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1、议论风生 篇一:成语 兽聚鸟散 shu j nio sn :比喻聚散无常。也比喻乌合之众。 殊途同归 sh t tng gu :通过不同的途径,到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到一样的结果 疏不间亲 sh b jin qn :关系疏远者不参与关系亲近者的事。 输肝剖胆sh gn pu dn:比喻对人极为忠诚。 熟视无睹sh sh w d:看惯了就象没看见一样。也指看到某种现象,但不关心,只当没有看见。 蜀犬吠日sh qun fai r:原意是四川多雨,那儿的狗不常见太阳,出太阳就要叫。比喻少见多怪。 鼠窃狗盗sh qia gu do:象老鼠少量窃取,象狗钻油盗窃。指小偷小摸。 数典忘祖
2、sh din wng z:议论历来的制度、事迹时,把本人祖先的职守都忘了。比喻忘本。也比喻关于本国历史的无知。 数黑论黄sh hi ln hung:背后乱加评论,肆意诽谤别人。 数米而炊sh m ?r chu:数着米粒做饭。比喻计较小利。也描绘生活困难。 数往知来sh wng zh li:明了过去,可以推知今后。 束手待毙sh shu di b:捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想方法,坐着等失败。 束之高阁sh zh go g?:捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。 述而不作sh ?r b zu?:指只表达和说明前人的学说,本人不创作。 树碑立传sh bi l zhun:原指把某人生平事
3、迹刻在石碑上或写成传记,使他的名声世代流传下去。现比喻树立个人威信,抬高个人声望。 双管齐下shung gun q xi:原指手握双笔同时作画。后比喻做一件事两个方面同时进展或两种方法同时使用。 爽然自失shung rn z sh:描绘茫无主见,无所适从。水到渠成shu do q ch?ng:水流到的地点自然构成一条水道。比喻条件成熟,事情自然会成功。 水火不辞shu hu b c:指不避艰险。同“水火不避”。 水火无交shu hu w jio :没有财物牵涉。描绘为官清正廉洁。 水陆毕陈shu l b chn :各种山珍海味全都陈列出来。描绘菜肴丰富。 水磨工夫shu m gng f :掺水
4、细磨。描绘工作深化细致,费时特别多。 水乳交融shu r jio rng:像水和乳汁交融在一起。比喻感情特别融洽或结合十分紧密。 水性杨花shu xng yng hu:比喻年轻女子作风轻浮,感情不专 睡眼惺忪shu yn xng sng :描绘睡觉的人刚睡醒,还没有完全清醒。 顺理成章shn l chng zhng:指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果。 顺水人情shn shu rn qng :利用时机顺便给人的好处。也指不费力的人情。 顺水推舟shn shu tu zhu:顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。 顺藤摸瓜shn t?ng m gu
5、 :顺着瓜藤蔓去找西瓜。比喻按照某个线索追查事情。 顺天应时shn tin yng sh:指上遵天命,下合时机。 庞然大物shu d w png :大得没有可以与之相比的。描绘极大。 硕果仅存shu gu jn cn:唯一留存下来的大果子。比喻由于时间的推移,留存下来仅存的人或事物。 司空见惯s kng jin gun:描绘经常看到的事物,已经缺乏为奇了。 丝来线去s li xin q :比喻纠缠连挂。 丝丝入扣s s r ku :织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。原指织布时每条经线都从扣齿中穿过。比喻做得十分细致,有条不紊,一一合拍。 思假设泉涌s r qun yng:才思像喷涌的泉水。描绘才
6、思敏捷。 思绪万千s x wn qin:指思想的眉目相当多,思虑复杂多端。 死不悔改s b hu gi :到死也不追悔、改正。描绘特别顽固。 死不瞑目s b mng m:原指人死的时候内心还有放不下的事。现常用来描绘极不甘心。 死而无悔s r w hu:死而无悔指的是死了也不懊悔。描绘态度坚决。现多用于描绘,对事物或事件的坚持程度。 死灰复燃s hu f rn:冷灰重新烧了起来。比喻失势的人重新失势。也比喻已经停顿活动的事物又重新活动起来。 死皮赖脸s p li lin:描绘厚着脸皮,纠缠不休。 死心塌地s xn t d:原指死了心,不作别的打算。后常描绘打定了主意,决不改变。 死有余辜s y
7、u y g:描绘罪大恶极,即便处死刑也抵偿不了他的罪恶。 四海鼎沸s hi dng fi:描绘天下大乱。 四海升平s hi shng png:天下太平。 四面楚歌s min ch g:比喻堕入四面受敌,处于孤立无援的窘迫境地。 四停八当s tng b dng:描绘一切事情都安排得十分妥贴。同“四亭八当”。 驷不及舌s b j sh :一句话说出口,四匹马拉的车也追不回。比喻一句话说出来,再也无法收回。 松柏之茂sng bi zh mo :松柏的枝叶繁茂常青,经冬不凋。比喻长久不衰,经得起考验。比喻长青不衰。 松筠之节sng jn zh ji:松与竹材质坚韧,岁寒不凋,因以“松筠之节”比喻坚贞的
8、节操。 颂古非今sng g fi jn :指不加分析地颂扬古代的,否认现代的。 搜奇访古su q fng g:搜寻奇山异水,访征询名胜古迹。 搜索枯肠su su k chng :描绘写作时苦思苦想。夙兴夜寐s xng y mi :早起晚睡。描绘勤奋。 素不相识s b xing sh :向来不认识。 素面朝天s min cho tin:素面朝天,本义指妇女不施脂粉,入朝觐见天子。 素昧终生s mi png shng:彼此一向不理解。指与某人从来不认识。 溯本求源s bn qi yun:追寻根本,探求起源。比喻追根究底。 算无遗策sun w y c :描绘筹划精细准确,从来没有失算。 隋侯之珠su
9、 h?u zh zh:比喻珍贵的物品。 隋珠弹雀su zh tn qu :用夜明珠去弹鸟雀。比喻得不偿失。 随风倒舵su fng do du :犹言看风使舵。比喻顺着情势的开展而转变态度。 随世沉浮su sh chn f:描绘缺乏操守,随俗俯仰。亦作“与世沉浮”、“随俗浮沉”。 岁丰年稔su fng nin rn:指农业丰收。亦作“岁稔年丰”。 岁月如流su yu r li:描绘光阴如流水般迅速逝去 损兵折将sn bng zh jing :军士和将领都遭到损失。指打了败仗。 损公肥私sn gng fi s:损害公家的利益而使本人获利。 缩头缩脑su shu su jio:由于酷寒而四肢不能舒展
10、的模样。也描绘做事害怕,顾虑多,不敢放手。 所费不赀su fi b z:指花去特别多钱财。 所向披靡su xing p m:比喻力量所到达的地点,一切障碍全被扫除 索然无味su rn w wi:描绘事物单调无味或毫无兴致。 它山之石t shn zh sh:比喻能协助本人改正缺点的人或意见。 泰山北斗ti shn bi du :比喻道德高、名望重或有出色成就为众人所仰慕的人。泰山压顶ti shn y dng :比喻遭遇到极大的压力和打击。 泰山压卵ti shn y lun :泰山压在蛋上。比喻力量相差极大,强大的一方必定压倒微小的一方。 贪多务得tn du w d :原指学习上务求尽多地获得知识
11、。后泛指对其他事物贪多并务求获得。 贪名逐利tn mng zh l:贪图好的名声,追逐一人私利。 贪天之功tn tin zh gng :把天所成就的功绩说成是本人的力量。现指抹杀群众或领导的力量,把功绩归于本人。 贪小失大tn xio sh d:由于贪图小廉价而失掉大的利益。比喻只谋求眼前的好处而不顾长远的利益。 贪赃枉法tn zng wng f :贪污受贿,违犯法纪。 稍纵即逝tn hu y xin:比喻美妙的事物或景象出现的时间特别短。 谈辞如云tn c r yn:指谈话时言辞如飘云那样奔涌而出。 谈虎色变tn h s bin:原意是说被虎咬过的人才真知虎的厉害。比喻一提到可怕的事就情绪紧
12、张起来,连脸色都变了。 议论风生tn ln fng shng:言谈议论爽朗,有幽默。 谈天说地tn tin shu d :指随意议论,漫无边际。 弹冠相庆tn gun xing qng:比喻立即做官而互相庆贺,多用于贬义。 忐忑不安tn t b n:心神极为不安。比喻做事没有把握。 探囊取物tn nng q w:伸手到口袋里拿东西。比喻可以轻而易举 地办成某件事情。 探赜索隐tn z su yn:探究深奥的道理,搜索隐秘的事情。 堂而皇之tng r hung zh :描绘公然毫不隐讳地(多含贬义)。 螳臂当车tng b dng che:螳螂举起前肢企图阻止车子前进。比喻做力量做不到的事情,必定
13、失败。篇二:成语解释篇三:谈笑自假设 谈笑自假设,有滋有味 浅谈如何让语文课堂轻松、高效 睢宁高级中学北校221200 内容摘要:高中科目的繁重、复杂,高中生活的单调、乏味,让许多学消费生了厌学心理,尤其是语文。他们觉得学与不学差异不大,语文课听与不听效果无异。这就需要我们这些语文教师花费更多的心思,利用更多的时间来调动学生学习语文的积极性。“兴趣是最好的教师”,我想我们要培养学生的兴趣首先要做的是如何让语文课堂轻松、高效。 关键词:语文课堂轻松高效教师主导 “学而时习之,不亦悦乎?” 论语开篇确实是孔子对轻松教学的认识。提示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。孔子这时已经认
14、识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的阻碍,并将“乐学”作为治学的最高境地:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。事实上,孔子的得意弟子颜渊确实是以学为乐的典范。孔子赞扬他为:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”。我们认为,孔门弟子的乐学与其教师孔子的乐教有着直截了当的联络,即所谓:“学而不厌,诲人不倦”。其弟子颜渊就曾喟然叹曰:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,骑虎难下。”说明了轻松教学对学生的重要阻碍。 荀子曰:“夫乐之入人也深,其化也速。”孟子将“得天下英才而教育之”作为人生的三大乐事之一,同时特别留意以乐教吸引学生的乐学:“夫子之设科也,往者
15、不追,来者不拒”。都是对孔子轻松教学思想的深化开展。 这些先贤们都是几千年前阻碍至今的伟大教育家,他们关于教育的心得体会流传至今,在教育的论坛上熠熠闪光。 那么今天的语文课堂如何才能做到轻松,而且高效呢?我预备从这几个方面进展努力: 一、构建平等友爱的师生关系 韩愈说:“亲其师,方能信其道。” 假设师生在感情上不调和,教师不喜欢学生,甚至想到学生就烦,学生对教师也毫无感情,甚至见了教师就厌恶,那么这样的师生关系怎能让学生喜欢这个教师的课堂呢,假设学生能做到认真听讲可能也或是迫于升学压力,或是迫于教师的淫威吧。要么,确实是另一种极端,不喜欢这个教师,确实是不想听他的课,干脆这一门学科也就自学吧或
16、者放弃不学。可能如此的情况还不少。 事实上,就师生关系而言,教师起着主导作用。 一个不爱学生的教师是不符合做教师的根本条件的。大教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说:“爱学生,这是一个教师最重要的质量。”作为一名教师,只有明白得如何尊重学生、保护学生,才能点燃心中的热情和激情,从而与学生平等对话,友好相处。 学生也只有认识到本人是被尊重的,被保护的,才能轻松欢乐地接受教师所给予的教育。 二、营建生动爽朗的课堂气氛。 轻松教学的最正确效果与良好的课堂气氛紧密联络。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调,教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地;良好的课堂
17、气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色,乐而忘返;使学生奔驰在知识的大草原,产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美妙境地的向往。 教师不能吝啬本人的笑容,尤其是我们语文教师。微笑是联络师生情感的纽带,沟通师生心灵的桥梁,是创设和谐的、协调的教学气氛的重要手段。有学生如此比喻:“在炎热的夏季,教师的微笑如甘露,带给我们一个清凉的世界;在酷寒的冬日,教师的微笑似春风,总让我们感遭到温和。” 教师要激活本人的热情和激情。感染的力量是宏大的,教师假设能做到情绪饱满,态度端庄、语言亲切,富有激情,并借助眼神、表情、姿势来表情达意,让学生融入你的课堂,进入你所营建的意境,沉醉其中并乐而忘返,感到听
18、你的课是一种莫大的享受。 教师要明白得赏识教育的力量。运用表扬、鼓舞、确信、煽动等手段开掘学生的优点使之得到及时稳定、开展,从而构成一种心理定势。教师在语文课上进展赏识教育,会使学消费生成功的欢乐和轻松欢乐的心情,对构成良好的课堂气氛大有裨益。还可以把竞争机制引入课堂,成心设置障碍,造成悬疑,鼓舞学生质疑征询难,引导他们争论,或者用故事、表演、挑刺、幽默等兴趣性措施,可使学生轻松地投入学习、课堂气氛爽朗起来,学生对课文的理解也更深化,更全面。 三、把握张弛有度的教学节拍。 节拍本是音乐上的术语,出色的乐师总是十分讲究节拍和旋律的美,以此抓住听众的心,使之驻足凝神,屏气入境。教师也应象乐队的指挥
19、一样,擅长调理,使课堂演奏出优美动听的曲子。教学节拍是轻松教学艺术美的一个重要要素,不能过快,否那么感受不到乐趣,也不能过慢,否那么断断续续,学生感受不到完美,又要抑扬顿挫,既有“大弦嘈嘈如急雨”的气概,又有“小弦切切如私语”的柔情,以此扣住学生的心弦。 中学生大脑的兴奋中心呈曲线变化,波浪式推进,随着刺激物的变化而不断变化。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的留意力,而且要擅长在疲劳波谷期精彩的提征询,或举一些生动有趣的例子,加快节拍,构成教学小高潮,让学生兴奋起来,度过疲劳低谷,从而弥补生理心理的缺陷。 教师的教学语言也应有节拍感,做到快慢适度,疏密相间,抑扬顿挫,崎岖跌宕。心理学研究
20、说明,“机关枪式”的语言,“大辩论式”的语言,会对学生大脑细胞产生超荷刺激,从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时,语速要减缓;内心情感强烈或感情鲜明时,语速就要加快。做到抑扬结合,有波有澜,有时大方陈词,像飞流直下的瀑布,有时娓娓道来,像涓涓而去的溪流,给人以无穷美感。如此才能吸引学生,激发兴趣,到达轻松教学的目的。 四、运用灵敏多变的教学手段。 一支粉笔,三尺讲台的硬件设备早已更新换代。多媒体的出现给教学带来了清新的空气,犹如一股风行大街小巷的时髦之风,让我们的教学丰富多彩,博采众长。 教师在课堂教学中运用多媒体,可以获得特别好的效果。它
21、能加强语文教学的直观性、形象性、生动性,一改传统沉闷的课堂相貌,使学生的兴趣大增,有助于实现“轻负高质”和施行轻松教学,落实素养的要求。 以春江花月夜为例,在学生自由诵读之后,让他们听录音朗读,学生大概想象出了那一幅“春江潮水连海平,海上明月共潮生”的绝美画面,他们那种凝神沉醉的神态让我特别有成就感。分析鉴赏之后,让他们本人再次品读,再次听录音朗读,关于其中的宇宙人生哲理,游子思妇相思之情,他们就能完全理解体悟了。 再如梦游天姥吟留别的教学,通过多媒体对天姥山画面的展现,让他们进展描写,再赏析李白有关天姥山的描写,让他们明确比照、衬托的妙处。从而遭到美的熏陶、启发,加深了对课文的理解,加强了对句的经历。 多媒体的灵敏运用给语文课堂带来了新鲜的活力,但是切忌滥用多媒体,让多媒体牵制了教师的教学思维,要恰到好处,灵敏自如。 轻松高效的语文课堂是我们每个语文教师都向往的,那么就让我们利用本人的智慧,发挥本人的潜能,尽心尽力地在属于我们的三尺讲台上书写我们人生的华美篇章吧。
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