1.1地球和地球仪教案中图版七年级上册3篇(七年级地理上册地球仪的教案).docx
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1、1.1地球和地球仪教案中图版七年级上册3篇(七年级地理上册地球仪的教案)下面是我共享的1.1地球和地球仪教案中图版七年级上册3篇(七年级地理上册地球仪的教案),以供借鉴。1.1地球和地球仪教案中图版七年级上册1地球和地球仪教案第一章 地球第一节地球和地球仪教学目标1使学生驾驭地球的形态、大小及经纬度的划分。2学会利用经纬网确定某地的地理位置。3通过对地球形态相识过程的学习,使学生了解人类对事情的相识是一个不断发展的过程,培育学生仔细学习的看法和探求科学奇妙的志趣。教学重点地球的形态、大小及经纬度的划分。教学难点地球上经纬度的划分。教学方法谈话法和讲授法。教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球
2、仪,自制投影片:地球的形态和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程人类居住和生活在地球上,但是,地球的形态是个什么样的,地球有多大呢?我们今日就来学习这些学问 第一节 地球和地球仪 一、地球的形态和大小引导学生阅读本“读一读”,思索人类对地球的相识经验了几个阶段?举诞生活中的实例,来证明地球是一个球体。学生活动。 随着科学技术的发展,人类对地球的相识愈来愈正确。特殊是通过人造地球卫星的精确测量,发觉地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生视察本中的“地球的半径和赤道周长”图,计算极半径比赤道半径少多少千米?假如我们将地球缩小到地球仪那么大小,这个差值还有多少? 学生活动:经过计算得
3、出,极半径比赤道半径少21米,假如缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小,通常人们仍将地球看成圆球体。 1地球是一个非常接近圆球体的不规则球体 运用本的“地球的半径和赤道周长”图,让学生视察地球的赤道半径、极半径,并计算地球的平均半径,运用地球的赤道半径,计算赤道的周长,它约为4万千米。 2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形态和大小,再来视察地球仪,地球仪是人们仿照地球的形态,根据肯定比例缩小而制作的地球的模型。 二、地球仪-地球的模型(1)地球仪是由哪几部分构成的?(2)地球仪的球面上有那些地理事物?(3)在地球仪上找到南北极点。(4)南北极点是如何
4、确定的?学生活动并回答问题:(1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。(2)球面上绘着地图,地图上标有南北极和经纬度,颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。(3)地轴穿过地心,与地球表面相交于两点。(4)指向北极星旁边(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。三、地轴和两极 自西向东转动地球仪,指导学生转动自己的小型地球仪,让学生领悟“一轴两点”并领悟地球上东西方向的确定。 四、经线和纬线引导学生视察地球仪,提问:(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向,环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)(2)视察地球仪,经线和纬线,哪个
5、是半圆,哪个是圆?(3)全部经线长度是否相等?全部纬线长度是否相等?(4)纬线自成纬线圈,那么,经线如何组成一个经线圈?()经线和纬线各指示什么方向?学生小组探讨以后,代表发言,全班总结。学生填表:经线纬线定 义在地球仪上,连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上,沿着东西方向,环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆,两条相对应的经线组成经线圈圆,每一条纬线自成纬线圈长 度每一条经线长度都相等就半球来说,每一条纬线长度都不相等;就全球来说,纬度相同的纬线,长度相等指示方向南北方向东西方向五、经度和纬度接着视察地球仪,引导学生视察地球仪上有多少条经线?学生说有多数条。为了区分出每一条经线,人们给经线
6、规定了不同的度数,即经度。老师引导学生视察地球仪,找到0度和180度经线,由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。视察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈,哪一个经线圈穿过的陆地面积大?哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈,将地球分成东西两个半球。 学生活动:视察地球仪,找到赤道,由赤道向南向北各划分90度,分别成为南纬和北纬。视察本“低、中、高纬度的划分”图,说出它们各自所占的纬度范围。依据自己学校所在的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。视察本“南、北半球的
7、划分”图和“东、西半球的划分”图,南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?学生活动学生依据下表供应的内容,分小组探讨,完成下表:经度纬度度数起点线本初子午线(0度经线)赤道(0度纬线)度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度代号东经(E)、西经()南纬(S)、北纬(N)半球划分西经20度,东经160度的经线圈,是东西半球的分界线赤道把地球分为南、北两个半球1.1地球和地球仪教案中图版七年级上册2地球和地球仪参考教案1 第一课时(1)会视察地球仪。(2)精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分
8、。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。(1)会视察地球仪、运用地球仪。(2)东西半球划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。1.学生课前打算:分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。2.教学器材:教学地球仪。教学设计:学习内容 学生活动 老师活动相识地球的形态和大小 学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。学生举例反映地球形态的事例。学生看图“地球的大小”,读出地球的大小 提问、引导,师生共同总结。地球的模型地球仪 视察地球仪,制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬纬线和经线 学生依据老师设计的问题,看图思索、回答。指图、引导,边提问、边启发、边与学生探讨,让学生分析、归
9、纳规律,并刚好对学生进行表扬激励。利用经纬网定位 正、辅导。(导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;学生读图回答问题,小组探讨,互帮互学。提问,刚好纠在十五的夜晚,我们可以看到月球像光明的圆盘。那么,我们居住的地球究竟是什么样的?(板书)地球的形态、大小1.地球的形态(展示图片)地球卫星照片(提问)地球是什么形态?(引导)地球是一个球体,在今日看来已经是再简洁不过的问题,在古代却是一个难解的谜。人们对地球的相识,却经验了一个漫长的过程。(引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”)(学生探讨学习,小组可以相互沟通一下,古人对地球形态的相识过程。)(天园地
10、方 天如斗笠 麦哲伦环球航行证明球体 地球卫星照片)(提问)我们生活在地球上,依据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形态的事例吗?a.(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再望见船身,而目送离岸的船总是船身先消逝。(展示教材图“观测帆船”)b.(事例2)发生月食偏时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们望见了地球的球体形态。c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。(提问)还有什么方法可以证明地球是球形的?(小组同学可以充分的探讨,老师启发、说明。)(总结)精确反映地球形态科学证明是地球卫星照片。(探讨)从人类对地球形态的相识过程中
11、,你感悟到了什么?(总结)任何一个真理的发觉都不是轻而易举的,须要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。板书:2.地球的大小(承转)现代的科学技术不仅相识了地球的形态,而且精确的测量出了地球的大小。(展示图片)地球的大小(学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积亿平方千米,地球周长约4万千米。(讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。事实上这些差别同巨大的地球来比是微乎其微的。假如把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。(板书)二、地球的模型地球仪(展
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