2023年汉语拼音教学方法之我见_汉语拼音教学方法_1.docx
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1、2023年汉语拼音教学方法之我见_汉语拼音教学方法 汉语拼音教学方法之我见由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“汉语拼音教学方法”。 汉语拼音教学方法之我见 内容摘要:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具,汉语拼音知识还可以培养学生自学生字,利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。本课主要教学内容是教大家掌握汉语拼音教学的方法。又抓住读准音、记住形、会拼音三个方面重点分析汉语拼音的教学方法。 一、领悟汉语拼音教学的重要性 汉语拼音教学是小学语文教学中的基础性环节,是孩子识字和阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。同时
2、,它有利于学生学说普通话、识字、阅读、写作和运用电脑查阅各种资料等;有利于发展学生的语言表达能力、发散思维能力和提高学生自主学习的能力。现在的许多成年人,因为没有正确掌握汉语拼音知识,不能正确拼读汉字的音节,所以在学习、工作和生活中带来了许多不便。例如:当一个人遇到不会写的字时,如果不能正确掌握这个字的音节,就不能使用音序查字法查阅字典,那就无法用最快最简便的方法查到这个字。还有,在信息时代的今天,如果你不懂拼音,也无法用拼音输入法使用电脑,无形中影响了学习和工作的效率。所以汉语拼音知识贯穿着整个学习阶段乃至人类终身的学习。它是学好语文知识和其他各科知识的基础。因此,教师要严格按照新课标的要求
3、,正确定位汉语拼音的教学目标,明确汉语拼音教学内容的重难点,准确教学汉语拼音知识,从而达到规范并发展祖国的语言文字的目的。 二、分析汉语拼音教学存在的问题首先,教师没有准确把握新课标对拼音教学的基本要求,对学生的要求超出了绝大部分学生学习汉语拼音的实际能力,在一些比较正规的检测题上,还会出现一些超标或偏难的题,无形中误导了教师们对课标的认识;在教学内容上,没有明确把握教学重点,对拼音知识的教学存在缺漏和错误;在教学形式上,一味的追求教学形式的趣味而忽略教学实效,造成低效教学;在教学时间的安排上,教学时快马加鞭赶进度,学生对拼音知识的掌握不扎实,遗忘快,对汉语拼音知识的有效获得率较低,再次,由于
4、历史原因,很多教师还存在发音不准,拼读方法不规范的问题。这是教师们最容易出现的一个根本问题。再之,由于汉语拼音本身只是一种单纯的符号,学生对初步学习拼音往往感到的是一种枯燥与乏味;从而导致学生基本功不扎实,学习跟不上,使其产生厌学的态度。 三、掌握汉语拼音教学的方法 汉语拼音一般包括声母、韵母、声调、拼读方法等知识。要让学生学好汉语拼音,首先要读准音,其次要记住形,并能在汉语拼音四线格里规范书写拼音字母和音节,再之,还要掌握正确的拼读方法并能熟练拼读音节,这正是学习汉语拼音的最终目的。 (一)读准音 发音是汉语拼音教学中最为关键的环节。因为学生发音是否正 确直接影响到以后的识字、口语交际和学说
5、普通话,那么,如何让学生准确发音呢? 1、规范范读范读可以采用录音范读、动画范读、教师范读和学生范读等多种方式,但不管采用哪一种方式范读都要做到准确规范。现在的教学多数以教师范读为主,因为它具有便于解说、直观形象的优势,但教师范读也有发音不够准确、教师容易疲劳和学生学习兴趣低落等现象。因此,教师在教学中可以根据教学实情,交替使用不同的方式范读,以激发学生的学习兴趣,收到更好的教学效果。 2、及时纠正 由于受各地方方言的影响,特别是少数民族语言的影响,很多孩子在学习汉语拼音时,常有发音不准的现象。此时,教师应该及时指导纠正,避免学生养成不良的发音习惯。如:彝族学生在学习复韵母时,最容易将“ui和
6、un”的读音混淆。例如:在教学ui时,教师可先让学生复习做单韵母u的口型,然后导读ei的音,再教学生由u的口型快速滑向ei的口型;u读得轻短,ei读得重而响亮。这样反复指导训练,便能读准ui。如果学生还是读不准,教师还可以采用编顺口溜、读儿歌的方法:如“接个电话ui ui ui,围好篱笆ui ui ui”。教学un的方法同上,只要把ei音换读成en就可以了。 3、巧用激励 有句名言说:“人之所以能,是因为相信能。”可见,自信对一 个人的发展是何等的重要。而要让孩子有足够的自信,就离不开教师有效的激励性语言。一次成功的激励,对孩子来说,就如春雨唤醒了万物般地去促进孩子各方面的发展。语文是一门以读
7、为本的学科,拼音教学更离不开的读。但由于很多学生的胆怯、怕羞,常常出现不敢放声朗读、不敢举手发言等的现象。这样,便得不到教师及时地指导纠正,造成学生不良的发音习惯甚至不会读的现象。因此,教师要巧用激励性语言,尽量增强学生的自信心。使学生在学习拼音知识的过程中,养成敢读、乐读的好习惯。例如:有个一年级的学生,他聪明可爱,但就是怕羞。上课不敢发言,平时也少言寡语。因此,成绩总是平平淡淡。在一次公开课上,老师看他一直专心致志,可就是不见他举手。于是,故意提了一个较为简单的问题并请他起来回答。他答得迅速又准确,只是声音有点儿小。这时,老师让全班同学用掌声鼓励他,还对他说:“能答得这么好,说明你是个聪明
8、的孩子,以后可要大胆发言哦!”听了老师的话,他笑眯眯地坐下了。从那以后,听说这位同学变得更加自信了,不仅上课爱发言,读书声音洪亮,而且学习也在不断地进步。其实每个人都有自己的优点和缺点,如果老师总是紧紧抓着学生的缺点不放,只会让他的缺点越来越多。反之,如果老师多鼓励学生发扬自己的优点,这样就会有更多的优点。 4、注意辨别 汉语拼音字母中有许多字母的读音相近。如果教师不注意区分比较,就容易造成读音混淆或不标准的现象。例如:“an”和“ai”、前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音等的读音较相近,由于多数孩子说话本身就有口齿较松的现象,因此,要让孩子读准并区分这些字母的读音具有一定的难度。教师在教学时,切
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