的一只大大的北极熊 (朱晓晴) 今日,我们要大扫除,同学们都干得热火朝天、气喘吁吁的。窗户脏得别人不敢开窗,一位同学望见了,她立刻拿起一张白纸,用着自己全身的力气去擦。其他同学在打扫着我们地板。他们有的洒水、拖地、整理讲台,有的擦着桌子,翻着椅子。每一同学都在仔细地在打扫着。洒水的从下往上洒,把自己的脚印都用水弄掉;擦桌子的把每处都擦掉,从没有任何空缺的地方 过了一会,教室里被打扫得干干净净了。窗户擦得能当我们的镜子了,整个人的模样都照得清清晰楚的。桌子也美丽得像块玻璃似的,黑得透亮。地
7、面上一尘不染,桌椅排好了整齐的队伍。 庐山的云雾说课稿 一、说教材 今日我要说课的内容是庐山的云雾,这篇课文来自于苏教版第六册第一单元第三课。本文以明快的语言、比方联想等方式描写了祖国庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,表达了对祖国山河的酷爱以及对大自然美妙风光的宠爱之情! 三年级学生的特点是是能够主动思索,勤于动脑,有乐于思索、质疑的习惯!但是这个年龄阶段的孩子在创新实力方面的表现还不足,比如说想像力不够丰富、在感情朗读的时候,不能够完全领悟文章的思想内涵等等! 针对以上的教材和学生状况的分析,我将本课的教学目标拟定为以下几点: 1、能够正确流利有感情地朗读课文,并且学会背诵! 2、学会本课
8、生字表中的十个字,两条绿线内的8个词语只读不写!并且依据相应的文本环境去理解相关词语的意思!学会用“流连忘返“造句。 3、让孩子通过文本的阅读相识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,体会到对祖国大好河山的酷爱以及对大自然风光的赞美之情! 我将教学重难点确定为: 让孩子通过文本的阅读相识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,体会到对祖国大好河山的酷爱以及对大自然风光的赞美之情! 二、说教法 针对本文的实际状况,我采纳了以下的教学方法: 1、情境教学法:教学中运用现代化的教化技术手段多媒体播放庐山云雾的秀美风光,同时在观赏美景之时,用相对柔缓的音乐作为背景衬托。这种用图画呈现情境、以音乐渲染情境
9、、以老师的语言描绘情境的方法,深深的撼动了孩子的心灵、极大程度上激发了孩子进一步相识了解庐山云雾的爱好! 2、阅读指导法:新课程标准指出,阅读是学生特性化的行为,不应当以老师的讲读代替学生的特性化理解阅读。在学习过程中,我引领学生通过初读、精读、活读来把课文读短、读细、读活,引领学生走进文本、感悟文本、超越文本。 3、信息搜集法:新课程标准要求小学生具有搜集和处理信息的实力。在本课预习的时候,就要求学生回去搜集有关庐山云雾的资料。这样不仅可以在阅读文本时进行比较,更是培育了学生在搜集信息之后处理信息和同学沟通信息的实力! 三、说教学流程 对于教材的分析、教法的提出,我设计了以下的教学流程:(一
10、)沟通信息,揭题导入(二)初读感知,理清脉络(三)精读感悟,品读课文(四)拓展延长,形成积淀。 详细的教学过程如下: (一)沟通信息,揭题导入 新课伊始,我会问孩子们:“课前大家都搜集到了许多关于庐山云雾的资料了吧!谁来给大家介绍介绍?”孩子将自己搜集到的资料在课堂上进行相互沟通!在语文课上沟通信息,既增加了学生对庐山云雾的相识,架设起文本与学生之间沟通的平台,又实现了课程资源的共享。 在介绍完资料之后,我随即板书课题庐山的云雾,让学生齐读课题,并让学生说说,看到这个课题有没有什么问题想提出来的!让学生自由的提出问题!让学生带着疑问进入文本,带着迫切想解决问题的执着起先与文本之间进行对话! (
11、二)初读感知,理清脉络 学生即将带着疑问走进文本的阅读!(默读) 在让孩子读课文的时候,要提出阅读的要求:1、读通读顺句子,读的过程中做到“三不”:不添字,不漏字、不回读;2、在读的过程中,完成生字的认读,理解相关词语的学问;3、初步整体驾驭课文的内容! 接着让学生通过沟通互议了解课文的主要内容,知道1,2-3,4各部分的主要内容! (三)精读感悟,品读课文 在了解课文也许内容的基础之上,再引导学生将课文读通读细。在分析文本其次部分内容的时候,直截了当的提出这样的问题:“同学们,你们知道庐山云雾有什么特点吗?”选择自己喜爱的方式来读课文的二、三小节,从中圈划中描写云雾特点的关键词语!(体现了新
12、课程中的学生应当有自己独特的阅读方式,从而更亲近文本!) 在这两段文本的沟通中,我引领学生着重地抓住云雾“千姿百态、瞬息万变”的特点。依据学生的思路,相机教学! 分析其次自然段的时候,抓住“千姿百态”这个词语,让孩子自己从文中来找读描写云雾千姿百态的语句!从而了解到为了描写云雾的千姿百态,作者根据“山顶山腰山谷”的依次,依次用比方联想等方法描写了云雾的千姿百态! 此时可以利用文本中的插图来让孩子进一步走入文本:进一步理解它像茫茫大海、像巨大的天幕! 在看图结束之后,利用现代教化教学手段多媒体课件来展示庐山云雾千姿百态的其他形态的特点,配上柔缓的音乐,让孩子们有身临其境的感觉!在他们感受到云雾的
13、姿态许多的时候,可以让他们顺着这样的思路,自己绽开想像,想想还可能会有什么形态呢? 当分析第三自然段的时候,主要抓住“瞬息万变”这个词语,可以小组合作学习,来了解它是如何瞬息万变的!在孩子们汇报学习成果的时候,要抓住“一缕轻烟、九天银河”、“白马、冰山”来了解云雾改变许多!抓住“刚刚、转瞬间、明明是、还没有完全看清晰”来体会云雾改变时间很短!抓住“”来了解庐山云雾的瞬息万变的状况许多,详细有什么呢?可以让给学生大胆想像的空间,让他们的才智在想像的碰撞出刺眼的火花! 在分析文本的过程中就要适时的进行对文本的阅读指导,为了体现阅读的自主性,可以让孩子在阅读是选择自己最喜爱的部分用自己热衷地方式来读
14、一读!可以实行自由读、同桌互读、小组听读等方式!在文本的学习之中,给足时间让孩子在读中体悟文章的思想感情! 详细分析完这两部分之后,带领孩子们来看这两部分在写法上的相像之处!知道这是总分的写作方法!在平常的作文当中常常会运用到这样的方法!由此给出肯定的范围(运动会上,同学们的表现;春暖花开的时候,校内花圃里的花的形态),从两个题材中选择一个让学生们去探讨怎么运用这样的写作方法!课堂上教者也可以在孩子们充分地说后,花时间让孩子们动笔写写,加深对这种方法的运用! 在课文最终一小节的学习过程中,要让孩子明白流连忘返的意思!并让孩子试着举例说出什么时候会流连忘返呢?从而为接下来让孩子学会用“流连忘返”
15、造句打下坚实的基础! (四)拓展延长,形成积淀。 在孩子充分地与文本进行了卓有成效的对话之后,我会创设这样的情境:同学们,假如你当时在庐山,见到了这样的云雾,你会说些什么呢?在此环节中,让学生畅所欲言,这时的课堂气氛也会达到很高潮!学生内心真实的想法便会在口中滔滔不绝的说出来,学生的情感将会获得进一步的提升! 四:板书设计 千姿百态 3、庐山的云雾流连忘返 瞬息万变 庐山的云雾 教案教学设计 庐山的云雾教学目标:学会生字词语,指导学生能正确、流畅地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的秀丽。教学重点难点:导学生有感情地朗读课文,观赏课文美丽的文字。教学过程:一、谈话导入:1、出示照片:
16、同学们,喜爱旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实,庐山最奇妙的景致要算云雾了,今日我们就让我们在文字创建的奇妙意境中去游一游。板书:庐山的云雾二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。1、自学课文,要求:A、读准生字音,将课文读正确。B、用“-?”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学状况:A、指名读生字卡片、词语卡片,刚
17、好正音。增加(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)B、指名分小节朗读课文,随机订正字音,结合理解词语。第一节:这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?变化无常:改变没有肯定的规律,形容云雾改变多、姿态万千。飘飘欲仙:看到漂亮的云雾内心很舒适,象成仙一般。腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到漂亮的云雾,心里很安逸。其次节:绒帽(rong)缠绕(chanrao)系ji系鞋带xi关系这小节中,你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。充满:(雾气)布满、充溢。缠绕:环绕。千姿百态:姿态万千,各种各样。第三小节:这小节也有好几个成语,你理解了吗?让同学也来享受你
18、学习的成果。瞬息万变:形容改变极快。一泻千里:形容江河水流快速。四蹄生风:形容马跑得特别快速。第四小节:云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。三、同桌互读,把课文读流利。默读,理清文章脉络。几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?1、总学了庐山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、作业:1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语,并说明。3、朗读课文。其次课时教学目标:精读课文,通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的秀
19、丽,走进庐山云雾奇异的意境。教学重点难点:体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学过程:一、复习导入:上节课我们初读了课文庐山的云雾,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?想细细品尝庐山云雾秀丽的美吗?今日这节课我们接着读课文。二、精读课文第一节:1、指名读课文第一小节,说说:你读懂了什么?2、庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色非常秀丽,那么在这众多奇妙的景色中,作者最喜爱的是云雾,你特殊从哪个词语读出来的?(尤其)(神奇美)3、的确,庐山的云雾奇妙漂亮,你看,引读(在山上巡游,闲逛山道,)此时,你会感觉自己就象?4、那么秀丽的云雾想想细细去观赏?三、精读其次小节:1
20、、自由读其次小节,想一想:这小节是围绕哪句话写的,用“”画出来。2、庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子详细读出来的?我们来沟通一下好吗?山头的云雾(象白色绒帽)半山的云雾(象一条条玉带)山谷的云雾(象茫茫的大海)遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美秀丽奇妙美不胜收)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢?(比方)说说你最喜爱的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用奇妙的文字形容一下各种姿态的云雾?5、你喜爱这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的宠爱之情。6、总结学习这一小节的方法:读划品读四、精读课文第三小节:1、运用刚才其次小节的学习方法
21、自学第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?你怎么读吃来的?眼前的刚刚还是转瞬间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云改变之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对,是作者看到云的想象,你能象作者一样绽开丰富的想象,仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗?4、这么奇异的景致,我们应当读出自己的惊羡。(有感情地朗读、背诵这一小节。)五、到这里,老师忍不住要和作者一样感叹:云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!你想说什么?六、作业:1、练习册。2、朗读背诵课文。3、仿照文中二、三小节的结构写
22、法,写一处景物。资料供应者:庐山的云雾教学反思 庐山的云雾教学反思 庐山的云雾一文的第三自然段向学生介绍了庐山云雾的瞬息万变。如何让学生真正感受到云雾“瞬息万变”的这一特点呢?教学中,我抓住“瞬息万变”一词绽开教学,收到了很好的效果。请看下面的教学实录:师:同学们,你们是怎样理解“瞬息万变”这个词的?生:是说改变特别多、特别快。师:是的,“瞬息”是说改变快,“万变”是说改变多。那课文写了哪些改变呢?生:一缕轻烟变成了九天银河,一匹白马变成了一座冰山。师:是的,文章提到了4种改变。下面我们一起来读这一自然段,老师读前半句,你们接着读后半句,要读出改变之快。眼前的云雾,刚刚还是随风漂浮的一缕轻烟生
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