2023年六下《用方向和距离确定位置》教学设计.docx
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1、2023年六下用方向和距离确定位置教学设计 第一篇:六下用方向和距离确定位置教学设计 用方向和距离描述物体的位置 教学目标: 1、学问与技能:学生在具体的情境中初步理解北偏东西、南偏东西的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定位置的科学性。 2、过程与方法:学生阅历描述物体方向和距离的过程,进一步培育视察实力、识图实力和有条理地进行表达的实力,进展空间观念。 3、情感看法和价值观:学生体验数学与生活的亲热联系,进一步增加用数学目光视察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。教学重点:用方向和距离描述物体的位置。 教学难点:用角度表示方向。 教学措施:设计有层次的教学环节让学
2、生体会从“面到“线再到“点的精确确定位置的方法,从“扶到“放逐步让学生用方向和距离描述物体的位置。教学设计: 一、创设情境,导入课题 1、揭示课题 谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定自己的位置,那么在海上、空中,又是通过什么方式确定位置的呢?今日这节课我们就接着探讨确定位置的方法。 2、最近,为了提升全军的战斗力,解放军3军进行一次大规模的军事演习。 3、出示:海军演习图 师:你能用一句话向船长报告一下1号敌船的位置吗? 4、课件演示导弹射偏的过程。 师:没有击中敌船,为什么?你们不是说东北方向吗? 二、自主探究,提炼建模 1、引发冲突:看来,用我们原来的方位学问:光说一个东北方向,不能
3、精确确实定1号敌船的位置。那要精确地描述这个位置,还需要说清什么呢? 小组活动: 1.小组沟通、尝试找寻确定位置所需要的条件距离、与正北方向或正东方向的角度 2.尝试用这些条件再次描述敌船在我方的位置。 2、明确确定位置的几要素。 1出示正确描述敌船位置的方法:敌船在我方的北偏东30方向8千米处。2理解“北偏东方向。 借助手势理解“北偏东、“北偏西、“南偏西、“南偏东方向。3北偏东30你是怎么理解的?北偏东30是偏离哪个方向的30? 假如只说在北偏东30方向上,能确定1号敌船的位置吗? 4小结:要精确的描述1号敌船的位置,必需说清那几个要素?观测点、方向角度、距离 三、多层练习,稳固内化 1、
4、基本练习1精确描述4个据点的位置。2找到敌军隐私基地的位置。(3)找准弹药库的位置并表示出来。 小结:有什么不同?4在雷达上的应用。 2、强化练习: 师:用方向和距离来确定位置,在生活中有着广泛的应用。下面我们来看几个例子。 这是跳伞运动员在一次训练中落地的位置示意图。用方向和距离就可以描述运动员落地点与靶心之间的位置关系。1号运动员的落地点在靶心的什么地方?2号运动员呢? 3、练一练 出示2号敌船 要求学生完好的说说2号敌船的具体位置。 进一步明确:北偏东30、北偏西55都是以正北方向为基准的。 4、小结 回顾刚刚两个位置确实定,要给一个物体精确定位,必需说清那几个要素? 其次篇:用方向和距
5、离确定位置 教学设计定稿 用方向和距离确定位置 教学设计 沙井小学 赵 丹 教学目标: 1让学生在具体情境中初步理解北偏东西、南偏东西的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2让学生阅历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程,进一步培育视察实力、识图实力和有条理地进行表达的实力,进展空间观念。 3让学生进一步体验数学与生活的亲热联系,增加用数学目光视察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。教学重点:初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点:学生自主探究根据方向和距离在平面图上确定物体位置的方法。 教学准备:课件,量角器、直尺。教学过程: 一
6、、唤醒记忆,稳固旧知。 1.谈话:请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些确定位置的学问?东南西北,第几排第几个,数对 2.假如一个物体处在没有竖列没有横行的环境中,比方在海上、空中,又用什么方式确定位置呢?今日这节课,我们就接着探讨确定位置的方法。 二、探究新知 1.出示例1情景图 1师:看,这是茫茫大海,一艘轮船在大海中航行。你能说出轮船的东、西、南、北四个方向吗? 学生答,师指出:在平面图上,常用大写字母“N表示正北方向。 2师:船在大海上航行,需要灯塔的指引,你知道灯塔的作用吗?引导船只平安航行,指示礁石、浅滩等障碍物。 我们把轮船作为观测点,灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向? 学生答。
7、 2.教学北偏东西、南偏东西 师指出:东北方向指北与东之间,西北方向指北与西之间,它们都偏离了轮船的正北方向,边说边用手势指出 1师:事实上,在野外或图上确定位置时,一般以南北为基准,因此把东北方向也叫做北偏东,西北方向叫做北偏西板书,请同学们互相指一指北偏东、北偏西的范围。 师:如今谁能用我们刚刚相识的方向词说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向呢?指名说一说灯塔1在轮船的北偏东方向,灯塔2在轮船的北偏西方向。 2师:请同学们猜一猜,东南、西南方向又叫做什么方向呢? 学生猜一猜后,师指出:说的很对,这就是南偏东、南偏西边说边用手势在图上指3.教学用角度确定位置。 1师:假如灯塔3在这个位置,你能
8、说出它在轮船的什么位置吗? 追问:灯塔1和灯塔3都在轮船的北偏东方向,它们是同一位置吗?为什么?学生思索、沟通后,指名答。 师:要想清楚地区分灯塔1和灯塔3的位置,还需要说清楚什么?偏离的角度 2师:怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度? 指名演示,师适时强调:中心对准观测点,0刻度线对准轮船的正北方向,看灯塔1所在的边,读出度数。 师:这个角度是30度,我们可以说,灯塔1在轮船的北偏东30度方向。学生练说 师:测量出灯塔3和轮船的正北方向偏离了60度,它的方向可以怎样说?指名说。 4.用距离确定物体的位置。 1师:假如这里是灯塔4,你能用刚刚的方法说出灯塔4 的位置吗?你觉察了什么?它们是同一
9、位置吗?你有什么想法?学生思索、沟通。 2师 :看来,要想精确地描述灯塔1 和灯塔4的位置,仅有方向还不够,还需要说清楚什么?距离 3师出示线段比例尺,要知道实际距离需要做哪些工作?指名说。测量灯塔1到轮船的图上距离,再计算出实际距离师:这样,我们可以完好地说,灯塔1在轮船的北偏东30度方向6千米处。同桌互相说一说。 师追问:你能说出灯塔4的具体位置吗?学生操作,并沟通结果。4师:灯塔2在轮船的什么位置呢?请大家打开课本在书上测量、计算出灯塔2到轮船的实际距离,再说出灯塔2的具体位置。学生独立做。集体评讲。 4.小结:明确确定位置的几要素。 1回顾刚刚几个位置确实定,我们觉察,要给一个物体精确
10、定位,必需得说清楚哪些要素?方向角度、距离 2小组探讨:这些要素很重要吗?假如缺少了某些要素,确定的是什么? 3集体沟通,明确:只说在“北偏东获“北偏西这个方向,只能确定物体在这样的一个“面上,添上角度后确定的是在这样一条“线上,最终只有再确定距离后,才能精确确实定物体所在的那个“点。 三、稳固练习 四、全课总结。 第三篇:用方向和距离确定位置教学设计 用方向和距离确定位置 教学目标: 1让学生在具体情境中初步理解北偏东西、南偏东西的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2让学生阅历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程,进一步培育视察实力、识图实力
11、和有条理地进行表达的实力,进展空间观念。 3让学生进一步体验数学与生活的亲热联系,增加用数学目光视察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点:初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法 教学难点:测量角度,用角度描述方向 教学准备:多媒体课件、网络资源、量角器、三角尺 教学过程: 一、课前玩耍: 师:惊慌吗?惊慌,那我们先一起来做两个小玩耍来放松一下好吗? 1、“快速起立玩耍 师:我来说数对,请相应的同学站起来,看谁的反应速度最快 2、“破译密码玩耍出示课件 师:但是这个密码需要我们全体同学共同努力,请男同学做好准备,女同学做好准备 二、复习导入 师:刚刚我们通过两个小玩耍,缓解了惊慌心情
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