2023年《坐井观天》教学反思_坐井观天的教学反思.docx
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1、2023年坐井观天教学反思_坐井观天的教学反思坐井观天教学反思一 坐井观天是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩,阐明白一个深刻的道理:看问题、相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭小。文章语言美丽,对话部分生动好玩,对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。依据教材的特点和低年级的教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点: (1)理解重点词语的意思 (2)能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (3)理解课文,明白看问题、相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭。我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,明白寓意。教学难点是:感悟课文
2、揭示的寓意。我在教学中留意了以下教学策略的实施: 一、培育学生的自主学习实力。 语文课程标准指出:“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的改变,而且强调了学习和发展的主体是学生。为了突破教学难点,让学生创建性地学习,我采纳以下方式来培育学生自主合作探究的实力:(1)图文结合,理解词意,学生仿照动作,理解词意;(2)做试验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁拦住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪学生创建性地想象,深化相识充分地进行语言实践,学生在实践中
3、逐步学会独立思索,学会读书,促进了学生的自主发展。 二、培育学生的朗读实力。 据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的(1)、充分朗读,读中质疑, 学生对自己提出的疑问,都有很强的新奇心,他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,老师可采纳多种形式引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。 依据学生的质疑,老师再刚好地对这些问题进行梳理、归类,为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文,
4、通过读,找出青蛙和小鸟的观点。并理解它们说的话。学生通过质疑引读,在思索后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的熬炼基础。(2)体验情境,感悟朗读。设计 多种形式的读如:个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等达到读书百遍,其义自见的效果。并通过读对话,做试验,看动画,述情景,说感悟,并且创建性表演了坐井观天,充分地进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思索,学会读书,读出感受。 三培育学生的综合实力。 在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。在教学过程中,重视培育学生有条理的说话实力。在朗读和说话的训练中,通过充分探讨,落实对重点
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