班主任论浅议新时代下高中班主任工作中的管理方式 中小学“师陶杯”(心得)选登.doc
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1、班主任论文之浅议新时代下高中班主任工作中的治理方式 中小学“师陶杯”论文选登 浅议新时代下高中班主任工作中的治理方式中学 朱小梅摘要:新时代下,高中阶段的学生由于所处时代的特别性及本身开展所处的特定阶段,给老式教育治理中的以老师为核心,以学习成绩为核心的教育理念带来了冲击。一方面是充满活力的高中学生,一方面是班级以学习为主要核心的内容不能变,两者的冲突在如今的教育界引起的广泛的关注。如何让在班级机构中处于核心肠位的班主任合理的引导学生,建立起融洽的生活气氛和自律的学习环境,对如今每个班主任都是一个崭新的研究课题。本文将从班级治理对象及治理方式的特别性方面,对班级治理内容进展一次粗浅的讨论。何为
2、治理,在百科全书中对治理的定义是如此的:治理(manage)是社会组织中,为了实现预期的目的,以人为中心进展的协调活动。它包括4个含义:1.治理是为了实现组织今后目的的活动;2.治理的工作本质是协调;3.治理工作存在于组织中;4.治理工作的重点是对人进展治理。治理水平的高低,在特别大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级治理,在整个学校治理中显得尤为重要。班主任是班级教育治理工作的组织者和领导者,起着决定的作用。一个班级作为一个特定时间内的固定集体,有其独特的组成方式、特定的目的、特别的组成成员,与社会上的大多数固定组织有着迥异而又一样的内在要素,如何能够协调班级治理工作中的各种特别性就
3、成为一名班主任需要考虑和研究的征询题,因而本文就班级中治理方面的内容提一些粗浅的看法。一、班级治理对象的特别性1、班级治理对象心理上的特别性。高中生由于当前所处的特定时代及本身开展所处的特定阶段,会在新环境下产生各种不同的思想波动。目前的高一学生,大多数出生于90年代后期,大多数是独生子女。通常一个家庭有4到5名家庭成员在照顾他们的生活,以他们为生活的中心。同时由于现今社会竞争空前剧烈,特别多家长对小孩的唯一要求确实是高考能考进一所好的大学,为今后进入社会争取一块“金灿灿”的敲门砖。因而自从小孩出生,一切为了学习而奋斗,从幼儿园便开场学外语、学奥数、学理化,只要小孩肯学习,所有家务一律不让小孩
4、做,所有需要小孩进展选择的时候,一律由家长包办。因而许多小孩在如此的环境中生活了十几年后,已经养成了依赖家长,不明白得自我选择的性格。进入高中后,不一样的生活环境,脱离了父母看管的学习气氛,都让高中的学生们在遇到征询题的时候变的束手束脚,而且在班级中的交际关系来看,许多学生在初中时已经有了本人的固定的朋友圈,会在圈内交流一些本人的方法与发泄一些不满,到了高中的新环境,临时没有构成熟悉的交际圈,难免会有一些学生会对将要开场的高中生活产生茫然与悲观的情绪。2、班级治理对象生理上的特别性。高中生一般年龄为16岁左右,在这个年龄段的学生,普遍处于长身体的阶段。其身体的强壮程度、身体反映速度、思维的敏锐
5、、留意力集中方面较初中阶段的学生们来说有了较大的提高,因而特别多高中生在这一时期有了叛逆心理,认为本人已经有足够的资本与成人们一较高低,对老师及家长也不似小学及初中阶段那般敬畏或崇拜。但事实上,特别多学生尽管在身体的机能方面已经有了长足的进步,但在学习过程中必备的自律性及耐心方面,这个阶段的学生又与成年人有着不小的差距,普遍反映为,好动,上课只有十几分钟的热度,在这十几分钟内,学生的接受才能,考虑才能都极为客观,但只要这短暂的学习热情一过,或者说是他的留意力集中程度到达极限,假设老师不能及时引导,那必定会导致剩下的时间里,学生的学习效果变的低下。另外如今这个阶段的学生,身体营养不良的情况已经极
6、为少见,大多数学生体内激素在这一时期到达正常甚至偏高的水平,甚至有一些小孩有了早熟的迹象,因而这阶段的小孩,在激素的催动下开场在性格上有了一定的攻击性,一言不合动手打架的现象也偶有发生。3、班级治理对象组成上的特别性。高中班级内的学生往往已经不是由学区划分所组成,在小学及初中阶段,由于学校里的学生都是一个学区内的,往往班级内的学生都比拟熟悉,不管是家庭情况仍然本身素养都比拟接近,因而互相视为同类,较为好相处。但在高中阶段,开场有了变化,首先是农村学生与城里学生的互相敌视。由于农村学生相较城里学生来说,体形多数较瘦小,皮肤乌黑,家庭经济也稍有不及,因而会有一些城里学生会对农村学消费生轻视的现象。
7、而农村学生往往生活技能全面,学习刻苦,对城里小孩在生活中各种出丑,以及学习中的偷懒现象也极为鄙视,因而在新的班级生活中,往往是城里来的学生组成一个小集体,农村来的学生组成一个小集体,而且往往相处的并不是特别融洽。由于在班级治理对象,也确实是学生的心理、身体及组成方式上的特别性,必定导致日常的班级生活中出现各种征询题,而如何处理这些征询题,就需要班主任在治理方式上采纳正确的方式、方法。二、班级治理的新应对方法。在班级治理的方法上,目前普遍存在这么几种治理方式:(1)以老师为中心的治理方式这一方式是官僚制社会体制派生出来的政治方式的一个变种。在这一方式中,教育者在班级治理中是“行政官员”,是班级治
8、理的中心,被教育者学生是按照某种社会要求被严格看管的对象。教育者凭体制给予的“权威”,要求学生绝对服从,班级治理带有强迫性,“不准”、“不要”、“不许”、“严禁”是治理的主要方法。在这一方式中,师生中存在着对立或对立倾向,甚至有产生锐利的冲突的可能。笔者初为班主任时,所采纳确实实是命令法,经常挂在嘴边确实实是“你们不能如何样”,“你们不许如何样,“假设否则”,然而事后的效果却不尽如人意,尤其印象深化的便是班级一位学体育的男孩,在一次师生交流活动中说道“我确实是厌恶你,厌恶你所说的一切。”这令刚从事班主任工作的笔者来说十分的不解及委屈,笔者的出发点是为了改变学生不良学习适应,提高学习成绩,然而如
9、此的教育方式非但没有获得想要到达的效果,还让学生对老师产生了误解,产生了隔膜。由于如此的方法关于具有强烈自我认识的高中生来说是他们不买账的,只有走进他们的内心,理解他们的方法,积极的引导,才能够让学生发自内心的赞同你的方法,主动的恪守班主任制定的规章。想通这一点后,笔者事后给这个叛逆的学生写了一封500字的信,结果不仅化解了矛盾,这名学生对笔者也更为的信任。关于这件事情,笔者认为有一首歌的歌词写的极为贴切:“每次我想更明白你,却更有间隔,是不是都用错了言语,用错了表情。”(2)以学习为中心的治理方式这一方式是应试教育的产物。在这一方式中,教育者把知识承继型的学习和对这种学习中知识掌握的程度即学
10、习成绩作为班级治理的核心内容,从而将学习成绩作为评价学生优劣的唯一标准。这种治理方式下学生在学习过程中失去了主动性和制造性,主体认识得不到伸张,成为只会读书或读死书的“书呆子”,各种才能得不到开展。笔者认为,分数关于高考来说是至关重要的,但在平时的班级治理中不要过于强调分数的重要意义,而要把重心放在如何养成正确、良好的学习适应,如何引导学生主动的学习,在学习和生活的过程中培养他们的责任心,只要养成了良好的学习适应,积极主动且有责任心的进展学习,如此不管是在高考中,仍然在日后的人生道路上,都能够起到事半功倍的效果。(3)以制度为中心的治理方式这一方式是古典治理理论中科学治理理论在班级治理中的详细
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