密度教学设计(可编辑修改word版).pdf
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1、课题:密度 (人教版课标教材九年级第十一章第三节)一、教材分析 本节是这一章的重点,一是密度的概念、公式及应用,这是整个初中物理的重要基础知识,是后面学习浮力、液体压强的基础;二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标,也是物理教学的重要内容。二、教学目标和重点难点 1.教学目标 知识技能目标:通过探究实验,进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。通过探究实验,归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系,理解物质的属性之一密度。过程方法目标:通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。通过实验探究,初步理解物理中研究问题常用
2、的求比值的基本方法。情感态度价值观目标:通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。培养学生留心观察身边的物理现象,敢于大胆提问,乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。2.教学重点:通过实验探究质量与体积之间的关系 3.教学难点:密度单位的换算、用密度公式进行计算 4.教学用具:教师演示用:哑铃 2 个、小铁钉、大泡沫块 学生观察实验用:天平砝码,木块 2 个,石块 2 个,量筒,水,烧杯 2 个 三、教学设计思路 新的课程改革对物理教育提出了新的理念,将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的,将“从生活走向物理,从物理走向社会”作为课程的基本理念。因此,在教
3、学中从学生身边的例子入手提出问题,这样的例子让学生既觉得熟悉,但又不能回答其中的问题,从而激发学生的探究欲望,创设了探究 情景,为后面的探究教学奠定了基础;密度的概念没有直接给出,而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究,经过计算、分析、比较、交流,最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程,又让学生学习了科学探究的方法。四、教学过程 程序 教师活动 学生活动 目的 引课 师:最近老师一直在减肥健身,老师今天带来两个哑铃想和咱们班力气大的同学比一比。看看健身效果如何。谁想试试啊?学生踊跃举手 其他学生为师生二人计时 学生们奇怪 生:哑铃是假的,泡沫做的啊太像了 生:不一样,铁沉,铁的质
4、量大 生:泡沫 生:在体积相同的情况下,铁质量大。通过精彩的课 堂小活动,激 起学生的疑问。找一健壮男学生到讲台前。拿出两个哑铃(一真一假,假的为泡沫模型与真的外观相同)。师拿假哑铃并将真哑铃递给学生。师生一起举起哑铃。学生败,老师胜。老师显得很轻松。老师将假的哑铃递给学生。师:两个哑铃不是一样的么?老师拿一大块泡沫和一个小铁钉,问学生那个质量大。师:不是铁质量大么?到底谁质量大啊?通过图钉与泡沫塑料块的比较,把学生的思维定向到“质量”和“体积”上来 提出问题 师:哦。原来还有前提啊!那同学们说铁和金子谁的质量大呢?生:体积相同时金子的质量大。师:那同学们想想生活中还有哪些现象和前面的情况一样
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