循环小数的认识.pdf
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1、组合图形的面积教学设计【教材】人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 P92P93 的内容,组合图形的面积。、【课程标准】能把组合图形分解成已学过的平面图形,并探索出解决问题的方法。【教师用书】认识简单的组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。【内容分析】“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习,让学生知道在进行组合图形面积计算中,要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算,这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用,又有利于发展学生的空间观念。教材在内容呈现上突出了两个部
2、分,一是感受计算组合图形面积的必要性,也是日常生活中经常需要解决的问题。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。因此可以确立这课时的教学重点与难点,就是:探索并理解掌握组合图形面积的计算方法。【学请分析】学生通过之前的学习,对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础,也掌握了一些基本图形面积的计算方法。作为五年级的学生,应进一步提高知识的综合运用能力,在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。【学习目标】1、结合生活情境,认识组合图形,能正确地计算出组合图形的面积。2、通过经历组合图形的分解过程,渗透转化的数学思想,能运用已学知识解决简单的实际问题。、通过拼组图形,感受数学与现实生活的密
3、切联系,体会数学带给大家的生活美。【学习重点】、结合生活情境,认识组合图形,能正确地计算出组合图形的面积。【学习难点】通过经历组合图形的分解过程,渗透转化的数学思想,能运用已学知识解决简单的实际问题。【教、学具准备】课件、各种有色卡纸、胶水、剪刀等。【评价设计】通过小组评价,课堂提问,观察、样题评价目标 1 和 2 的达成情况。通过提问、观察检测目标 3 的达成情况。【评价样题】1、反馈矫正中的计算 检测:是否会灵活的计算组合图形的面积。2、做一面中队队旗 检测:运用已学知识解决简单的实际问题。【教学过程设计】一、创境激趣 同学们,老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积?师:大家学会的
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