鲁科版综合实践活动教学计划(五上-).doc
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1、五年级上册五年级上册综合实践活动教学计划综合实践活动教学计划表白寺镇实验小学表白寺镇实验小学聂振国聂振国2018 年年 9 月月2018-20192018-2019 学年度第一学期学年度第一学期 鲁科版鲁科版 小学五年级上册小学五年级上册综合实践活动综合实践活动教学工作计划教学工作计划一、一、指导指导思想:思想:在县教研室及本校领导的指导下,本学期我们将贯彻落实新课改思想,进一步学习新课标,明确综合实践活动课程的实施目标,将理论与实践结合起来。坚持“以学生为本”的育人理念,完善教学规范、聚焦课堂教学、提高教学质量、实施素质教育,更好的培养学生考察探究、社会服务、设计制作、职业体验及其他这四大方
2、面的综合实践创新能力。我们将在引导学生运用知识解决问题的过程中,让学生获得深切体验,产生积极情感,激发孩子研究生活、科学、社会的欲望,培养创新精神、创新能力、实践能力、探究能力,提高其发现问题、解决问题的能力,增强他们的团队合作意识,从而进一步加强孩子们的人际交往能力。我们将通过课程的实施,让学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自我、社会和自然三者内在联系的整体认识,以及价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。二二、基本原则、基本原则综合实践活动作为综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立
3、的课程,与其他课程具有等价性与互补性。1、综合性综合性综合实践活动在目标上,不单纯从知识着眼,而是从人的发展着眼。通过活动,使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展;在内容安排上,与社会现实生活、社会发展紧密结合,强调跨学科、跨领域,强调学科间的渗透;在方法上,提倡综合运用各种教学方法与形式,重视知识、经验、技能的综合运用。2、实践性实践性综合实践活动,是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力,是一种体验教育。要充分挖掘利用以课本为主的多种可供实践的教育资源,让学生进行有计划、有成效的实践活动。3、活动性活动性综合实践活动,强调针对学生年龄特点,以活动作
4、为教育的载体,开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动,努力让学生“活”起来、“动”起来。4、开放性:综合实践活动,在实施中强调遵循“开放”原则,努力做到教育时空的开放,组织形式的开放,教学要求与内容的开放,教育资源与教师队伍的开放,以及教育管理与教育评估的开放。5、自主性:综合实践活动,充分尊重学生的需要和兴趣,学生自己选择学习的目标、内容及指导教师;自主设计、自主探究解决问题的方法;自己决定活动结果呈现的形式,以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助,不包揽学生的工作。6、生成性:每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划,每一个活动开始之前都有对活
5、动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展,新的目标不断生成,新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。三、学情分析三、学情分析本学期五年级四个班学生情况如下:班级五一五二五三五四总计总数43444443174性别男女男女男女男女男女人数23201925242020238688他们主要来自齐河县表白寺镇全镇的 59 个自然村。虽然农村学生在研究性学习、劳
6、动与技术、社区与社会三大方面的知识和视野相对比较开阔,但是由于学生年龄较小,学生整体学习习惯较差,习惯于死学硬记,习惯于被老师牵着走,很少主动去观察身边的各种现象从而产生疑问并思考或实验从而获取知识,更不用说在生活和学习中灵活运用。学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。特别是家长偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。但是在小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的综合实践活动课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习劳动的技能、
7、养成劳动的习惯、培养热爱劳动尊重劳动的良好风气,正切合孩子们的内心需求。四四、教材分析、教材分析本书强调学生亲生经历各项活动,在“动手做” 、 “实验” 、 “探究” 、 “设计” 、 “创作” 、 “反思”的过程中进行“体验” 、 “体悟” 、 “体认” ;在全身心参与的活动中发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力。本册综合实践活动 (五上)教科书遵循 2017 年 9 月教育部颁布的中小学综合实践活动课程指导纲要的要求,按“考察探究” 、 “设计制作” 、 “社会服务” 、 “职 业体验及其他”四部分编写,共安排 6 个单元。(1) “考察探究”包括 2 个单元:D1 “生
8、活里的小妙招”和 D2“节约调查与行动”,其中 D1 “生活里的小妙招”主要是让学生打破常规思维,多想、多问、多实验,多总结,多反思,以物尽其用!法尽其巧!D2“节约调查与行动”则引领学生进行家庭用水、饭店用餐、一次性生活用品小调查,引领学生学会节约和循环再利用。(2) “设计制作”共 2 个单元:D3 “神奇的纸浮雕”和 D4“有趣的丝网花” ,其核心如下:D3 “神奇的纸浮雕” ,让学生由简入繁的依次学习体验了纸雕小天鹅、贺卡、花球的手工设计制作过程,大大地增强了学生的动手能力。D4“有趣的丝网花” ,让学生从花瓣少花形简的“漂亮白玉兰”到花形复杂的“美丽牡丹花”最后又攀上了形状对称、结构
9、复杂的“可爱小蝴蝶” ,循序渐进地设计让学生越学越有趣、越做越有能、越做越上瘾!(3) “社会服务”只有 1 个单元,即 D5“社区公益我参与” ,它引领我们通过对社区建成时间、常住人口、地址面积等概况了解及对社区绿化、卫生、便民设施等的实地考察来全面“了解我们居住的社区” ;接着的亟待完善的社区环境、邻里守望卡等又从外在物化了的环境到内在的心灵环境给予了一次调查和清洁;最后“社区建设我参与”则通过调研了解本社区的迫切需求、通过身体力行做公益为社区建设切切实实真真正正地出一份力尽一份心!(4) “职业体验及其他”也只有 1 个单元,即 D6 “巍巍泰山” ,它通过“五岳之尊泰山”让学生了解泰山
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- 鲁科版 综合 实践 活动 教学计划
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