认识图形(二).docx
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1、认识图形(二)相识图形说课稿 相识图形这部分内容,是在第一册相识了立体图形的基础上,让学生初步相识平面图形,为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标 学问目标:通过视察、操作等活动,初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。实力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学学问与生活休戚相关,激发学生对数学学习的爱好。4、教学重点 会分辨这四种图形。5、教学难点 体会“面”在“体”上。6、教学打算 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若
2、干、白纸、彩笔等。二. 教法学法 三. 本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容,注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培育,融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体,注意让学生在操作体验中学习。四. 三.教学流程 五. (一)创设情境,导入新课 六. (课件出示:美丽的城堡) 七. 我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡,在这座城堡里,住着各种形态的图形,请小挚友们认一认,说一说这些图形的名字。八. 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个浩大的家族,那就是平面图形。九. (课
3、件出示:平面图形) 十. 学生尝试说说相识的图形名字。十一. 揭示课题:今日,我们就要一起来相识这些平面图形。十二. (板书:相识图形) 十三. (结合学生已有的学问背景,从常见的物体动身,再让学生相识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性相识。) 十四. (二)操作沟通,探究新知 十五. 1、感知“面”在“体”上 十六. (1)视察操作。十七. 提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧! 十八. (2)汇报沟通 十九. 说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 二十.
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