期中考试政治试卷分析,期中考试质量分析总结.docx
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2、考察,也有针对整个学问的考察,很好地发挥了阶段检测的作用。3、实力要求:较好地体现了学问、实力、觉悟的目标要求,全面地考察了学生的四种实力:获得和解读信息的实力、描述和阐释事物的实力、调动和运用学问的实力、论证和探讨问题的实力。4、材料选择上,凸显政治学科的时政性特征,坚持理论与实际相结合,学以致用的原则,强化德育主渠道的学科功能。如14、15、28题等。在检测学生学习状况的同时,引导学生树立科学的世界观,这是政治教学的一个重要使命。5、从设问角度来看,选择题有常规思维和逆向思维试题,主观题的设问角度分别从为什么、怎么样的角度考察学生的实力。难度适中,由浅入深,符合学生思维特点。分值设计依据考
3、察的广度和难度而定,充分发挥了检测功能。二、成果分析 1、整体平均分不高,年级平均分只有58.46,平均分反映了总体学习的状况,其意义对于升学指标意义参考价值虽然不大,但对于形成良好学习氛围是有意义的。2、优生尤其不多,整个年级上80分的人数极少,仅有42人,分布在五个班中。所以,今后教学中还要大力培育优生。三、反映出的问题 1、对基础学问的识记不够,基础学问点失分率高。如:单项选题中的第12题、13题、21题、27题。如:主观题。在与学生的沟通中了解到:很多学生还是习惯于到考前进行突击强背,但是,由于本次考试学问较为抽象不易强背,所以,背下来忘得快、不理解。这是本次基础题丢分的主要缘由。2、
4、易错题的纠错训练效果不志向。这次考卷中出现的易错题有的我们在考前做过,但得分率没有明显提高。教学中反复提示学生留意的学问点,命题人换一个角度设问,学生依旧大面积出错,反映出学生对这些学问点并没有真正弄懂,易混学问点并没有真正辨别清晰。3、解题策略、方法存在问题。(1)审题不清。没有弄清晰题目的考查要求,不能按要求组织答案。如:33题 (2)从材料中获得有效信息的实力欠缺,因此不能结合材料进行分析。如:31题 (3)不能多角度组织答案。思维的拓展性不够,往往就事论事,就某一点纠缠不清。四、教学改进措施 1、加强对基础学问点的识记检查。(1)基础学问和基本实力是教学的重点。实力的立意要以学问点为前
5、提。在以后的教学中要进一步落实双基。学生平常对基础学问点的识记不够,肯定程度上反映出在教学过程中老师的检查督促不到位。促使学生常常复习,削减学问点的遗忘。(2)课堂教学留意学问迁移。一则不断巩固已学学问,二则提高学生运用学问分析、解决问题的实力。(3)加强课堂提问。扩大提问的面,让学生课堂上闲不下来,也可以在下课前对本堂课的教学内容进行默写,促使学生提高听课效率。2、作业 适当的训练是巩固和理解学问点的必备途径。学生在主观题中失分较多,缘由就在与平常训练不仔细,怕难怕苦,导致审题不清,角度不明,技巧不熟,表达不畅。不仅要有软作业,还要有适当的书面作业。软作业检查的难度大,学生会偷懒,会蒙混过关
6、。学案上的巩固练习,学生喜爱做选择题,对问答题常常不做或不仔细做。老师刚好批改、刚好讲评,然后学生再将问答题的答案要点写到学案上。在巩固所学学问的同时,提高学生主观题的解题实力。3、加强解题方法的指导。结合单元复习,进行解题方法的指导和训练,让学生驾驭一般的解题策略和技巧。4、关注临界生, 对于临界生,要做到:上课提问,每周面批作业一次,每月谈话一次。对每个临界生作卷面分析,帮助学生总结失分缘由,增加学习信念。同时,对临界生提出明确的努力目标。5、加强与学生的情感沟通。帮助学生转变对政治学科学习方法的固有观念,引导学生功夫花在平常。通过与学生的沟通,增进与学生的情感,激发学生学习的主动性,同时
7、在沟通中对学生进行学习方法的指导,帮助学生提高学习成果,增加学生的学习信念。期中考试政治试卷分析 期中考试质量分析总结xxx中学期中考试质量分析教学评价是学校xx工作的重要组成,组成是检验老师教学效果和学校教学质量的重要手段。现将本学期期中考试成果分析如下: 一、组织状况:本次考试有教务处统一支配,学生在各年级内部交叉支配考号,交换座位,为保证考试成果的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考老师的职责,频繁巡考,加大了对考试纪律的检查。二、试卷来源:六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室供应,难度适中,不存在偏题和怪题,试卷出的比较活,大多数学生比较适应,个别学生不适应是因为复习侧重不同和
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