《小巷深处》教学实录.docx
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1、小巷深处教学实录 一、课前分析: 小巷深处是一篇饱含情感的文章,文中那深厚而真挚的母爱催人泪下。因此,在整体感知课文的基础上对学生进行情感陶冶,提高他们的观赏品尝和审美情趣应是本节课的教学重点。 七年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期”,在父母的眼里他们仍是孩子;而在这些孩子的心理却经常把自己当作“大人”。因此,他们对父母的特别关爱不太理解,有时甚至产生反感,通过对本文的学习,可以使学生懂得母爱的内涵,并形成健康的心理。 二、教学目标: 1.整体感知课文,初步理解课文内容。 2.体会文章真挚的情感,提高学生的观赏品尝和审美情趣。 3.培育学生有感情朗读课文的实力。 三、教学流程描述: 1
2、.导入新课。 师:同学们还记得孟郊的游子吟这首诗吗? 生:记得。 师:那我们就共同背诵一下这首游子吟。 (师生齐背游子吟) 师:诗中的母亲正在做什么? 生:做衣服。(有的回答:“给儿子做衣服。”) 师:哪些诗句能体现母亲对儿子的深情? 生:“临行密密缝,意恐迟迟归。” 师:特别正确。俗话说:“儿行千里母担忧”,母亲对待孩子的感情总是那样的真挚和深厚。今日我们就共同学习一篇特别感人的文章小巷深处。(板书课题) 2.新课学习: 师:这篇文章许多同学都已读过了,那么哪位同学能为其他同学朗读一下课文呢?(许多同学都举手,要求朗读课文。)这么多同学要求朗读课文,真使老师兴奋,又使我感到犯难。我想让每个学
3、习小组各推举一名同学来为大家朗读这篇文章,大家说可以吗?(绝大多数同学同意这种做法,只有几位同学很不情愿地说:“行。”) 第一组推选了董同学。这位同学平常学习成果很好,朗读水平也很高。可是在这时她却只是低着头,对同学们的推选表示拒绝。师立即想到这位同学的母亲是个聋哑人,父亲也是个残疾人,她不愿为大家朗读课文可能是有些心理上的障碍。于是说:“她今日嗓子有些不舒适,我们可以再推举一个人吗?”第一组的同学发出几声叹息。 新推举的这位同学朗读得很好。当读到“我母亲听着便翻了脸,待在那人家,足足骂了半天。”这一句时,座位上有几个同学笑了。这位同学读到这里停顿了下来,斜眼瞅了一下发笑的同学,然后接着读课文
4、。读到“从今,即使得了表扬,我也不敢说给母亲听了。”告一段落。 师:走到刚才发笑的同学面前说道:“你能给大家说明一下你发笑的缘由吗?” 生:有意思。 师:是很有“意思”。一个把拣来的这个女孩当成珍宝的母亲,一个甘愿在太阳最毒的地方为着女儿而守候叫卖的母亲,一个为了女儿的一点成果而兴奋得落泪的母亲,莫非还不能使我们为之感动吗?我们经常觉得自己长大了,父母的某些言行在我们的眼里有些可笑了,其实那是没有真正读懂父母的心。让我们接着解读一下母亲灵魂深处的文字吧! (其次组推举的同学接着朗读,随着文章情感的发展,教室里的气氛变得浓重起来。) 当读到“最终,她点了点头,顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出
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