北师大版三年级语文上册教案:《翠鸟》教学设计之二.docx
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1、北师大版三年级语文上册教案:翠鸟教学设计之二北师大版三年级语文上册教案:翠鸟其次课时教学设计之二 【教学内容】 翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友,打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住美丽的特点,写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“纹丝不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机智和动作灵敏。
2、【教学目标】 1、学习作者抓特点视察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的宠爱之情,增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入,走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在*近水边的树枝上或岩石上,有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2
3、、出示课题(齐读) 3、上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告知老师,是哪三个方面呢? (指名回答,师板书:外形活动住处) 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点? 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段,相识翠鸟的外形特点。 1、出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。 2、课文是怎样描写的?默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。 ()的眼睛()的嘴()的爪子 ()的头巾()的花纹()的外衣 ()的衬衫 3、指名说说你找到的词语,读一读。 4、作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书:爪子(红色)羽毛(美
4、丽)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖长) 6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。 8、小结过渡。 三、品读课文其次、三自然段,了解翠鸟的活动特点。 1、指名读其次、三自然段,思索: 1)、翠鸟的动作怎样? 2)、课文其次自然段写翠鸟的什么动作? 3)、课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段: 1)、翠鸟的叫声有什么特点?它喜爱怎样的活动?(指名回答) 2)、比较句子 翠鸟叫声嘹亮,爱贴着水面飞。 翠鸟叫声嘹亮,爱贴着水面疾飞 3)、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) 4)、板书:等鱼:纹丝不动凝视(静) 5)指导朗读。 3、分
5、析课文第三自然段: 1)、观赏翠鸟捕鱼的录像。 2)、课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子,用“”划出有关词语。 3)、板书:捕鱼:蹬飞叼飞(动) 4)、分小组探讨:翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系? 5)、汇报探讨状况。 6)、比较句子: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。 7)、还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏? 理解句子:只有苇杆还在摇摆,水波还在荡漾。 8)、指导朗读。 4、小结:翠鸟不但外形漂亮,而且是捕鱼高手,作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解,你读懂了什么?
6、 3、板书:峭壁上 4、师归纳: 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做挚友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:宠爱) 五、总结全文,学习作者抓住事物特点来写。 1、作者写了翠鸟漂亮的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习: 请你学学作者,用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长。 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内
7、容,如,“苇秆还在摇摆,水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题,仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 北师大版三年级语文上册教案:翠鸟教学设计之五 课文说明: 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。 教学目标: 1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生宠爱动物,酷爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。 3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵其次段。 教学重点:分清主次,找出段的主要内容。 教学难点:理解其次段话讲了几层意思,抓
8、住段的主要内容。 教学过程: 一、导人新课: 板书课题:18翠鸟 齐读课题。 你想知道什么?学生质疑。 我们就带着大家的问提,深化学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。 1、默读思索:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? 2、课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 3、读一读有“艳丽”一词的句予,联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色特别艳丽”讲详细的? 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了作者什么样的感情? 5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告知我们什么? 6、指导有语气朗读课文。 四、学习其次自然段: 1、自由朗读,思索,这一段有几甸话? 2
9、、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思? (1)“疾飞”、“一挤眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么? (2)“尽管可还是”说明什么? (3)“苇秆摇摆,水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明白什么? 3、分组探讨:(投影) (1)这一段讲了几层意思? (2)这一段主要讲了什么内容? 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。 (投影)填课文内容填空: 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思?主要告知我们什么? 3、从哪些地方可以看出“我们”宠爱翠鸟? 4、指导有语气朗读课文。 五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 六
10、、齐读全文。 七、小结。 北师大版三年级语文上册教案:翠鸟教学设计之七 一、教学要求 (一)引导学生相识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事,体验翠鸟静立、翱翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。 (二)相识本课14个生字;理解“疾风、凝视、逃脱、锋利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解精确运用动词的表达效果。 (三)能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者视察事物的方法。 三、教具打算翠鸟挂图。 四、课时支配2课时 第一课时 (一)导入新课。 你们喜爱小鸟吗?你们相识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗?它的名字叫翠鸟。
11、(板书课题;教学“翠(cu)鸟”) (二)范读课文。 (三)自读课文,画出描写翠鸟颜色艳丽的句子。 (四)教学第一部分。(第一自然段) 1.翠鸟长得特别美,这就是翠鸟。(揭示图画) 2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色调美;眼睛美;小嘴也美) 说翠鸟的色调美用了一个什么词?(教学“艳丽(yn)”:色调特别显明好看。) 3.翠鸟的颜色特别艳丽。怎么艳丽?(结合教学橄榄(gnln)色;赤褐(chh)色) 第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来? 第一句:讲翠鸟站立的姿态。 其次五句:讲翠鸟艳丽的色调。 第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指引:这一自然段叙述有
12、肯定的依次。讲翠鸟的色调,先总的说一下色调艳丽,接着按什么依次介绍?(头上背上腹部。结合教学“腹(f)部”。) 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色调,不说“头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色”,而说“像色的头巾”,“像色的外衣”,“像色的衬衫”。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”) 6.写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学“灵(lng)活”) 7.翠鸟这么美,可以用哪些词来形容? 语言训练:(_)的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”(形体小而精致,这里说翠鸟很灵活、敏捷。) 说说翠鸟的外形怎么美。 语言训练:翠鸟_。 (五)集中复习分散教学的生字词。 翠(cu)鸟特殊指出“翠”字
13、下边的“卒”一竖不超过“从”。 艳丽(yn):色调很鲜美、很光明。 腹(f)部特殊指出右半边的“复”中间是“曰”。 的“衤”最终两笔是撇、点。) 衬(chn)衫(突出是“衤”) 灵(lng)活(引导学生举例理解) (六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子: 翠鸟在水面上疾(j)飞,等待(di)游到水面的小鱼,小鱼静静吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锋利的眼睛。 先读句子,在句子中了解由生字组成的词的意思,结合教生字的音和形。 疾(j)飞:“疾”是“快”的意思,即很快地飞。 等待(di):“待”是守候,即等着。 水泡(po)(可举例说明;留意读准字音,是第四声。) 锐(ru)利:“锐”是
14、尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。 饲(s)养:喂养。 逮(di),留意“隶”的写法。 希(x)望(可用造句的方法理解。) (七)指导写字。 (八)作业: 写字,朗读课文。 其次课时 (一)复习生字,在括号里填上适当的词语。 翠鸟();()艳丽;()敏捷;()锋利;()疾飞;等待() (二)教学其次部分。(其次、三自然段) 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;灵敏;快速) 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系。 5.你觉得这些句子中哪些词语用得好,似乎让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景? 6.翠鸟贴着水面
15、疾飞,是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同? 比较推敲: 为什么翠鸟要贴着水面飞? 这一段最终一句是“只有苇杆还在摇摆,水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同? 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了,“苇杆还在摇摆”“水波还在荡漾”,可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 (三)教学第三部分。(第四自然段) 1.学到这儿,你喜爱翠鸟吗?为什么? 你会产生什么想法?课文中的小挚友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿? 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找,你肯捉它吗? 4.在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色调
16、,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增加了多少美感和生趣,而且很多鸟为我们人类做了许多好事。我们肯定要爱护鸟类,你们打算怎样爱护鸟类? (四)完成课后练习2、3。 (五)作业。 写字,朗读课文,背诵课文第三自然段。 北师大版三年级语文上册教案:翠鸟第一课时教学设计之二 (一)教学目标: 1、读准本课14个生字的读音,认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形,理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。 2、读通课文,了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。 (二)教学重难点: 重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构 难点:讲解
17、句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。 (三)课前打算:录象 (四)教学过程: 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种美丽的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗? 二、自读课文,理清文章脉络。 1自学,初读课文。 (1)读准字音,读通课文。 (2)标出课文有几个自然段。 (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? 2检查自学状况。 (1)认读词语。正音:衬衫、锋利. 给带点字选择正确的读音。 a它小巧玲珑,一双透亮敏捷的眼睛下面,长(zhngchng)着一张瘦长(zhngchng)的嘴。 b尽(jnjn)
18、管小鱼只(zhzh)把头露出水面来吹个小泡泡,可还(hihun)是难(nnnn)以逃脱翠鸟的眼睛。 (2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上) (3)沟通:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? (探讨得出结论,并找出相应段落:外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。) 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段,思索:这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑) (1)理解“小巧玲珑”一词。 (2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮敏捷的眼睛,一张瘦长的嘴。看投影理解“透亮”。) (3)用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡:翠
19、鸟的外形不但小巧玲珑,而且非常漂亮。 2范读第2段,边听边标句序,思索:这一段主要告知我们什么?用划出。(1)自学。 (2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色特别艳丽。用。圈出这句话中最关键的一个词。(艳丽) 小结:像“翠鸟的颜色特别艳丽。”这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,“艳丽”是这句话中的中心词。 (3)读24句: 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽? 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写得好?为什么? 用宠爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。) 3齐读这两段,用一句话概括这两段意思。 四、指导书
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