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1、 认识图形【教材依据】:本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第 4 单元有趣的图形中 36 页、37 页的内容。一、设计思路 指导思想:本节课以新课程理念为指导,结合低年级学生的年龄特点和认知特点,以培养学生的空间观念为目的展开设计的。关于“认识图形”,传统的教科书安排的是先认识二维图形,即平面图形,再认识三维图形,即立体图形。考虑到在日常生活中人们最先接触的形体是立体图形,如:孩子们玩的积木等。因此,本教材把认识平面图形编排在认识立体图形之后教学,这样遵循了学生的生活经验和认知特点。由于平面图形比较抽象,它不能独立存在,考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的
2、特征,教材在编排这部分内容时,充分利用立体图形与平面图形的关系,从摸、描(印)出简单几何的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的关系,体现了从立体到平面的设计思路。教学目标:1在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”及“面”和“体”的关系。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。3培养初步的观察、比较和动手操作能力,培养初步的空 间观念。教学重点:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆。教学难点:体会“面在体上”及“面”和“体”的关系。二、教学准备 教具准备:教学课件、长方体、正方体、三棱柱、圆
3、柱,长方形、正方形、三角形、圆。学具准备:4 人小组每组长方体、正方体、三棱柱、圆柱各一个,勾线笔 4 支,白纸 4 张,信封 1 个(长方形、正方形、三角形、圆)。三、教学过程:(一)创设情景,引入新知 1.复习旧知 师:“小朋友,你们瞧这是谁啊?”(课件出示机器人)“在机器人身上有我们上学期认识的老朋友,你能找出它们吗?”(学生独立思考,指名回答)2引入新知 师:“最近机器人王国经常丢东西!这位机器人探长抓到了四个犯罪嫌疑人和小偷作案时留下的脚印。由于作案现场留下的脚印是重要线索,探长决定从每个 嫌疑人的脚入手排查。让我们一起看看,帮探长来查一查。”(课件出示)师:“仔细观察它们脚的形状,
4、你认识吗?”(指名回答)师:“它们的脚印会是什么样的呢?”(课件出示)师:“每个组里有和这些鞋子形状一样的立体图形,请小朋友选一个自己最喜欢的,老师选的是三棱柱,谁和我一样呢?谁选的是长方体?谁选的是圆柱呢?有人选正方体吗?像老师这样用手掌摸一摸你所拿的立体图形,有什么感觉?”(生摸,指名回答)生:“平平的、冰冰的、弯弯的、很光滑。”师:“大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗?”生:“不是,这个面是弯弯的。”师:“小朋友观察的都很仔细,像这样弯曲的面,数学上称它曲面。对于曲面我们以后在研究,今天我们一起来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形平面图形
5、。”(板书课题:认识图形)(二)组织活动,探索新知 1.想一想,玩一玩(把“面”请下来)师:“要想找到小偷,我们需要得到它们每个犯罪嫌疑人的脚印,你能出想什么办法吗?”(生独立思考,指名回答)生:“让它们都在沙子上踩一踩,就得到脚印了。”师:“我们再来看看桌子上的立体图形,怎样能够把立体图形 上平平的面移下来呢?怎么得到它呢?”(小组讨论)小组汇报:组 1:可以把这个面贴在纸上,用笔沿着外面描一圈。组 2:可以把这个面贴在纸上,然后用笔在它的四个角上点一点,再把四个点连起来。组 3:如果有印泥的话,可以在这个面上沾些印泥墨,再在纸上摁一下。组 4:可以把这个面摁在沙子上,这个面就出来了。师:“
6、你们的方法真不错。下面就请大家动手拿起你桌上的立体图形,用自己喜欢的方法,把这些平面“请”下来吧!”2.认一认,辨一辨 学生小组活动,教师巡视,并适时给予指导。师:“大家真能干,把刚刚摸到的平平的面都描了下来或印了下来。请大家仔细观察,要记住它们长什么样子。现在,老师将它们“搬”到了屏幕上。瞧!刚才大家得到的是这些图形吗?”(课件出示图形)认识圆 师:“谁得到的是这个图形?”(出示圆)“你是从哪里得到的?能给大家指一指吗?”生:“我把圆柱上一个平平的面按在纸上,用笔描出了这个图 形。”师:“真不错,谁知到它的名字?”生:“圆。”师:“请 4 人小组一起数一数圆柱上有几个圆,它们的大小是怎么的?
7、”(小组活动,个别汇报)(接着依次认识长方形、三角形、正方形)师:“这些被我们从立体图形上“请”下来的图形,就是我们今天要认识的平面图形,都记住它们的名字了吗?”(课件依次出现图形及名称)师:“这些平面图形和我们原来认识的立体图形有什么不同?又有什么关系呢?”师:“在我们身边能找到今天认识的长方形、正方形、三角形和圆吗?”(生讨论汇报)3.分一分(探究图形特征)师:“我们认识了圆、三角形、长方形和正方形,在每个小组的学具筐里有一个信封,里面装着这4 个图形,4 人小组再分之前先好好观察一下每个图形的特点,然后讨论出一个分类的标准,最后在动手分一分。”(学生小组活动,个别汇报)分法一:长方形正方
8、形圆三角形 分法二:分法三:师:“请大家仔细观察这三中分法,你有什么发现?”生:“圆总是自己一类。因为它没有角。”生:“长方形和正方形可以分在一起,因为它们都有四个角,四条边。也可以分开,因 为正方形的四条边一样长,长方形有两条短短的边,两条长长的边。”师:“大家都是善于观察的孩子,在分类的过程中更清楚地认识了这些平面图形。”(三)巩固与应用 1辨一辨 师:“接下来让我们用刚刚认识的平面图形来帮我们分析分析。瞧!这是作案现场小偷留下的脚印,你能判断出小偷是几号吗?”(出示课件)(4号)师:“为什么呢?1 号脚印是什么形状?2 号呢?3 号呢?4号呢?所以作案现场留下的脚印一定是几号的?”(4
9、号)2分一分,连一连 师:“太棒了,探长非常感谢大家,看到了大家的精彩表现,机器人探长想聘任咱们班的一位小朋友当它的小助手,你们有信心接受探长的考核吗?请独立完成书36 页分一分,连一连。”(生个别汇报)3.连一连 师:“认真读一读 37 页第 1 题中给出的信息,想想他们要找的分别是哪个立体图形。”(生独立完成,指名汇报)师:“你们都是善于观察,细心思考的好孩子,探长决定聘咱们班所有的小朋友成为它的小助手,祝贺你们,瞧!这是聘书。”4.图案欣赏 师:机器人王国的国王知道小朋友们帮忙抓到了小偷很开心,送给大家一份礼物,快来看看,你发现了什么!(课件出示)生:“都是用我们今天认识的图形拼成的。”
10、(四)总结评价 师:“小朋友,今天你有什么收获呢?(生互相讲一讲)师:“今天我们不仅协助探长抓到了小偷,而且认识了圆、长方形、正方形、三角形这些图形朋友,大家在活动中都能积极的思考,认真的观察,老师希望小朋友能做一个有心人,回家后找一找,看看在生活中你还能见到它们吗?”板书设计:认 识 图 形 圆 长方形 三角形 正方形 四、教学反思 认识图形是一年级下册第四单元有趣的图形第一课时的内容,是在学生认识了正方体、长方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形正方形、长方形、三角形和圆。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,针对学生的年龄特点,本节课我设计了多个活动
11、,如摸一摸、描一描、分一分等等,让学生在活动中学习,在活动中探索感悟。一开始我以机器人王国丢东西,机器人探长抓住了4 个犯罪嫌疑人导入,引导学生根据作案现场留下的脚印和4 个犯罪嫌疑人的脚印来协助探长破案,大大激发了学生学习的兴趣,激起思维的火花,让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。整个数学学习活动充满情趣,学生在趣中悟,乐中学。当然,这节课也有不足之处:本节课的评价方式过于单一,评价语言不够丰富,在评价学生时,评价语要有针对性,给予学生具体的评价;形式也不够多样,评价形式不仅可以师评,也可学生自评,生生互评,或者让回答问题的学生自己问一问:“大家对我回答还有什么补充和建议。”这样学生的参与度也就提高了。在对教学内容的优化上,还可以出示一些交通标志,让学生说说这些图形能在什么地方看得到,表示什么意思,从而有机渗透对学生进行交通规则的教育,这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。
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