二年级下册语文《我不是最弱小的》教案.docx
《二年级下册语文《我不是最弱小的》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文《我不是最弱小的》教案.docx(52页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、二年级下册语文我不是最弱小的教案小学二年级语文上册我选我教案 教学目的: 相识8个生字,会写10个字。能正确、流畅地朗读课文。使学生懂得要对自己有信念,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点难点: 重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:通过了解同学看法的改变,体会同学对“我选我”的认同。 教学课时: 2课时。 教学过程: 第一课时 一解题、质疑。 1从题目中你知道了什么? 2你还想知道什么?学生质疑。 二识字、写字,扫清阅读障碍。 1自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。 2小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。 3小组合作学习:记住生字。
2、 4全班汇报。 5老师指导书写。 三初步感知课文内容。 1自由读课文:“我”指的是谁? 2王宁选自己干什么? 3小组按自然段读课文。 4学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。 其次课时 一导入新课,整体感知。 1指名读课文,回忆课文主要写了什么? 2自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂? 二理解内容,体会情感,读了语气。 1带着问题在小组进行合作学习。 2全班沟通,老师导读。 3关于王宁“我选我”一事,说说你的想法? 三自由读、小组读、全班展示,读出语气。 四分角色朗读课文,读出语气。 五“我会读”。 1读一读,说说两句话有什么不同? 2自己试着说两句话。 六实践活动。假如你竞选班干部,你
3、想说什么? 二年级语文下册我能行教案语文S版 二年级语文下册我能行教案语文S版 【内容简析】 本课是一篇儿童生活故事,写的是九岁的贝贝很自信,在玩球时被大孩子“侵扰”后,能自己奇妙处理的事。提倡少年儿童要充溢自信,擅长与人交往,学会沟通和合作。 【设计理念】 语文课程在培育学生语文素养的同时,也应重视提高学生的品德修养,促使学生逐步形成良好的特性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培育学生的自信念,即“我能行”。 【教学目标】 1、相识14个生字;会写8个字;积累“允许、汗流浃背”等词语;能用“一会儿一会儿”说话。 2、能有感情地读课文,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种状况时,要
4、学会用聪慧的方法爱护自己,充溢自信地与人交往、沟通与合作。 【重点难点】 重点:贝贝处理问题的过程。 难点:遇到类似的状况,知道怎样爱护自己,与人友好相处。 【教具打算】 课件、挂图、生字卡。 【课时支配】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、单元导读,课件导入新课 1、老师谈话:同学们,这个单元讲的都是我们小挚友的故事,你们看:(边放课件边叙述)有小挚友一起玩篮球的,有玩“跳马”的,有为花儿遮雨的,有为别人鼓掌的。 课件打算 画面一:贝贝和几个大孩子投篮。 画面二:几个小挚友玩“跳马”。 画面三:萨沙用雨衣为花儿遮雨。 画面四:同学们为小英演讲鼓掌。 过渡:同学们,现在我们先来看第一幅图,
5、这是25课我能行中的一个情景。 2、看图质疑,导入新课:谁能看图说一句话,或者提出一个问题? 3、过渡:你们说的、想的都不错,现在就请你们自己阅读课文我能行吧,你们能行吗? 二、初读课文 要求:以自己喜爱的方式自由读课文,带拼音的字仔细拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。 三、趣味识字 1、当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他订正。 2、当机智鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速相识呢?把隐私告知大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机智鬼。 3?出示词语卡片,开火车读,检查生字读音: 瞄准、长凳、留意、滚动、求之不得、捡起、等待、传递、活跃、与、汗流浃背、擦汗、允许、约定
6、 4、分段检查读课文,看生字放入文中是否能读正确。 四、整体感知,初学课文 1、填空练习:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子()。贝贝不用(),自己瞅准机会(),并和他们()。 2、说说课文讲了一件什么事。 过渡:课文用了8个自然段来写这件事,那么每一自然段都告知我们些什么? 五、指名读第1自然段,并说出从第1自然段中你知道了什么 1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿一会儿”,并造句。 2、指导学生用换近义词的方法理解“留意”和“举动”。 六、学习第2自然段 过渡:贝贝玩球时突然发生了什么事? 1、指名读第2自然段,回答问题。 2、“求之不得”什么意思? 3、“贝贝却被抛
7、在一边,变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理,他们自顾自玩起来,一点儿不管贝贝;贝贝很可怜,眼睁睁地看人家玩自己的球) 4、假如你是贝贝,遇到这种状况,你会怎么做?你能表演一下吗? 5、小组探讨:贝贝为什么“呆呆地站在那儿,没有走开”。结合课文中的词语,联系自己的生活实际,依据上下文猜想,贝贝可能想些什么,为什么会这样想。 6、在这突发事务中,你做一回评判员,想象一下在场的人会怎么想,评判一下他们的想法和行为。 引导学生理解到:爸爸会想:贝贝才九岁,须要呵护,所以走到贝贝身边 贝贝会想:我已经九岁了,我得自己想方法 大孩子会想 7、小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸,也
8、没有难过地哭泣,没有干脆去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么看法?用书上的一句话回答(学生齐答:我想我能行!)对,贝贝就是这样一个自信的孩子! 七、作业布置 再画几个花篮,把今日学的词语放进去。 其次课时 一、谈话导入 同学们,通过上节课的学习,我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了,但他是个非常自信的孩子,信任自己能解决这件事。那么,他原委是怎样自己解决的? 二、自读自悟第6自然段 1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的? 2、和同桌沟通一下你的读后感受。 三、教学第6自然段 1、再次仔细读课文,逐句理解。 2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。 3?朗读并探讨其次句:
9、哪些词语表现出贝贝动作的灵敏?该怎么读这句话? 思索并回答:贝贝拿到球后,为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。) 4、朗读第三、四句。 5、过渡:贝贝和他们关系融洽,我们从下面一段也可以看出来。 四、教学第7自然段 1、齐读第7自然段,回答上述问题。 2、引导理解:爸爸凝视着儿子,为什么兴奋地笑了? 3、探讨比较:我们在生活当中,遇到过这种事吗?当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子? 4、总结全文(略)。 五、导写字 1、同桌沟通:怎样记住这些字,书写时留意些什么? 之:第一
10、笔点在竖中线上,整个字在田字格里要居中。 允:第一笔撇折从竖中线起笔,折在横中线上,留意竖中线两边比例对称,才显得平稳。 注、视:书写时留意左窄右宽。 球、跃:左右大致相等,“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都略微超过竖中线。 2、学生书写,评价。 3、完成课后第三题。 二年级下册草原就是我的家教案 二年级下册草原就是我的家教案 设计理念 在整个教学设计,以学生为主体,以音乐为核心,以学生的爱好爱好动身。运用多种形式和手段,让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐的美,主动引导学生参加各项唱、演、跳、等音乐实践活动,激励学生大胆创编舞蹈动作,重视学生特性的张扬及小组自主合作学习,打破学科界限,
11、将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合,让学生全面了解蒙古族的多元文化,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养,从而激发学生酷爱大自然,酷爱家乡的情感。 教学目标 一、通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。 二、通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,驾驭蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作,创建性的参加音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程 一、激发爱好 (一)律动(简洁的蒙古动作),刚才我们做的什么动
12、作?你知道我国哪个民族最喜爱骑马?蒙古族有一个特点就是离不开马,他们的劳动生活离不开马,行路离不开马,连吃住消遣都离不开马。他们有一个洪亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他们的生活是怎样的,我们一起去看看。 (二)出示课件,简介蒙古族的风土人情(背景音乐)。 1、蒙古的地域、大草原 2、蒙古族的风俗 3、蒙古人民丰富的生活(善骑马,射箭,摔跤,更能歌善舞)。(看,这是我们祖国国土的版图,象一只漂亮的大公鸡,图中红色的地方,就是内蒙古自治区,蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有漂亮的草原,珍宝般的湖泊,草原上驰骋着英勇的蒙古人,那里牛羊、马匹、骆驼成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象
13、天上的星星洒落在草原上,奔腾的马群给草原也带来了朝气。蒙古人的生活多姿多彩,他们喜爱骑马、射箭、摔交更喜爱唱歌跳舞,每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。 (三)舞蹈导入,今日老师就给你们带来一段舞蹈视屏我们一起看下 1、看视频,学生拍手伴奏 2、师教几个动作和学生一起跳起来(讲解蒙古族几个动作的要领如:硬腕、硬肩、骑马的动作) 3、师生一起跳起来 二、新课教学 (一)、听、蒙古族小挚友骑着小红马向我们走来了(完整倾听歌曲)。 (二)(你听到蒙古小挚友都唱了些什么)读歌词(可用动作提示) (三)请同学们跟音乐小声唱一遍。 (四)你们唱的真好听,老师还想再听一遍 (五)假如你们也骑上
14、小马奔驰在草原上,心情会怎样?现在让我们也来试试。(处理歌曲心情) (六)下面一起跟琴来唱(订正错误会决难点)直到唱好 (七)这么好听的歌,我看有的同学都忍不住跳起来了,让我们边跳边唱(跟伴奏) 三、编创与表现 (一)课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色-请你们跳起欢快的舞蹈,听清要求: 你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作 的跳,无论怎样跳肯定要和上音乐的节奏,而且动作要美丽伸展,同学们可以自己找一个空间,留意音乐一停.立刻回到自己的座位上去. 评价:刚才你们展示了自己美丽的舞姿,我发觉有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自
15、己.老师知道你们肯定行。 黄色:请你们用打击乐为歌曲伴奏,听清要求: 老师打算了一部分乐器,有的同学有,有的同学没有,没有的同学请你用身体的各部位或四周的物品来为歌曲伴奏,比如:拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜爱方式为歌曲伴奏,留意要和上音乐的节奏,音乐停伴奏也要停。 评价:同学们做的很好,特殊是没有乐器的同学很精彩,请有乐器的同学把小乐器给身边的同学我们再来一遍 一起来看绿色的蒙古包里面有什么 绿色:请你们用手中的画笔描绘出漂亮的草原 听清要求:我把同学分为三组,老师为你们打算了彩笔和粘帖得图片,请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副漂亮的图画,现在起先。分组
16、探讨编创(放音乐) 评价:感谢你们为我们描绘了一副这么美的草原画卷,谁能不爱这么美的草原这么美的家乡 四、总结 让我们在这漂亮的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。(放音乐师生同快乐) 二年级语文上册我选我说课稿 二年级语文上册我选我说课稿 本次优质课大赛我上的是二年级语文教材上册中我选我一课,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等三个方面来对本课进行说明 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六课,这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员,说明白一个人要自信,要敢于表现自己 我选我,这是多么简洁的三个字但是,说出这句话,是须要志气的,特殊是小学生
17、我选我的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身 对这件事,同学们有个相识过程大家都愣住了,就说明白这一点但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥护 结合本课的特点,依据新课标中知、过、情三个维度,我将本课第一课时的教学目标确定为: 1、相识8个生字,会写1个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、初步了解课文内容,理解体会我选我的理由 4、对自己有信念,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务 这一课时的重点是驾驭生字词,理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点,这节课我打算了课件、生字卡片
18、等来增加教学效果 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完备统一基于此,我打算采纳的教法是讲授法,点拨法讲授法老师可以系统的传授学问,充分发挥老师的主导作用 学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,提倡自主、合作、探究的学习方式,详细的学法是朗读法和嬉戏法,让学生养成良好阅读习惯 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我打算按以下五个环节绽开 环节一是谈话导入,揭题质疑我设计的导语是以师生对话的方式绽开,即我们班上选班干部了吗?班长是谁?喜爱他吗?为什么?我依据学生的回答导入新课,并板书课题接着质疑:大家看了课题,你们想知道什
19、么?学生就纷纷发表看法 然后让同学们自由读课文,初步感知课文内容,消退了学生上课伊始的惊慌感,激发学生的阅读爱好 环节二是初读课文,学习生字 首先是让同学们自读课文(读前给自己提出朗读要求),读书中遇到不相识的生字借助拼音多读几遍或问同学,其次是出示课件,检查学生自学生字词状况,采纳多种形式让学生认读生字词(自由读、开火车读、同桌互助读、去音节读)接着为了让学生进一步地加深对生字词的相识,我采纳嬉戏法、认读词语卡、分小组探讨沟通好的识记生字方法多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征最终让学生带着以下问题再读课文:1、我是谁?2、他选自己做什么?3、他为什么要选自己
20、? 环节三是理解课文,朗读感悟 为了帮助学生更好理解课文内容,突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题:王宁为什么会选自己当劳动委员呢?课文有是怎样写的?接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文(重点句:1、选谁呢?教室里静静静的,大家都在想2、突然,王宁站起来说:我选我3、大家都愣住了4、王宁说:我和李小青是好挚友他爱劳动,爱集体我要像他一样酷爱劳动,关切集体)最终一段的学习我主要抓住词语掌声引导学生理解同学们对王宁这一举动的支持与拥护在此基础上我又提出问题:你喜爱王宁吗?为什么?引导学生了解说出我选我这句话时的志气,教化学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我不是最弱小的 年级 下册 语文 我不是 最弱 教案
限制150内