课题总结结题汇报材料.doc
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1、课题结题材料(过程材料)包括课题立项申请书、任务下达书;课题结题验收表 、 信阳市立项课题中期管理评估表 ;课题研究报告;课题研究的主要成果(论文、著 作等) ;相关附件或佐证材料。 1.成果要求 研究报告 每项课题必须提交一份研究报告,字数至少在 1 万字之上内容包括:课题提出的背景、 目的和意义,即过程材料;课题研究的主要内容也算过程材料;课题研究采取的方法 与具体措施即活动材料;课题进程或阶段说明的活动材料;研究的结果、结论及其取 得的社会效益的成果材料。 课题研究的其他成果 著作类科研成果:要突出实践实验分析,突出应用推广价值和社会效益(这著作类科研成果:要突出实践实验分析,突出应用推
2、广价值和社会效益(这 一方面,我们是基层教师很难做到,如果能够做到,当然更好)一方面,我们是基层教师很难做到,如果能够做到,当然更好) ; 论文类科研成果:要有围绕课题研究主题的若干篇论文(只有一篇论文不能作论文类科研成果:要有围绕课题研究主题的若干篇论文(只有一篇论文不能作 为课题研究成果)为课题研究成果) ; 教材类科研成果:要突出教学改革的内容,体现创新部分,突出学生学法教育教材类科研成果:要突出教学改革的内容,体现创新部分,突出学生学法教育 和能力培养,这一点希望老师都能够有,因为我们有教学案例,可以分为教学和能力培养,这一点希望老师都能够有,因为我们有教学案例,可以分为教学 案例汇编
3、和教师资料汇编;案例汇编和教师资料汇编; 多媒体课件及软件开发类成果:具体说明其先进性、科学性和创新性,突出实多媒体课件及软件开发类成果:具体说明其先进性、科学性和创新性,突出实 际应用效果和产生的效益。际应用效果和产生的效益。 2.课题结题时间和成果所有权 课题结题时间以省教学研究室颁发的结题证书时间为准; 课题负责人或成员如有变动,需由原课题负责人提出书面变更说明,经所在单位同意后 交省教研室备案,成果所有权以结题时课题组成员为准。 一、结题所需的材料 教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的 结题工作,需要哪些材料呢?一般需要准备如下材料: 1课题立
4、项申报评审书; 2课题立项批复通知;(如批复文件等) 3课题开题报告; 4课题研究的阶段性总结; 5课题研究终结性结题报告; 6附件: (1)课题成果;(论文集、专著、师生获奖证书等) (2)课题的有关研究材料等。 (教学案例、问卷调查表等) 教师个人专项课题结题要准备哪些材料 课题结题,是每位教师课题研究必须经历和面对的问题。课题结题也意味着辛劳之后即将 收获,可是有时候,我们会面对“歉收”的尴尬局面。其实究其原因,很多是由于我们教 师并不知道课题结题需要准备些什么,显得茫然。针对此种状况,特将结题需要准备的材 料细加罗列,便于老师们针对要求实施课题的自我管理: 1、 课题成果申请鉴定书(这
5、是有固定规格的,可从无锡市教科网下载) 2、 课题研究报告(若是规划课题,则还要准备工作报告) 3、 立项通知书(复印件) 4、 开题报告(也就是实施方案)5、 研究论文(发表的、获奖的都可以,但必须与课题相关)研究论文(发表的、获奖的都可以,但必须与课题相关)6、 典型案例分析典型案例分析 课题研究过程性资料(比如上课、研讨等)课题研究过程性资料(比如上课、研讨等) 8、 自选的其他相关材料自选的其他相关材料 目 录 一、问题的提出 二、国内外相关研究概况 三、课题研究的过程及方法 四、题实施的主要策略 1、创建班级建设目标,每一个孩子在其中健康快乐的成长 2、创建班级物质文化 展示集体精神
6、风貌 A、墙壁个性的展示台 B、图书角知识的殿堂 C、黑板报知识的沃土 3、创建班级制度文化 焕发集体生命活力 A、 师生共同制定班级公约,设计班级标志。 B、实行班级管理民主化、细致化。 C、实行班干部轮换制,学生自主管理班级。 4、创建班级活动文化 培养学生创新品质 A、开展形式多样的主题班会活动。 B、开展轻松活跃的文体活动。 C、开展增长见识的社会实践活动。 六、研究成效分析 1、创建班级文化,让班级环境成为学生自我管理的舞台。 2、班级文化的建设促进了班主任和学科教师的专业成长。 七、问题与思考 八、参考文献 附录 农村小学班级文化建设研究结 题 报 告 内容提要:随着课程改革的深入
7、,传统的班级文化建设已经不能满足新课程发展 的需要,新课程呼唤的新班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值 取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。本文在近几年实践的基础 上,通过对传统班级文化建设的辨证性反思,从以下几个方面阐述了班级文化建设:创建 班级建设目标,让每一个孩子在其中健康快乐的成长;创建班级物质文化,展示集体精神 风貌;创建班级精神文化,提高学生文明素养;创建班级制度文化,焕发集体生命活力; 创建班级活动文化,培养学生创新品质。通过开展充满童趣的和谐班级文化活动,积极构 建健康文明、富有特色的班级文化,培养人文精神,提高学生的整体素质。 关键词:
8、 农村 小学 班级文化 研究 一、问题的提出 亚斯贝斯认为:教育的本质是陶冶。学生身在一个班级中,会自觉或不自觉地受到班级文 化的影响,自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。班级文化主要由班级物质文化、班级 活动文化、班级制度文化和班级精神文化四个方面构成。俗话说:“环境造就人。 ”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的 成长起到举足轻重的作用。它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无 声”的作用,但受应试教育和传统教育的思想的影响,目前大多数农村小学班级文化建设 的潜力未充分挖掘,班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化,缺乏个性,不符合学生多方 面发展的需要。 所谓
9、班级文化建设,是指班级成员在班主任的引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的 物质财富和精神财富的总和。班级文化是一种隐性的课程,具有一种无形的教育力量。新 课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感、态度、价值观,这就要求班主任重视 和谐班级文化建设,以良好的文化氛围感染学生。 那么,如何使班级成为学生全面发展,健康成长的最重要的社会环境?实现教育以人为本 的关键就是要针对班级具体情况,积极构建健康文明、富有特色的班级文化,从而满足学 生发展的内在需求,使教育从“人”出发,做到“以人为本” 。不断加强班级文化建设,培 养人文精神,提高学生的人文素养。 在现实中班级建设也不乏存在班级就是桌椅加
10、学生,班级就是一个管理者加几十个被管理 者或者班级就是“知识牢狱”等现象。班级文化的建设和实施,是对传统班级形态、教育 模式的一种继承和科学辩证否定,在个性化教育摆到如此重要位置的今天,创建班级文化 提高小学生人文素养的探索与实践,有其特殊的意义。于是,本人开始在班级管理中进行 探索与研究。通过本课题研究,一年多来所在年级班级文化的创建初见成效,班级形成了 良好的风貌,打造了特色集体品牌。 二、国内外相关研究概况 关于班级文化建设的课题研究在国内外早已出现。让学生在其生活和学习着的这个空间范 围教室内自由、快乐、主动、健康地成长,是关于道德教育如何回归人的生命本体的 范畴。香港“突破”机构(B
11、REAKTHROUGH)进行了有价值的探索,他们认为:道德教 育不可忽视生命的生物学意义;道德教育实践不是一种“做”的程序,而是一种以心的交 流、爱的呼唤和生命的感动为特质的生命交往。该探索是理论研究与实践研究相结合的范 例。 美国版班级的群体化过程在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班 级合身的规范等方面作了详细描述,并提出了改善各类气氛的行动观点;最终目标是形成 一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化,但对班级物质文化和 制度文化却很少涉及。国内对班级文化的研究在课程改革以前,多体现在与学科相结合, 比如在教室环境布置上比较注重精致与美观,传统的精神文化建
12、设多以正面引导为主,注 重榜样的作用。这种做法均以教师的主观意识为中心,忽视了学生的主体作用。而新课程 要求实行“全人教育” ,要关注学生的兴趣和爱好,发展学生的个性,培养正确的人生观和 价值观,培养学生的科学、人文素养。目前,个性化班级文化与新课程的相互关系的研究, 只有几所城市小学有所研究,不过也多注重特色班级建设,创建班级文化提高学生人文素 养相关研究目前还没有。本课题将在这一方面作必要的探索。 三、课题研究的过程及方法 (一)课题研究过程 1、准备阶段(2010/112011/2) 成立课题组,明确人员分工; 查找资料,调查分析班集体现状及存在的问题,反思在班级建设过程中的具体做法;
13、收集与本课题有关的理论资料,开展理论学习,明确自己的研究方向; 采用请专家、教师等多种方式提供修整意见,形成较具体、较完善的研究探索方案。 2、实验阶段(2011/22012/8)课题组成员以自己所在的班级为单位,尝试班级文化建设研究; 重视信息的反馈与收集,定期组织小结交流,提炼分析班级文化建设的内涵、措施及时 撰写研究心得; 总结班级文化建设的途径、方法、策略,在学校其他班推广实施。 3、总结阶段(2012/92012/10) 对课题研究进行全面总结,收集各种资料,展示研究成果,撰写总结性研究报告,进行课 题结题鉴定。 (二) 、课题研究方法 本课题主要采用行动研究法展开研究。先提出在整个
14、小学阶段班级文化建设需要达到的总 目标,再具体确定一学年中班级文化建设的具体方案及要达到的预期目标,通过问卷调查、 定期检查等方式监测实验的全过程,最后对实验效果进行反思,从而调整和确定下一步行 动方案。在行动研究法的过程中,辅以实验法、调查法、经验总结法及文献资料法等。 四、课题实施的主要策略 (一)创建班级建设目标,让每一个孩子在其中健康快乐的成长 罗丹曾说:生活中不是缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。 我们要让教室成为书的海洋,知识的世界,创造的乐园。努力打造一个充满浓郁气息的 “书香班级” ,使班级焕发出生命的活力。 (二)创建班级物质文化 展示集体精神风貌 高品位的班级环境文化,对小
15、学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。教室是小学生生 活和学习的空间,教室环境的状况,直接影响小学生的情绪。一个文明、整洁、优美的和 谐环境,无疑有利于小学生的身心健康。小学生的整体素质在干净的、具有浓郁文化氛围 的环境中,经过长期的、潜移默化的熏陶,必将会得到一个提高。因此,要利用好每一个 空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。我们在教室的创设布置上,包括教室内 的名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫生的打扫与保持等等,都注意赋予班集体和谐 环境一定色彩和教育意识,增强环境育人的功能,给小学生一种高尚的文化享受。 1、墙壁个性的展示台 苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片
16、标语,或是利用墙报,我们都将 从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话” 。 让小小的一块墙成为教育的大大的一片天,让学生在浓郁的氛围中潜移默化的传统的班级 布置整齐划一,缺乏活力和特色。新课程理念下的和谐班级环境布置,要充分发挥学生的 自主性和创造性,让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家” 。 “小荷才露尖尖角” 是同学们的优秀习作,每周一篇精彩日记或发表的文章都是上榜的理由。在这样的氛围中 学习、生活,不仅可以陶冶学生的情操,还可以启迪学生对美好事物的向往和追求,培养 学生爱国、爱校的情感,起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。 (钢笔字
17、比赛方案结果见附录 4) 2、图书角知识的殿堂 利用教室的角落,布置班级图书角,引导小学生捐书、换书、看书,布置书香班级,让每 一位小学生课余时间都有书看,丰富小学生的课余生活。图书角由小学生们自己轮流负责 保管,借阅制度由班干部制定。这样不仅提高学生的看书积极性,而且在与他人交流过程 中,可以培养小学生的团结协作精神,对他们进行集体主义教育。我校各班广泛开展了争 当图书角活动的“佼佼者”活动,每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛; 开设荐书栏,由班上学生轮流撰写,充分调动了学生的读书积极性,使图书角发挥出其应 有的“文化源”作用。(图书管理制度见附录 5) 3、黑板报知识的沃土 黑
18、板报不仅是教师传授知识的沃土,更是指引小学生奋进的明镜。我校班班都有黑板报, 每块内容丰富、各具特色、色彩斑斓的室内黑板报分别题为“书海扬帆” 、 “绿色家园” 、 “慈母情深”等,文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海,各显神通,为培 养他们的想像力和创造力,以及设计、选材、抄写、写作的能力提供了舞台。黑板上方蓝 色标语“知识就是力量”为小学生提供了努力学习的动力;左下角每日一句的名人名言, 让同学们时刻感受着伟人的精神魅力;右上角的“争星之旅”确定了本周的教育重点。 (黑 板报评比结果见附录 6) (三(1)班黑板报获全校评比一等奖) (二)建设班级精神文化 提高学生文明素养 礼仪
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