2023年识记拼音之我见_拼音识记.docx
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1、2023年识记拼音之我见_拼音识记 识记拼音之我见由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“拼音识记”。 识记拼音之我见 语文 谢素珊 主要内容:一年级新生的认知特点决定了他们的记忆以机械记忆占优势,无意记忆占主导地位。要这些七岁左右的孩子在短短的一个月内学完所有的拼音,对于他们来说,有一定的难度,那么如何引导他们又快又好的识记所有的拼音呢?除了课堂上的兴趣引导外,还需要渗透一些巧妙的记忆方法。 关键词:记忆 认知特点 形象 感官 分类 故事 小学一年级的新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差,机械记忆占优势,无意记忆占主导地位。他们在知觉、记忆方面还带
2、有很大的直观性、形象性,因此他们的记忆大部分不是靠理解,而是靠反复的背诵来实现的。而一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。所以在一年级学习拼音是,我们就要根据儿童的认知特点有意识的指导孩子掌握一些识记的方法,以适应新的学习任务,积累更多的知识。 一、形象记忆引导孩子识记。 拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。所以现在我们的学生所用的教材都是图文并茂的,在所学的字母旁边都有对应的插图,图片形象的表示字母的音或形,或是音形兼备。在课堂上呈现教学内容时也
3、是这样的顺序,先引导学生看图片,然后再联想对应的字母。开始学习时学生还比较有兴趣,被形象有趣的漂亮插图吸引了,但之后难免是机械的朗读与记忆,学生学起来枯燥乏味。面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂,让每个学生参与进来,让课堂气氛活跃起来。 学生在课堂上表现积极,学习气氛浓厚,当堂就能记住所学的拼音了。可是学生记忆的长久性却比较差,学得快,忘得也快,不过一两天时间,有的拼音就忘记了,特别是形状特别相似的拼音字母,如b-d、p-q等就更容易混淆了。为了让学生迅速的记住字形,在刚刚教学汉语拼音时,我就引导学生把每个字母都编一句儿歌,如:“小姑娘爱唱歌,嘴巴张大aaa”,“公鸡鸣叫ooo”。当我讲到
4、“b”的字形时,说“b字像个6,6字直腰bbb”。学到声母“q”时,我问“你准备怎么记住q的样子呀?” 学生在我的启发下学着编了句儿歌“像个9字qqq。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上都是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“弟弟妹妹来游戏,两个门洞mmm,,一个门洞nnn。”这样不仅让学生牢固的掌握了所学知识,同时也使他们对学习新知产生了浓厚的兴趣。 学生进入期末复习阶段时,我发现当所有的知识一归总,新的问题又出现了,学生面对累积起来的知识无法系统的消化,如学生最难区分的就是声母n-l的字了。特别是班里有湖南地方的孩子更念不准声母是“n”的字音,往柱把“南”念成“蓝”。这是由
5、于对n、!两组声母字分辫不清造成的。分辫这两组声母字,如果光靠死记,要花很多时间,费很大气力,而且不能长久记忆。如果靠一般偏旁类推,孩子还没达到这种归类认知的程度。所以在组织教学时,同样不能忽视的一个更要的因素即要从小学生的认知水平出发。他们的认知水平受思维形式所制约,是以鲜明的形象性和具体特征思维为主的,根据一年级孩子这一认知特点,我在指导孩子记忆声母是“l”的字时,就运用了形象记忆法。如记忆“流”字的声母时,我在黑板上画了一幅雨水落打在窗户上直往下流的图画,同时在旁边写下声母“l”,学生看了这么鲜明、形象的图画,那么“流”的声母就深深的嵌入他们的脑海里。再如记“了”的声母,我问“了字长得瘦
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